強迫癥這個詞對于大家可能都不陌生，但是卻很少人了解這種疾病，根據(jù)有關(guān)專家分析患強迫癥的青少年，都有以下兩個特點：

（1）對自己的某些觀念和行為清楚的知道完全不必要，但自己無法加以控制。

（2）患者本人對自己的疾病很苦惱，十分想治愈，跟成年人相比，青少年患者由這些癥狀而造成的精神障礙和心理壓力一般要輕得多，因而治愈可能性也更大。

那么，強迫癥可分為強迫觀念和強迫行為，它們各自的表現(xiàn)有什么呢？

首先、強迫觀念表現(xiàn)為反復(fù)出現(xiàn)各種無意義的觀念，思想及沖動。主要表現(xiàn)有以下５類：

（1）強迫性懷疑無根據(jù)地懷疑自己有件事未很好完成。比如：出門后懷疑門窗未鎖好，懷疑自己在考卷上沒寫上姓名，懷疑剛?cè)�入郵筒的信未貼上郵票等等。這種無根據(jù)的懷疑反復(fù)出現(xiàn)，迫使自己反復(fù)去查對，不但浪費時間，而且當(dāng)有重要事情要做時反而心不在焉了。

（2）強迫性追憶做事情不能集中注意力，在做某件事需全力以赴完成的任務(wù)時，莫名其妙出現(xiàn)對某種往事、某句歌詞、某次與某人發(fā)生的小爭執(zhí)的反復(fù)追憶。明知這種追憶毫無意義而且分散注意力，仍不斷縈繞于腦海，而且心理越煩越擺脫不了。

（3）強迫性想象沒有根據(jù)的懷疑別人的行為意識。例如某少女一見到陌生男子走近，就會想象對方要和自己談戀愛，一走過商店，就覺得馬上會有售貨員沖出來問自己為什么拿東西不給錢。自己也覺得這種想象荒唐可笑，但到此場景仍會出現(xiàn)同樣想象。

（4）強迫性憂慮對一些自然或生物界人所共知的現(xiàn)象無目的地思考，或表現(xiàn)出“杞人憂天”式的愁慮。比如，為什么人有男女之分，為什么1+1等于2，為什么光傳播速度比聲音快等等。

（5）強迫性對立思維反復(fù)出現(xiàn)概念記憶的對立現(xiàn)象。如見路牌上的向東標(biāo)志會覺得是向西，看到“好”會立即引起“壞”的印象�；颊咭蚨�經(jīng)常提心吊膽，怕說錯話，做錯事。

然后是強迫行為，它的主要表現(xiàn)是無意義的，刻板的，重復(fù)的，儀式化的動作，沒有期望什么結(jié)果。

（1）強迫洗滌如不管手是否清潔，一接觸某樣物品后就急于洗手，有時冬天也要一天洗幾十次。

（2）強迫計數(shù)如走路時計算走的步數(shù)，或天天數(shù)上學(xué)途中看到的電線桿，一旦出錯，就會從頭來過。

（3）強迫儀式做日常動作刻板、機械重復(fù)。比如開門后必先后退兩步，再往里走，鎖門前必先用手舉鑰匙在空中比劃幾下，看到站牌必舉手敬禮，如有忽略，必退回敬禮才感到舒服。

兒童時期的經(jīng)歷和影響是青少年強迫癥的主要原因，而且與自幼養(yǎng)成的個性特征有關(guān)。膽小謹(jǐn)慎、少年老成、做事優(yōu)柔寡斷，缺乏豐富的生活情趣，固執(zhí)，過分追求完美，學(xué)習(xí)和生活安排得井井有條，一絲不茍，諸事愛鉆牛角尖，刻板，不善隨機應(yīng)變，適應(yīng)陌生環(huán)境很慢等，這些都可能是前少年潛在強迫癥的表現(xiàn)。

所以作為家長和學(xué)校應(yīng)該注意：家庭教育不要過分嚴(yán)格、粗暴，學(xué)校管理規(guī)定要適當(dāng)，多給學(xué)生留點自主自由空間，這樣可以相應(yīng)的減少青少年強迫癥的發(fā)生。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1068331.html

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