生態(tài)心理學(xué)家克力克從4個(gè)方面說明環(huán)境對(duì)孩子行為的影響：
�。ㄒ唬┖⒆由畹目臻g以及空間里的事物，對(duì)幼兒的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過成人。例如，一個(gè)2—3歲的幼兒對(duì)其周圍的客觀世界充滿了好奇性和探索精神，一個(gè)充滿了豐富的刺激內(nèi)容的環(huán)境會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)孩子去獲取解決問題的能力和技巧。適當(dāng)?shù)纳羁臻g有益于孩子動(dòng)作和感知覺的發(fā)展，這是孩子生活經(jīng)驗(yàn)中最為基本的部分。
（二）孩子在物質(zhì)環(huán)境中作用于各種事物，可以幫助孩子獲得其他領(lǐng)域中的知識(shí)。例如．孩子用手?jǐn)[弄各種物件，可以使孩子逐漸懂得那些物件的特性．即它是軟的還是硬的，圓的還是方的，紅色的還是白色的，并且領(lǐng)悟出物件與其他物體的關(guān)系，即上與下，高與低，在與不在，在旁邊與在里面的概念。又如，動(dòng)態(tài)的游戲，可以為孩子提供懂得時(shí)間概念的機(jī)會(huì)，輪流游戲可以讓孩子知道什么叫“一會(huì)兒”，以后的活動(dòng)安排則可以使孩子知道“明天”是什么意義。
�。ㄈ┝己玫挠螒颦h(huán)境有利于誘導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子之間的交往與合作性行為。例如，當(dāng)孩子必須輪流使用玩具和材料時(shí)，他們就學(xué)會(huì)了與別人分享的行為；當(dāng)孩子需要其他孩子幫助時(shí)，他們又學(xué)會(huì)了與人合作的行為，在戲劇性游戲或角色游戲中，他們領(lǐng)會(huì)了自身角色以外的其他人的感受，不僅有益于擺脫以自我為中心，而且也學(xué)習(xí)了與人相處，能考慮他人所需的技能。
�。ㄋ模┰跊Q定孩子的游戲活動(dòng)的種類時(shí)，物質(zhì)環(huán)境是十分重要并具有深遠(yuǎn)影響的因素，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)是幼兒的最基本的學(xué)習(xí)形式，他們主要是通過動(dòng)手操作，在與客觀事物的相互作用中逐漸認(rèn)識(shí)外部世界的。隨著孩子年齡的增長，具體的物質(zhì)對(duì)孩子發(fā)展和成長的重要性才相對(duì)減小。
一歲的孩子有一種天生的強(qiáng)烈愿望去找到他自己的生活方式，并更多地控制自己的世界和他碰到的事。為了這樣做，他得把他自己和母親區(qū)分開來，并且離開她。想要進(jìn)步和成長的愿望常常同另一種想和母親保持一種安全而特殊的母嬰關(guān)系的愿望背道而馳。在這個(gè)階段，當(dāng)孩子需要父母，并且明白他不能按照自己所希望的那樣去控制事物時(shí)，他會(huì)更加痛苦地意識(shí)到自己的渺小和脆弱。有時(shí)這種內(nèi)心的沖突太強(qiáng)烈，以至于情感失去控制，孩子就會(huì)發(fā)脾氣。
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