濱州市楊柳雪教育實(shí)驗(yàn)幼兒園 林志宏 幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作分享，有同情心”。游戲是幼兒交往的重要場(chǎng)所之一，游戲中幼兒能自由自在的探索，會(huì)用不同的方式與周圍的同伴交往，活動(dòng)能使幼兒處在一個(gè)安全、溫暖、寬容的環(huán)境中，便于平等交往與合作，使幼兒養(yǎng)成文明、健康、樂群、合作的良好品質(zhì)，能夠完成《綱要》提出的這一目標(biāo)。

一、開展混齡戶外體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒合作能力的培養(yǎng)

幼兒混齡戶外體育活動(dòng)是指有意識(shí)的選擇合適的跨齡幼兒組合，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中共同活動(dòng)，結(jié)伴游戲，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)跨齡孩子間的教育互動(dòng)，從而使幼兒的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性獲得最佳發(fā)展。混齡戶外活動(dòng)，打破了班級(jí)界限，活動(dòng)區(qū)域擴(kuò)大，玩伴增多，活動(dòng)器械豐富，為幼兒參與活動(dòng)提供了吸引力，當(dāng)然這就要求教師活動(dòng)目的明確，觀察到位。

意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：在真正了解和認(rèn)識(shí)兒童的前提下，教師應(yīng)該成為兒童自我發(fā)展的“援助者”和優(yōu)異環(huán)境的“創(chuàng)造者”，要援助幼兒心靈的發(fā)育。在混齡活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)工作應(yīng)在活動(dòng)前后，即活動(dòng)前的教育和活動(dòng)后的反饋。在活動(dòng)中，教師要認(rèn)真觀察幼兒活動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)節(jié)幼兒活動(dòng)量，要少干預(yù)幼兒活動(dòng)。幼兒在戶外活動(dòng)中往往玩的是合作游戲，通過以大帶小的活動(dòng)，大班幼兒就要擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”，他們的責(zé)任感增強(qiáng)，以自己年齡上的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)小班幼兒的不足，容易使他們產(chǎn)生成就感，活動(dòng)質(zhì)量會(huì)相對(duì)提高；而小班幼兒覺得大哥哥、大姐姐的想法真特別，我怎么就沒想到呢，所以就對(duì)他們產(chǎn)生一種敬佩之情，合作會(huì)非常成功。比如在玩過小橋的游戲時(shí)，大班幼兒會(huì)自覺的讓小班幼兒先過，并做到自己保護(hù)他，鼓勵(lì)他說：“不要怕，眼睛向前看，我保護(hù)著你呢。”通過混齡戶外體育活動(dòng)，幼兒的交往能力和合作意識(shí)增強(qiáng)了。

二、利用戶外自然資源，讓幼兒在廣闊的環(huán)境中合作活動(dòng)

每次戶外活動(dòng)，我都增加合作的內(nèi)容。為了使活動(dòng)收到實(shí)效，我會(huì)讓幼兒在大自然中互相幫助、共同體驗(yàn)戶外活動(dòng)的樂趣。你幫我背背包，我給你系鞋帶，爬小山時(shí)你拉著我、我拉著你等景象，使人倍感親切。特別是他們?cè)谛�樹林里玩過家家、捉迷藏等游戲，合作已不再是問題。

同時(shí)，教育活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主渠道，在選擇教育內(nèi)容時(shí)，有意選擇那些有教育意義的主題，如主題活動(dòng)《幫幫弟弟妹妹真好》，使中大班幼兒很自覺的給弟弟妹妹系鞋帶，帶他們玩，故事《送你一把傘》意在讓孩子懂得幫別人解決困難也是件快樂的事，美術(shù)《手拉手，郊游去》、歌曲《迷路的小花鴨》等教學(xué)內(nèi)容很好的結(jié)合了合作與交往的目標(biāo)。
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