歡迎來(lái)到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

培養(yǎng)寶寶多元智能之肢體運(yùn)動(dòng)智能

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

肢體運(yùn)動(dòng)智能不僅是寶寶最先得到發(fā)展的能力,而且將為寶寶的其他智能發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

強(qiáng)強(qiáng)爸爸來(lái)信:

我家強(qiáng)強(qiáng)身體很強(qiáng)壯,可是與他體形不相稱的是他的運(yùn)動(dòng)能力。在早教中心,比他小的寶寶已經(jīng)向前爬得很好,可是強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)8個(gè)多月了,說(shuō)他不會(huì)爬,他已經(jīng)能夠爬得很快,可是說(shuō)他會(huì)爬,他又只會(huì)向后爬。我們不知道這是否說(shuō)明他運(yùn)動(dòng)能力不夠好?在日常生活中,如何才能提高他的運(yùn)動(dòng)能力?

在寶寶的身心發(fā)展過(guò)程中,肢體運(yùn)動(dòng)智能為他們的其他智能發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。這不僅是因?yàn)樯谟谶\(yùn)動(dòng),還在于肢體運(yùn)動(dòng)智能是寶寶在生命的成長(zhǎng)過(guò)程中最先得到發(fā)展的智能。對(duì)人腦的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的大腦神經(jīng)極為豐富,這些大腦神經(jīng)又與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),記憶、思維和語(yǔ)言等密切相關(guān)。因此,肢體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展水平在很大程度上影響了寶寶其他智能的發(fā)展。

提高寶寶肢體運(yùn)動(dòng)智能的理論篇

肢體運(yùn)動(dòng)智能主要由三大部分構(gòu)成,一是軀體和下肢運(yùn)動(dòng),即大肌肉運(yùn)動(dòng);二是手的運(yùn)動(dòng),即小肌肉運(yùn)動(dòng)。

寶寶的手的運(yùn)動(dòng)發(fā)展

寶寶認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏哪芰υ诤艽蟪潭壬鲜呛碗p手動(dòng)作的發(fā)展相聯(lián)系的。在所有的運(yùn)動(dòng)技能中,抓獲物體的動(dòng)作在寶寶認(rèn)知發(fā)展中起著最重要的作用,因?yàn)樗_(kāi)拓了寶寶探求環(huán)境的全新途徑(Bushnell & Boudreau, 1993)。通過(guò)抓握物體、翻轉(zhuǎn)物體以及在松開(kāi)物體后觀察會(huì)發(fā)生什么情形等方式,寶寶習(xí)得了大量的有關(guān)物體的情景、聲音以及感覺(jué)。

手眼協(xié)調(diào)能力的獲得,是寶寶在手的運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中具有里程碑意義的一件大事。手眼協(xié)調(diào)抓住物體的能力大約是在5~6個(gè)月開(kāi)始形成的,經(jīng)過(guò)了看清物體形象、對(duì)物體空間位置作出準(zhǔn)確判斷,學(xué)會(huì)手的動(dòng)作及手指的張開(kāi)和緊閉。會(huì)用眼觀察、用手不斷地?cái)[弄,有時(shí)還要用嘴咬,這是寶寶認(rèn)識(shí)事物、了解物體屬性的重要途徑。

手眼協(xié)調(diào)之后,寶寶的手的動(dòng)作逐漸靈活,出現(xiàn)了雙手的配合活動(dòng),到6個(gè)月以后,寶寶已經(jīng)能用大拇指和食指一起進(jìn)行捏抓動(dòng)作,而且協(xié)調(diào)得頗佳,熟練地操作使用物體的能力就大大擴(kuò)展了。這時(shí)候的寶寶,開(kāi)始把興趣從自身的動(dòng)作轉(zhuǎn)移到動(dòng)作對(duì)象上來(lái)。他們會(huì)將各種東西亂敲、亂打、亂撕、亂扔,有時(shí)還會(huì)反復(fù)地做出同一個(gè)動(dòng)作。有人通過(guò)對(duì)7個(gè)月的寶寶的觀察,記錄了下面兩個(gè)片斷:

