心理學家認為，捉迷藏能鍛煉孩子的認識力和社交技巧。捉迷藏的藏匿起來不讓別人發(fā)現(xiàn)和經(jīng)歷多方尋找終于發(fā)現(xiàn)二者都能引起兒童的快感，它要求游戲的參與者眼尖耳明，奔跑要及時，并使用各種巧妙的方法和策略找到藏者，這是對兒童的綜合考驗。

首先，嬰兒期的捉迷藏游戲能夠讓寶寶逐漸認識到，那些暫時不在視線范圍內(nèi)的人和物其實并沒有消失，從而開始掌握“客體永久性”的概念。隨著寶寶漸漸長大，他們會從游戲中慢慢學會自己去找那些要找的東西，并獲得有關各種方位的概念。4-5歲的兒童已經(jīng)開始能和小伙伴一起玩有更多規(guī)則的捉迷藏游戲，并在游戲中學會觀察周圍的環(huán)境。

　　1、4個月左右的寶寶

　　游戲一：，爸爸媽媽讓寶寶躺著或者靠著被子坐著，讓寶寶看著自己的臉。然后，用雙手蒙住自己的臉，嘴里一邊說：“喵——，喵——”，一邊露出臉來。寶寶會高興的手舞足蹈。當爸爸媽媽蒙住自己的臉時，一定要發(fā)出聲音讓寶寶知道你在身邊，因為寶寶最怕看不到媽媽會因此而大哭起來。

　　游戲二：玩過游戲一后，可以換個方式，把干凈的手帕輕輕蒙在在寶寶臉上。寶寶第一次被蒙住臉可能會不知所措，這時媽媽就握住寶寶的手幫他把手帕拿開，并說：“喵——，喵——”。多次練習以后，寶寶就逐漸學會自己拿下手帕了，并且會樂此不彼。

　　小貼示：躲貓貓游戲使寶寶發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽的臉雖然看不見了，但爸爸媽媽并沒有消失，并使寶寶學會去尋找，拉開手帕探索，引導他主動發(fā)掘身邊的事物。

　　2、10個月左右的寶寶

　　游戲一： 將寶寶喜歡的玩具藏起來，但要留下讓孩子尋找的線索。比如，露出玩具的一小角，平整的床單鼓起來了等等。引導寶寶自己爬過去尋找。當整個玩具如寶寶所料出現(xiàn)在眼前，會給寶寶帶來很大的快感。

　　游戲二：可以先讓寶寶熟悉鬧鐘或手機的音樂聲，然后將它們藏起來，但仍然發(fā)出聲音。讓寶寶學會循聲去尋找。

　　小貼示：讓寶寶學會根據(jù)線索尋找物體的游戲可以發(fā)展寶寶因果推理的能力，并且能夠學會理解事物整體與部分的關系。
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　　3、2歲左右的寶寶

　　游戲： 爸爸媽媽可以用指偶和寶寶玩游戲。用幾塊淺色的小布縫手指大小的十個指套，在十個指套上分別畫五種小動物，例如兩個大拇指畫小狗，兩個食指畫小牛，兩個中指畫小貓，兩個無名指畫鳥，兩個小拇指畫小鴨子(也可以是其他動物，還可以變換指偶，用家庭成員、水果等指偶圖象來進行表演)，然后把它們套在媽媽十個手指頭上，開始表演：

　　兩只小狗，藏到哪里去了?(把兩個大拇指藏在手心里)

　　汪-汪-汪， 我在這里。 (分別伸出兩個大拇指)

　　你好嗎?見到你很高興! (一個大拇指做鞠躬的樣子)

　　你好!見到你我也很高興! (另一個大拇指做鞠躬的樣子)

　　再見!再見! (兩個大拇指再次藏在手心里)

　　其他手指的游戲與此類似。熟悉后試著讓寶寶練習表演

　　小貼示：這個游戲可以讓寶寶熟悉各種常見的人物和物品，并鍛煉寶寶手指的靈活性，發(fā)展語言能力。
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4、3歲左右的寶寶

