載體培育認(rèn)為

關(guān)鍵問題：為什么說父母“征服性邏輯思維”會(huì)促使孩子大部分的成長(zhǎng)時(shí)間呈現(xiàn)為“被動(dòng)成長(zhǎng)”?

通常情況下，成年人在邏輯思維使用期往往會(huì)“自覺”地編織出一種本能的“附生性邏輯思維”程序，這種“自覺本能”編織的“附生性邏輯思維”程序，我們稱之為“征服性邏輯思維”。

“征服性邏輯思維”程序往往附生于“總結(jié)性外在表現(xiàn)”的表現(xiàn)過程中，從而在培育孩子過程中逐步從非自覺過渡到自覺的剝奪孩子成長(zhǎng)過程中的主動(dòng)性，致使孩子在邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)的過程中，在大部分的成長(zhǎng)時(shí)間里呈“被動(dòng)成長(zhǎng)”的狀態(tài)。

帶有征服性的“總結(jié)性外在表現(xiàn)”往往會(huì)使部分父母在幫助孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)過程中，逐步從非自覺過渡到自覺的暴力性外在表現(xiàn)，而這種暴力性外在表現(xiàn)可能會(huì)導(dǎo)致孩子的“心理健康”在成長(zhǎng)過程中受到很大的影響。

被動(dòng)成長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致孩子在邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和成長(zhǎng)過程中什么樣的結(jié)果呢?

邏輯思維的完整性無法得以實(shí)現(xiàn)，從而抑制了孩子成長(zhǎng)的自我能動(dòng)性，也就是抑制和阻礙了孩子邏輯思維能力的自我延伸性。

被動(dòng)成長(zhǎng)造成的部分邏輯思維外在行為表現(xiàn)：

?注意力不集中;

?對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣(厭學(xué));

?事無所終;

?孩子進(jìn)入小學(xué)四五年級(jí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙;

?造成未來心理障礙主要原因之一;

?孩子進(jìn)入第二逆反期和父母出現(xiàn)代溝/溝通障礙;

?……

孩子邏輯思維的被動(dòng)成長(zhǎng)會(huì)直接影響到未來孩子在社會(huì)生存過程中邏輯思維良好的使用性，父母應(yīng)當(dāng)高度重視成年人這兩種邏輯思維外在表現(xiàn)的普遍性傾向，從而盡可能實(shí)現(xiàn)孩子在邏輯思維結(jié)構(gòu)創(chuàng)建期和豐富成長(zhǎng)期的主動(dòng)性;盡可能減少“征服性附生邏輯思維”的外在表現(xiàn)，從而使孩子在成長(zhǎng)過程中獲取更多的主動(dòng)性。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1014838.html

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