前言：創(chuàng)造力對于孩子們未來的發(fā)展很重要，育兒專家解析，孩子們的創(chuàng)造力是與生俱來的，其也是非常驚人，但是最近據(jù)調(diào)查顯示，寶寶們的想象力卻是在一點(diǎn)一點(diǎn)的消失，引起孩子們這種因素主要是什么呢？以下就來詳細(xì)的了解下吧！
先來看看成人是怎么來教孩子的。有一次在朋友家玩，幾個孩子聚在一起畫畫，大人們在一旁圍觀。周周是天馬行空，想到哪兒畫到哪兒，想怎么畫就怎么畫，想象大膽。另兩個孩子則是小心翼翼的，唯恐畫錯。我問他們的家長，以前是讓孩子怎么畫畫的。一位家長說是讓孩子照著畫，另一位則是讓孩子描著畫，也就是用一張半透明的紙覆蓋在畫上，把畫的內(nèi)容拓印出來。孩子習(xí)慣了照著畫或描著畫，一旦離開范畫就不知該怎么畫了。在不少學(xué)校和幼兒園，教孩子畫畫都是用“臨摹”的方式，不知家長們記不記得自己小時候上美術(shù)課是怎么學(xué)畫畫的，我上學(xué)的時候就是照著范畫畫，這樣“照著畫”的后果是，如果不照著范畫畫，我就畫不出來。早教網(wǎng)
“示范”也是很多父母和老師在教孩子時常用的方法，比如寫字、唱歌、舞蹈甚至玩游戲，都是教育者先示范一遍，然后孩子跟著來一遍。一位媽媽就曾經(jīng)非常熱衷于事事示范，甚至在孩子玩沙的時候，她看見孩子笨手笨腳的，也忍不住要示范該怎樣玩。她這樣給孩子示范怎么做“生日蛋糕”：用鏟子把沙攏成圓圓的一堆，再拍打得緊一點(diǎn)，再插上幾根小樹枝，嘴里同步解釋這幾個步驟，做好之后，她讓兒子跟著學(xué)一遍。兒子很快就學(xué)會用沙子堆生日蛋糕了，她沾沾自喜，覺得孩子學(xué)得不錯�？墒蔷驮诓痪煤螅l(fā)現(xiàn)兒子不管做什么，都等著她示范，如果她不示范，兒子就不會動手了。包括玩沙，兒子也只會照著她示范的方法去玩，完全想不出其他的玩法。她這才感到事態(tài)嚴(yán)重了。
成人的“示范”實(shí)際上是人為地設(shè)置了一個框框，把孩子的創(chuàng)造力禁錮了起來。成人的示范在孩子的眼里會成為一個標(biāo)準(zhǔn)動作，成為孩子模仿的范本。這對創(chuàng)造力來說卻是不利的。雖然模仿是孩子學(xué)習(xí)的一個主要途徑，但模仿的學(xué)習(xí)缺少獨(dú)立思考，因此往往會在不知不覺中左右了孩子的獨(dú)立思考，喪失了創(chuàng)造力的發(fā)揮。而且，成人所做的示范大多是面對某問題時所運(yùn)用的慣例，在這種情況下，一些新的想法和點(diǎn)子就被排除在外。
很多人是非常主張模仿的。他們認(rèn)為：先有模仿，后有創(chuàng)新！我覺得創(chuàng)新和模仿沒有必然聯(lián)系，有的模仿甚至?xí)窒奕说膭?chuàng)新能力。
我思考了很久，比如萊特兄弟制造飛機(jī)的時候，愛因斯坦創(chuàng)立相對論的時候，袁隆平研究出雜交稻的時候……他們沒有模仿誰，最多不過是參考一些前人的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然，我并不完全反對模仿，畢竟模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要途徑，對于好的東西是需要模仿的，但是模仿不是簡單的照搬，而應(yīng)該在模仿的基礎(chǔ)上，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，并努力超越。所以，孩子年齡越大，創(chuàng)造力越差的一個原因就是：成人教得太多，讓孩子模仿太多。我還看到過不少孩子小時候很有靈氣，上學(xué)后或上培訓(xùn)班后，技巧是學(xué)了不少，靈氣卻沒了。過早注重知識性和技巧性的東西，勢必會以犧牲孩子的創(chuàng)造力作為代價！