　　游戲：爸爸媽媽可以輪流和寶寶藏玩具，請對方尋找，比比看誰厲害。找到玩具后必須說：“我是在……找到的。”如果對方找不到，藏玩具的一方就要給予提示：“我把它藏在……了�！边@里，爸爸媽媽可以引導孩子理解和使用過一些方位名詞，如理解“下面”、“上邊”、“背后”、“前面”、“后面”等詞匯字面及字面背后的真正含義。

　　小貼示：這個年齡段的兒童對于“左”、“右”的概念還不清楚，爸爸媽媽不必急著做要求。

　　5、 4歲左右的寶寶

　　游戲：邀請家庭成員甚至鄰居的小朋友一起玩集體游戲。先請一個人當“貓”，在“哨所”閉上眼睛，背對其他人，并數(shù)到30。在“貓”數(shù)數(shù)時其他人要趕緊找最適當?shù)牡胤蕉闫饋怼��?shù)數(shù)結束后，“貓”去找人。更難一點的還可以要求找到人后比賽誰先跑回哨所報道才算贏。

　　小貼示：這個游戲可以發(fā)展兒童的數(shù)數(shù)能力，訓練孩子觀察并利用周圍的環(huán)境。但爸爸媽媽要注意游戲前先規(guī)定那些地方不能躲，以免讓孩子躲到密閉的，或隱藏著危險的空間。

　　小測試：你知道寶寶是怎么玩捉迷藏的么?

　　a.寶寶不會藏，好象沒有理解游戲規(guī)則。

　　b.寶寶自己會藏，但還沒等去找，他就自己跑出來了。

　　c.寶寶自己會藏，但不會藏住整個身體，只是把頭藏進去。

　　d.寶寶藏得很好，但無論玩幾次，他總是藏在同一個地方。

　　e.寶寶藏得很好，而且還會變換不同的藏匿地點。
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　　您的寶寶是怎么玩的?

　　解析游戲“奧秘”

　　著名早期教育學家皮亞杰認為：嬰兒和幼兒時期心理活動的一個特點就是存在顯著的“自我中心”現(xiàn)象。他認為，嬰幼兒時期思維從“我向思維”逐步向“現(xiàn)實性思維”轉化、從“自我中心”向“社會化思維”轉化，這一過程稱作“去自我中心”。

　　幼兒到了一歲半以后，已經(jīng)能夠分清主客題，有了自我意識。但他們還是不能從他人的角度去思考和看待事物。在“捉迷藏”這個游戲里，我們能清晰地看到兒童這一心理特點的發(fā)展過程。

　　分析：

　　(1) 如果您寶寶的表現(xiàn)和a、b、c寶寶相似

　　您不要以為寶寶是智力有問題，可能是因為您的寶寶年齡太小，他還不能很好地理解游戲規(guī)則。而且太小的寶寶還處于“自我中心現(xiàn)象”的初級階段，他在認識外界事物或理解游戲規(guī)則等很多過程中都存在傾向性，還不能做到站在別人的立場上看待問題。您不用擔心，隨著孩子的成長，他會逐漸提高對自我和客體之間關系的理解。

　　(2) 如果您寶寶的表現(xiàn)和d或e寶寶相似

　　寶寶已經(jīng)具有了相當?shù)摹叭プ晕抑行摹钡男睦戆l(fā)展，您會發(fā)現(xiàn)寶寶開始變得“多愁善感”，他會因為聽到小朋友找不到媽媽而著急，會因為看到小狗被主人“教訓”而傷心;當您告訴他要像“××一樣勇敢”的時候，他真的會停止哭泣，讓醫(yī)生給他打針。從寶寶會玩捉迷藏開始，“偶像”和“榜樣”會對寶寶顯現(xiàn)作用，您對孩子的教育就更要注意方法和方式了，應該積極地幫助孩子建立正確的價值觀、人生觀，讓孩子學會自我評價和自我約束。

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