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把握幼兒九大敏感期

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 學(xué)齡前教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力,如何運(yùn)用這股有效動(dòng)力,幫助孩子完美成長(zhǎng),正是成人的職責(zé)。

  何為敏感期? 

  孩子從呱呱落地到會(huì)走路、說(shuō)話、吃飯、寫(xiě)字,孩子一切從頭開(kāi)始,是如何完成這件“看似不可能的任務(wù)”,以適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的世界?

  那是因?yàn)樽匀毁x予正在發(fā)育成長(zhǎng)中的生命特有的力量。蒙臺(tái)梭利指出助長(zhǎng)兒童發(fā)育的動(dòng)力有二:一是敏感力,二是吸收性心智。其中的敏感力是指一個(gè)“人”或其他有知覺(jué)的生命個(gè)體在生命的發(fā)展過(guò)程中,會(huì)對(duì)外在環(huán)境的某些刺激產(chǎn)生特別敏銳的感受力,以至影響其心智的動(dòng)作或生理反應(yīng),而出現(xiàn)特殊的好惡或感受,這種力量的強(qiáng)弱,我們稱之為“敏感力”。

  當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí),孩子在內(nèi)心會(huì)有一股無(wú)法抑制的動(dòng)力,驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定事物,產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱,直到滿足需求或敏感力減弱,這股力量才會(huì)消逝。蒙臺(tái)梭利稱這段時(shí)期為“敏感期”,有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德。弗里在研究動(dòng)物成長(zhǎng)時(shí)首先使用的名詞,后來(lái)蒙臺(tái)梭利在長(zhǎng)期與兒童的相處中,發(fā)現(xiàn)兒童地成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象,因而提出了敏感期的原理,并將它運(yùn)用在幼兒教育上,對(duì)提升幼兒智力有卓越的貢獻(xiàn)!

  掌握九大敏感期 

  根據(jù)蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰幼兒的觀察所研究,可以歸納出以下九種:

  一、語(yǔ)言敏感期(0~6歲)

  嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的嘴型,并發(fā)出呀呀學(xué)語(yǔ)的聲音,就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)說(shuō),是件困難的大工程,但幼兒卻能容易地學(xué)會(huì)母語(yǔ),正因?yàn)閮和哂凶匀凰x予的語(yǔ)言敏感力。因此,若孩子在兩歲左右還遲遲不開(kāi)口說(shuō)話時(shí),應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。

  語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力,良好的語(yǔ)言能力可為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、秩序敏感期(2~4歲)

  孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失,就會(huì)令他無(wú)所適從。蒙臺(tái)梭利在觀察中,發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣,甚至大發(fā)脾氣,因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。

  幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上,蒙臺(tái)梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境,孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí),智能也因而逐步建構(gòu)。

  三、感官敏感期(0~6歲)

  孩子從出生起,就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境,了解事物。三歲前,孩子透過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周?chē)挛铮?~6歲則更能具體的透過(guò)感官判斷環(huán)境里的事物。因此,蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具。如:聽(tīng)覺(jué)筒、觸覺(jué)板等以敏銳孩子的感官,引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。 3 后1頁(yè)

  您也可以在家中用多樣的感官教材,或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官,感受周?chē)挛,尤其?dāng)孩子充滿探索欲望時(shí),只要是不具危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí),應(yīng)盡可能滿足孩子的要求。

  四、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5~4歲)

  忙碌的大人常會(huì)忽略周邊環(huán)境中的細(xì)小事物,但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中奧秘。因此,如果您的孩子對(duì)泥土里的小昆蟲(chóng)或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣時(shí),正是您培養(yǎng)孩子巨細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。

  五、動(dòng)作敏感期(0~6歲)

  兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路,最是活潑好動(dòng)的時(shí)期,父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng),使其肢體動(dòng)作正確、熟練,并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外,蒙臺(tái)梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí),即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育,不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣,也能幫助智力的發(fā)展。

  六、社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5~6歲)

  兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心,而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有了明確傾向。這時(shí),父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范,日常禮節(jié),使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范,擁有自律的生活。

  七、書(shū)寫(xiě)敏感期(3.5~4.5歲)

  八、閱讀敏感期(4.5~5.5歲)

  孩子的書(shū)寫(xiě)與閱讀能力雖然較遲,但如果孩子在語(yǔ)言、感官肢體等動(dòng)作敏感期內(nèi),得到了充足的學(xué)習(xí),其書(shū)寫(xiě)、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí),父母可多選擇讀物,布置一個(gè)書(shū)香的居家環(huán)境,使孩子養(yǎng)成愛(ài)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。

  九、文化敏感期(6~9歲)

  蒙臺(tái)梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣,萌芽于三歲,但是到了六至九歲則出現(xiàn)探索事物的強(qiáng)烈要求,因此,這時(shí)期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地,準(zhǔn)備接受大量的文化播種!背扇丝稍诖藭r(shí)提供豐富的文化資訊,以本土文化為基礎(chǔ),延伸至關(guān)懷世界的大胸懷。
 
  有力證據(jù):視覺(jué)認(rèn)知的敏感期 
 
  在對(duì)敏感期做研究時(shí),哈佛大學(xué)的大衛(wèi)?H?胡貝爾和托爾斯滕?N?威塞爾對(duì)一點(diǎn)頗感興趣,那就是一個(gè)一只眼患有先天性白內(nèi)障的孩子,為什么在做了白內(nèi)障摘除手術(shù)后仍然不能復(fù)明呢?他們做了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),同時(shí)把一只新生小貓和一只成年貓的一只眼皮縫上。 
 
  實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然:在拆除小貓眼皮上的線之后,小貓仍然保持失明狀態(tài)。這是因?yàn),小貓腦內(nèi)負(fù)責(zé)處理那只眼睛的視覺(jué)信息的神經(jīng)元不能和其它的神經(jīng)元建立聯(lián)系;蛘哒f(shuō),負(fù)責(zé)處理失明的這只眼睛視覺(jué)信息的神經(jīng)元即使和其它的神經(jīng)元建立了聯(lián)系,也只是幫助另一只正常的眼睛傳遞視覺(jué)信息。而成年貓則不然,在拆線之后,它的視力立刻恢復(fù)了正常! 3 后1頁(yè)

 
  這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:人在早年的某個(gè)特定階段,腦內(nèi)的神經(jīng)元需要適宜的環(huán)境條件以便使其和其它的神經(jīng)元發(fā)生聯(lián)系。否則,人腦的發(fā)育就會(huì)受到永久性的影響!
 
  因此,醫(yī)生都為患有先天性白內(nèi)障的嬰兒選擇最佳的手術(shù)時(shí)機(jī),一般是在嬰兒出生后的兩個(gè)月之內(nèi)。


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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/671067.html

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