法國作家福樓拜說：“科學(xué)與藝術(shù)在山腳分手，在山頂會合。” 科學(xué)家大多是熱愛藝術(shù)的。愛因斯坦說過：“這個世界可以由音樂的音符組成，也可由數(shù)學(xué)公式組成。”他常常和量子論的創(chuàng)始人普朗克一起演奏貝多芬的作品。錢學(xué)森會吹軍號、彈鋼琴，他的名言是“科學(xué)家不具有供人學(xué)習(xí)的機會和條件，教育行為體現(xiàn)和滲透在各個部門及活動中，學(xué)習(xí)是這個社會普遍的行為方式和價值選擇，即學(xué)習(xí)化社會的建立。就我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟政治和文化教育的發(fā)展水平而言，學(xué)習(xí)化社會是遙遙不可及的夢想，但這樣一種社會所展現(xiàn)給我們的美妙前景使我們有理由相信終身教育及學(xué)習(xí)化社會的建構(gòu)是個性教育的未來發(fā)展方向。是工匠，科學(xué)家的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有藝術(shù)， 因為科學(xué)里面有美學(xué)。”
美國人很早就開始意識到藝術(shù)教育的重要性。1967年哈佛大學(xué)教育研究生院創(chuàng)立“零點項目”，過去人們認為藝術(shù)思維和科學(xué)思維完全不同，科學(xué)思維是邏輯思維，藝術(shù)思維則是靠感情起作用，要靠靈感。而“零點項目”研究者認為藝術(shù)思維也要靠邏輯，科學(xué)是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，藝術(shù)過程同樣要發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。他們的研究成果對美國教育的影響特別大，以至于美國國會1994年3月通過了克林頓政府提出的~2000年目標(biāo)：美國教育法 ，在美國歷史上第一次將藝術(shù)與數(shù)學(xué)、歷史、語言、自然科學(xué)并列為基礎(chǔ)教育核心學(xué)科， 即相當(dāng)于我們中學(xué)的主科或大學(xué)的必修課程，引起很大反響。

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