寶寶甲把小盒的蓋子拿下來(lái)又蓋上去,如此重復(fù)24次;寶寶乙反復(fù)地把小玩具放進(jìn)圓盒里,又拿出來(lái),如此持續(xù)了15分鐘。這種現(xiàn)象說(shuō)明,寶寶此時(shí)是通過(guò)動(dòng)作來(lái)了解自己動(dòng)作的對(duì)象,了解動(dòng)作所帶來(lái)的結(jié)果,這對(duì)寶寶智能發(fā)展非常重要。

到8~11個(gè)月大時(shí),寶寶接觸物體和抓握動(dòng)作已經(jīng)得到了很好的鍛煉,以至于這些動(dòng)作進(jìn)行得很平穩(wěn)順暢,而且無(wú)需作出什么努力,因此注意力就可以從將動(dòng)作技能本身與得到物體前后發(fā)生的事情相互協(xié)調(diào)的過(guò)程中轉(zhuǎn)移開(kāi)去。在這段時(shí)間前后,寶寶能首次解決一些涉及夠物動(dòng)作的簡(jiǎn)單問(wèn)題,比如尋找并找到隱藏起來(lái)的玩具。

9個(gè)月的寶寶,手的動(dòng)作進(jìn)一步復(fù)雜化,他們能夠到方向不斷變化著的移動(dòng)物體(Ashmead et al.,1993),并且他們開(kāi)始知道借助工具來(lái)達(dá)到目的。比如,他知道借助成人的手去拿自己夠不到的玩具,這說(shuō)明此時(shí)寶寶不僅有了行動(dòng)的目的,而且有了行動(dòng)的方法。

1歲半以后,寶寶逐漸學(xué)會(huì)做各種動(dòng)作,而不再敲敲打打。1~3歲的寶寶漸漸能根據(jù)物體的特點(diǎn)和功用,靈活熟練地運(yùn)用物體,并且開(kāi)始知道把物體作為“工具”來(lái)使用,比如,勺子用來(lái)吃飯,用蠟筆可以涂鴉。

2歲以后,寶寶開(kāi)始學(xué)習(xí)自己系扣子、洗手、用筷子吃飯,他們還可以描畫(huà)一些簡(jiǎn)單的水平線或豎直線,甚至可以搭五層甚至更高的積木等等。這是人的一生中開(kāi)始使用“工具”(用具)的年齡。與動(dòng)力系統(tǒng)理論相一致,寶寶獲得了對(duì)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的控制以后,他會(huì)把這些技能融入到一個(gè)日趨復(fù)雜、和諧的系統(tǒng)中去(Fentress & McLeod, 1986)。

寶寶的軀體和下肢動(dòng)作的發(fā)展

在寶寶軀體動(dòng)作的發(fā)展中,坐和爬給寶寶的生活帶來(lái)了巨大的變化。

坐著觀看物體對(duì)于形成物體的主體像有很大好處,對(duì)寶寶視知覺(jué)的發(fā)展更為有利。因?yàn)檠雠P時(shí),只能看到屋頂,或者從側(cè)面位置知覺(jué)物體,這時(shí)寶寶的視線與外界物體處于斜位方向;坐視物體時(shí),寶寶的視線與物體處在相對(duì)平行的位置,有利于寶寶捕捉立體,即物體的近端和遠(yuǎn)端。

坐對(duì)寶寶聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展也有類似的作用。因?yàn)楫?dāng)人處在直立位置時(shí),雙耳對(duì)外界物體也大體上處于對(duì)稱位置,這有利于對(duì)音調(diào)的知覺(jué)。此外,坐位能使頭部自由轉(zhuǎn)動(dòng),聲音進(jìn)入雙耳的時(shí)間差更有利于寶寶形成方位知覺(jué)。

寶寶的坐還可以解放寶寶的雙手,這對(duì)寶寶雙手的協(xié)調(diào)操作和手指的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展極為重要。

寶寶的爬行和行走可以讓寶寶的身體位置隨意移動(dòng),這就擴(kuò)大了寶寶的活動(dòng)空間,增加了他們認(rèn)識(shí)事物的機(jī)會(huì),這比坐對(duì)寶寶心理的發(fā)展有著更為顯著的意義。

