上周五，浙江省性學會召開第一次學術交流會，請來中國性學會副理事長朱琪教授進行講座，講的是當前性健康的熱點問題之一——青少年性教育。

現(xiàn)在有兩種性教育模式，一種重視性道德教育，明確教育和指導青少年拒絕婚前性行為；另一種強調避孕和預防性病艾滋病，對要不要發(fā)生婚前性教育采取中立態(tài)度，讓孩子自己決定。

到底哪一種模式好，學術界一直在爭論。

朱琪教授是堅決的“性道德教育派”，一篇闡明觀點的《艾滋病時代的青少年性健康教育》的論文洋洋灑灑寫了7頁。我們一起來看看朱琪教授的論據(jù)，你覺得有沒有道理？

·因為避孕套教育：瑞典孩子初次性行為年齡下降3歲

瑞典是世界上最早開展性教育的國家。1956年起在中學強制推行性教育，主要是性知識教育。結果1960-1965年，少女懷孕增加60%，青少年性病患者也迅速增多。短短幾年，青少年第一次性行為的平均年齡從18-19歲下降到16歲。目前16歲以上青少年100%有性行為，50%成年人不結婚，50%的寶寶是未婚生育。

美國上世紀60年代開始性教育后，根據(jù)1991年美國人口統(tǒng)計中心的資料，兩性初次性行為的平均年齡，男性為15.7歲，女性為16.2歲；到18歲時，86%的男性、62%的女性不再是童男處女。而開展性教育前，大多數(shù)美國人都要等到結婚后才有第一次性行為。

·因為少女懷孕太多：美國改了性教育政策

1996年8月22日，美國參眾兩院通過一項新的社會福利改革法案，實施禁欲教育是其中重要條款�，F(xiàn)在，以人格教育為基礎的性純潔教育在美國各州廣泛開展，“惟有禁欲”性教育項目明確指導青少年不要有婚前性行為，因為這樣有害身心健康，避孕套和避孕藥也都靠不住。性教育的教材內容也不提及避孕套，除非是為了說明它的缺陷。此前美國的性教育是突出安全性行為，告訴青少年，使用避孕套既可避孕又可防止性病艾滋病。

為啥要改？朱琪教授分析了兩點。一是進入上個世紀80年代以后，美國少女懷孕增多，性病和艾滋病疫情日趨惡化，因性自由而引起的家庭解體還帶來了一系列嚴重的社會問題。二是避孕套不可靠。根據(jù)美國衛(wèi)生與人類服務部調查，使用避孕套以后，女性把淋病傳染給男性的風險可降低49%-100%，但不能防止男性傳染給女性；感染艾滋病的風險可降低85%。朱琪教授特別在括號里注上一句話：請注意，15%的失敗風險對于致命性傳染性疾病來說是巨大的不安全！

學會使用安全套：孩子們會像做實驗一樣嘗試

朱琪教授認為，青少年有強烈的求知欲，還有更強烈的性本能欲望，兩者結合在一起就會形成強烈的性沖動。如果沒有良好而有效的性道德教育配合，許多青少年就想去嘗試，“正如一位中學生說的，理論聯(lián)系實際，上了物理化學課后就要做實驗，學習使用避孕套也是一樣”。

“安全套教育”從心理上解除了青少年對懷孕和艾滋病、性病的畏懼；而且這些教育在學校里進行，學生會以為學校并不反對他們發(fā)生性行為，只要能做到使用避孕套防止懷孕和性病艾滋病就是“安全性行為”，就符合學校要求。從而也消除了對學校處分的顧慮；這種學校教育還使學生有了理直氣壯拒絕父母不同意婚前性行為的理由。三個懼怕因素一旦消失，青少年便從心理上獲得了嘗試性行為的自由。

婚前禁欲：以前能做到，現(xiàn)在也能做到

朱琪教授主張的性道德教育，是要理直氣壯地提倡性道德，旗幟鮮明地反對性自由，明正言順地以確切的語言和肯定的語氣告訴社會成員，特別是青少年，應該做到不要有婚前或婚外性行為，而不是模棱兩可地說應避免婚前或婚外性行為。他認為，以前的青少年能夠做到婚前禁欲，只要社會有此要求，現(xiàn)在的青少年也一定做得到。

非洲國家中艾滋病流行最嚴重的烏干達，1991年開始“貞潔、忠誠、預防艾滋病”運動時，婦科診所就診的15-19歲少女艾滋病病毒感染率為38%，1998年下降為7.3%；成人感染率1999年降至8.3%，2001年下降至5%。

杭州孩子的性教育從幼兒園就開始了。一開始是讓孩子認識性別，知道自己是男寶寶還是女寶寶；小學開始教孩子認識男女生的區(qū)別，最簡單的比如男孩子要站著小便，女孩子則是蹲著；青春期性教育是初中開始。幾位中學教性健康知識的老師說了他們是怎么上課的。

初中：孩子太小，不講避孕

青春中學郭俊杰老師和杭十五中俞婷婷老師是一個意見：初中的孩子似乎不會因為了解了一些性知識格外興奮。郭老師說，課程里沒有單純性教育，而是放在預防艾滋病的章節(jié)里，說到如何預防時會告訴大家要使用安全套；郭老師說，初中時不給孩子講避孕，是因為他們還不到那個年齡層次，講得一知半解反而不好。

高中：老師發(fā)問卷確定講課內容

高中性教育屬于“人與社會”的課程，一般每星期一節(jié)課，上一學年。聽說杭十四中徐元老師上課非常直白，同校一位已婚男老師這么介紹他：“上課就是講生理結構，衛(wèi)生保健，告訴大家孩子從哪里來的，教育大家男女生交往要負責，有時還配圖。我聽得臉都紅了，以前我上高中的時候，都是男女生分開，看看模型就算了，哪里講得這么清楚。學生一開始也很羞澀，還有人說惡心，不過老師講得坦然，孩子聽著聽著也自然了。”

徐元老師教這門課快三年了。他經常給學生發(fā)問卷，問大家對什么內容最感興趣，幾乎填上來的都是“性知識”，還有學生要求“越詳細越好”。“男女生要不要分開上”的問題，很少有人表示想分開上課。另一個讓徐老師感覺變化很大的是，“你從哪里獲得性知識”這個問題，他說：“前兩屆大多選的是網絡，現(xiàn)在越來越傾向于老師和父母了。”

有沒有人提出接受性教育以后會刺激性沖動？

徐老師說，這種情況還沒碰到過，不管是學生還是父母，從來沒有異議。

至于大家評價的“直白”，徐老師很直白地說：“有些學生亂七八糟看一點，都是錯的，當然要直截了當?shù)丶m正。”

女校：告訴學生真愛需要等待

人民職業(yè)學校九成以上是女生。副教導主任張瑩老師說，現(xiàn)在的孩子很討厭老師要求他們做什么，所以學校并沒有特別去講避孕知識，而是強調一種生活態(tài)度，告訴她們愛是有禮儀的。

學校有一堂課，主題是“真愛需要等待”。課堂設置了一個故事，講兩個互有好感的男女生一同出游，晚上女生在房門口系了一根小草。張老師說：“我們會在課堂上放音樂，把課件做得唯美，然后讓學生自己談論，老師也和她們一起交流�？傊�，就是把課上得很美很美，這也符合這個年紀的女生追求唯美浪漫的心理吧！”

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