還有一個很重要的原因，就是成人喜歡控制孩子，孩子逐漸失去個性、喪失獨(dú)立的人格。一個喪失個性、沒有獨(dú)立人格的人，怎么可能有創(chuàng)造力？前面說過，大多數(shù)成人認(rèn)為聽話才是好孩子，成人為了省心，認(rèn)為孩子對自己言聽計從就好。這種教育觀之下教育出來的孩子是很聽話、乖巧，但其代價是喪失孩子的個性和創(chuàng)造力。一個敢于創(chuàng)新的人必定是一個有著批判和質(zhì)疑精神的人，敢于想別人不敢想的、做別人不敢做的，不迷信權(quán)威、不人云亦云。我們的教育最失敗的一點(diǎn)就是，太不注意保護(hù)孩子的個性了，隨著個性的被扼殺，創(chuàng)造力也被扼殺了。
創(chuàng)新能力是人類最重要的一種能力，人類的發(fā)展和進(jìn)步全依賴于創(chuàng)新。創(chuàng)新能力缺失會造成很多惡果。對于企業(yè)來說，創(chuàng)新能力的缺乏便是缺乏自主知識產(chǎn)權(quán)。我們的“中國制造”多，“中國創(chuàng)造”少。從汽車到電視機(jī)、冰箱等家用電器，再到電腦、手機(jī)，以及其他生產(chǎn)生活用品，中國擁有獨(dú)立自主知識產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)產(chǎn)品很少。由于沒有自主知識產(chǎn)權(quán)，沒有核心技術(shù)，所以即使中國目前已成為“世界工廠”，“中國制造”的商品銷往全球，中國人賺取的只不過是一點(diǎn)可憐的加工費(fèi)，利潤中的一點(diǎn)小錢。沒有創(chuàng)新的“中國制造”模式的直接惡果是，為全世界貢獻(xiàn)了物美價廉的產(chǎn)品，而留給自己的，卻是工人們少得可憐的工資待遇和日漸嚴(yán)重的環(huán)境污染。這不能不說是國家和民族的悲哀。
“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這是著名科學(xué)家錢學(xué)森面對前來探望的溫家寶總理，多次提出的一個刻骨銘心的疑問。什么是杰出人才？創(chuàng)新型人才才是杰出人才。在我國現(xiàn)行的教育體制之下，創(chuàng)新能力隨著受教育的增多而不斷遞減。由于創(chuàng)新能力的缺乏，我國作為十幾億人口的泱泱大國，至今沒有產(chǎn)生一位諾貝爾獎獲得者，這不能不說是一種遺憾。
孩子的創(chuàng)造力與生俱來，不需“培養(yǎng)”，只需“保護(hù)”。家長要做的是尊重孩子，讓孩子有足夠的自由，保護(hù)孩子的個性健康發(fā)展，不要對孩子指手畫腳，不以成人的定式思維去影響和評價孩子，欣賞并記錄孩子的“奇思妙想”，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力不被破壞。
1924年，魯迅先生在北師大附中校友會上作了一次著名的演講，題目叫“未有天才之前”，他說道：“在要求天才產(chǎn)生之前，應(yīng)該先要求可以使天才生長的民眾。譬如想有喬木，想看好花，一定要有好土；沒有土，便沒有花木了。所以土實(shí)在較花木還重要�！泵恳粋�孩子都有可能成為天才，但是我們得給天才成長的土壤。民主和自由是天才誕生的土壤，專制和控制是扼殺天才的毒藥。讓我們每一個家長先給孩子成長為天才的土壤吧。
重點(diǎn)提示：
早期教育，孩子越大反而失去創(chuàng)造力了。這跟成人怎么教孩子有密切關(guān)系——“臨摹”(就是模仿)是父母教孩子的一種方式，“示范”也是很多父母和老師在教孩子時常用的方法�！芭R摹”和“示范”往往給孩子的創(chuàng)造力設(shè)定了一個框，把孩子創(chuàng)造力禁錮起來了。成人教得太多，讓孩子模仿得太多，控制得太多，孩子就會喪失個性，喪失獨(dú)立的人格。
孩子的創(chuàng)造力，其實(shí)只需要“保護(hù)”，孩子喜歡什么，孩子要畫什么、怎么畫，孩子玩什么、怎么玩……這些都由孩子自己決定。
總結(jié)：現(xiàn)在的家長們都有一個通病，那就是喜歡讓孩子按照自己的要求去做事情，在無形之中為孩子們畫了一個框框，希望家長們看了此篇文章都能夠?qū)W會能孩子們一個自由發(fā)展的空間！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1113755.html
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