幼兒家庭教育面臨新的挑戰(zhàn)

　　家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，作為社會(huì)大系統(tǒng)中不可缺少的組成部分，其發(fā)展、變化總是與社會(huì)的發(fā)展相關(guān)聯(lián)的。這種變化首先表現(xiàn)在人們對(duì)于家庭教育內(nèi)涵理解的變化上。以前我們通常是把家庭教育理解為父母對(duì)子女的批評(píng)、指導(dǎo)、培養(yǎng)和管理等方面家庭內(nèi)部活動(dòng)�，F(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展變化，家庭教育吸收了終身學(xué)習(xí)的思想，提出家庭教育不僅僅是家庭中的人際間的事，而且是所有家庭成員適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)活動(dòng)。在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)和促進(jìn)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步與人的發(fā)展的過程中，家庭教育已不僅僅是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，而是同學(xué)校教育、社會(huì)教育既有密切聯(lián)系，又各有獨(dú)立體系的現(xiàn)代國(guó)民教育的重要組成部分。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步以及對(duì)家庭教育內(nèi)涵理解的變化對(duì)家庭教育提出一系列的挑戰(zhàn)，使其表現(xiàn)出了許多新情況和新問題。

　　一、現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化

　　1.現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的新特點(diǎn)

　　(1)獨(dú)生子女為主

　　盡管獨(dú)生子女似乎已經(jīng)不是什么新鮮的詞語(yǔ)，但無論是對(duì)于單個(gè)家庭還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，它仍然是一個(gè)值得人們反復(fù)揣摩的現(xiàn)象，仍然帶有很多復(fù)雜、難以解決的問題和困惑。

　　有人給獨(dú)生子女戴上了特殊的標(biāo)簽，似乎他們所有的優(yōu)勢(shì)和毛病都是由于獨(dú)生而與生俱來的。其實(shí)不然，在過去多子女家庭里同樣也有自私、霸道的孩子，如今獨(dú)生子女中也同樣不乏彬彬有禮之人，教育是最為關(guān)鍵和決定性的因素，只是獨(dú)生子女教育由于孩子的唯一性以及不同的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境而面臨更大更多的挑戰(zhàn)和誘惑。

　　(2)家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了簡(jiǎn)單和集中化的特征

　　無論在城市還是農(nóng)村，現(xiàn)在核心家庭占大多數(shù)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)獨(dú)立，家庭成員關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單。子家庭與母家庭之間關(guān)系疏離，幼兒缺少與更多成人以及孩子接觸的機(jī)會(huì)。其實(shí)，孩子與老人相處可以培養(yǎng)很多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如關(guān)心別人、孝順、合作、分享、與人友好相處等等。但是正是由于這種疏離，使得孩子喪失了這樣的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。同時(shí)，也正是由于這種疏離，老人或者別的成人家長(zhǎng)們不免又會(huì)對(duì)孩子溺愛嬌慣，反而導(dǎo)致孩子養(yǎng)成諸多不良習(xí)性，比如驕橫、自私、愛吃零食等等。

　　這些其實(shí)不僅僅是隔代教育的問題，而且說明孩子在疏離的家庭關(guān)系中越發(fā)顯得突出和稀罕了，也就是說他們?cè)诤?jiǎn)單的家庭結(jié)構(gòu)中更為重要。為此，家長(zhǎng)們需要重視并考慮的問題是，如何在家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系日益簡(jiǎn)單的狀況和趨勢(shì)下，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多提供條件，讓孩子平常起來，多適應(yīng)、多體驗(yàn)。對(duì)于不同的教育觀念和方法，家長(zhǎng)之間要多溝通，爭(zhēng)取和諧一致解決問題。這樣一來可以促進(jìn)孩子的社會(huì)化，二來還有助于增進(jìn)家庭成員之間的感情，維系親情，很有意義。

　　2.獨(dú)生子女家庭的利與弊

　　在獨(dú)生子女家庭中，孩子雖然在物質(zhì)享受、情感關(guān)注、受教育機(jī)會(huì)等方面存在有利因素，但是，沒有了兄弟姐妹，也就失去了生活中的同伴教育資源。兒童有很多規(guī)矩與行為并不是外人教的，而是從兄弟姐妹的共同生活中潛移默化得來的。家庭成員，尤其是同輩成員的行為就是“榜樣”，對(duì)兒童行為的養(yǎng)成起著無聲的示范與監(jiān)督作用。目前獨(dú)生子女的生活環(huán)境缺少了同伴共同生活中的教育影響，就缺少了習(xí)得這些道理與規(guī)矩的機(jī)會(huì)。一些優(yōu)秀的品質(zhì)，如忍讓、寬容、奉獻(xiàn)、理解、責(zé)任心、團(tuán)結(jié)協(xié)作等就很難形成。年齡增長(zhǎng)了，“以自我為中心”“盲目自大”“極端偏激”等不良性格是很難得到矯正的。

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