新學(xué)年伊始，教育部關(guān)于在小學(xué)開設(shè)書法課的通知，引起了校園內(nèi)外的廣泛關(guān)注。通知要求，今后書法課要進(jìn)小學(xué)課堂，三至六年級每周要安排一個專門的課時。

　　書寫能力弱化確實堪稱今日社會的通病，而在未離校門的學(xué)生群體當(dāng)中尤其突出。即使學(xué)文科的大學(xué)生和研究生，書寫姿勢不正確、字體相當(dāng)不美觀者，也不在少數(shù)。所以，推動書法教育以強(qiáng)化相關(guān)意識，有著一定的必要性。不過，在這一過程中，亦應(yīng)防止用力過度。

　　之所以這樣說，是因為在教育部的相關(guān)要求中，先是對書法課的時間安排上有過甚之嫌：“語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育”，“美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育”，“在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育”，“普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程”�？�，不搞則已，一搞便提出了這么多的要求，一下子便涵蓋了語文、美術(shù)、藝術(shù)等課程，還涉及綜合實踐、校本課程等方面。只是為了字體美觀一點，便做出這么多的要求和安排，無論如何都過度了些。

　　再是對于書法課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，也有不切實際之感：“學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法;大致了解書法歷史和漢字字體源流;從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力。”毛筆書法，在現(xiàn)在看來已歸于藝術(shù)范疇，作為寫字本身的應(yīng)用價值基本上失去了。既然如此，當(dāng)今社會，不必每個人都非得學(xué)會使用毛筆寫字吧?至于從“內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品”，更是在教學(xué)上難以操作，效果上也無從驗證。全面衡量，類似要求還是不要出現(xiàn)在這種正式的通知中為好。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1081051.html

相關(guān)閱讀：