寶寶每獲得一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)技能,他們?cè)诳刂谱约旱纳眢w和環(huán)境方面就增加了一條新的途徑。寶寶運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展對(duì)社會(huì)化發(fā)展也有著巨大的影響。

隨著寶寶主動(dòng)向爸媽尋求問(wèn)候、擁抱和歡娛的增多,爸媽表達(dá)愛(ài)意和與寶寶玩耍的頻率也在增加(Campos, Kermoian, & Zumbahlen, 1992)。某些諸如指向和撥弄玩具之類的運(yùn)動(dòng)技能可以與寶寶進(jìn)行更為有效的交流。最后,寶寶們?cè)谡宫F(xiàn)新的運(yùn)動(dòng)能力時(shí),他們表達(dá)愉悅的方式??大笑、微笑和呀呀學(xué)語(yǔ)等,會(huì)對(duì)其他一些對(duì)寶寶行為具有鼓勵(lì)作用的因素產(chǎn)生啟動(dòng)和觸發(fā)作用。這樣,寶寶的運(yùn)動(dòng)技能、情感性和社會(huì)性能力、認(rèn)知和語(yǔ)言等就能得到共同發(fā)展。

早期的運(yùn)動(dòng)技能就如心理發(fā)展中的其他智能一樣,是環(huán)境和遺傳之間復(fù)雜的交互作用的結(jié)果。雖然遺傳奠定了變化發(fā)展的主線,但是寶寶平時(shí)的經(jīng)歷卻對(duì)技能獲得起著重要作用。因此,一個(gè)優(yōu)秀的養(yǎng)育者,當(dāng)能創(chuàng)造良好環(huán)境,讓寶寶能在日常生活中獲得更多更好的運(yùn)動(dòng)能力,以此提高他們的肢體運(yùn)動(dòng)智能。
12下一頁(yè)閱讀全文


提高寶寶肢體運(yùn)動(dòng)智能的方法篇

★ 我?guī)屯猛醚b球

目的
1.鍛煉寶寶手指的靈活性;
2.對(duì)不同色彩小球的喜愛(ài)。

環(huán)境與材料

室內(nèi)或室外均可。

廢紙紙盒一只,自制紙籃子一只,不同顏色的玻璃小球若干(也可采用塑料小球),小兔頭飾若干。

步驟

1.爸媽設(shè)置情景,如兔媽媽要去小貓家做客,要帶給小貓他最喜歡吃的東西,請(qǐng)小兔幫忙把小籃子裝滿。也可用其他方式,激起寶寶對(duì)活動(dòng)的興趣。

2.爸媽可在一個(gè)紙盒上挖一個(gè)小洞(與球的大小相宜),另準(zhǔn)備一個(gè)紙籃子。

3.爸媽引導(dǎo)寶寶從紙盒中取出小球,并放到紙籃子里,爸媽可從旁鼓勵(lì)。根據(jù)寶寶年齡的大小,可適當(dāng)調(diào)整難度,如將紙籃子改變成

有一個(gè)孔的紙盒子等。

★ 我用沙子畫(huà)張畫(huà)

目的

1.讓寶寶體會(huì)到自己雙手的靈巧;

2.讓寶寶在玩沙中感受游戲的樂(lè)趣。

環(huán)境與材料

公園或小區(qū)。

幾個(gè)大的塑料可樂(lè)罐,裝滿干凈的細(xì)沙,蓋上蓋子,底下挖一個(gè)小洞(以沙子可以細(xì)細(xì)慢慢地漏出來(lái)為宜);幾張白色的大畫(huà)紙。

]步驟

1.出示塑料可樂(lè)罐,讓寶寶感受沙子從可樂(lè)罐底部流到手上的感覺(jué)。

2.爸媽用紙將洞口塞住,用一根繩子將可樂(lè)罐吊起來(lái)固定住,在地上鋪一張大的畫(huà)紙,示范如何用沙子作畫(huà):先將洞口打開(kāi),然后輕輕地推動(dòng)罐子,讓漏下的沙子在紙上留下軌跡。

3.給寶寶一張大的畫(huà)紙,請(qǐng)寶寶嘗試推動(dòng)可樂(lè)罐讓沙子漏到紙上形成不同的圖畫(huà)。


12


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1065799.html

相關(guān)閱讀: