意志和勇敢是一對(duì)“孿生兄弟”，如果說(shuō)“勇敢”更多地體現(xiàn)一個(gè)人的膽略，而意志則更多地體現(xiàn)一個(gè)人的韌性。堅(jiān)強(qiáng)的意志表現(xiàn)為，干任何事情都有明確的目的，并堅(jiān)持不懈地達(dá)到目的。

發(fā)展是比較晚的，但隨著他的思維對(duì)行為調(diào)節(jié)機(jī)能的日益增長(zhǎng)，幼兒期孩子的意志行動(dòng)已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。當(dāng)孩子開(kāi)始會(huì)說(shuō)“我要……”、“我想……”時(shí)他開(kāi)始有了自己的主意，也就是說(shuō)，他開(kāi)始有了獨(dú)立的要求和愿望.表現(xiàn)出最初的目的性，不再像“小時(shí)候”那樣愿意任人擺布了。不過(guò)確定目的只是行動(dòng)的開(kāi)始，要實(shí)現(xiàn)日的還需要依靠意志去克服外部障礙和內(nèi)心矛后，這方面，幼兒初期的孩子還做不到，所以他們的目的很容易轉(zhuǎn)移.往往一件事不能堅(jiān)持到底，遇到困難或有別的有意思的事情吸引了他，他就會(huì)放棄或是忘記原來(lái)的目的。稍大些孩子的堅(jiān)持性有所增長(zhǎng)，到幼兒后期，已開(kāi)始表現(xiàn)出一定的自制力。即使不好玩的事，他們?nèi)糁�道有必要去做。也能克服困難堅(jiān)持完成。當(dāng)然，這些都不是自然形成的，而是成人對(duì)他們教育的結(jié)果。

為了培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，首先要引導(dǎo)孩子行為的目的性。當(dāng)孩子在進(jìn)行游戲和活動(dòng)時(shí)，你要幫助他確定一個(gè)具體可見(jiàn)的目標(biāo)，并督促孩子為實(shí)現(xiàn)這個(gè)月標(biāo)采取行動(dòng).這種目標(biāo)最好是你希望孩子改進(jìn)的某種特定行為，比方說(shuō)，你的孩子玩一樣?xùn)|西，總是玩一會(huì)兒就隨手扔掉，如他騎了一會(huì)兒“竹馬”，就把木棍扔下，跑去玩別的了。這時(shí)，你可以對(duì)他說(shuō):“馬累了.該喂喂它了，給它喝點(diǎn)水吧。來(lái)，我們現(xiàn)在就喂喂它。”孩子就會(huì)把扔掉的木棍檢起來(lái)。飲完“馬”之后，你再告訴孩子:“應(yīng)該把它牽到馬棚里去休息。”“馬”就會(huì)被孩子牽進(jìn)“馬棚”里去。

良好的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在能否堅(jiān)持克服困難、實(shí)現(xiàn)目的上。因此，家長(zhǎng)不僅要善于向孩子提出清晰、明確的目標(biāo)，還要引導(dǎo)孩子并使他懂得，進(jìn)行游戲和活動(dòng)都要有始有終，以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性和耐久性。如果你的孩子種了一盆花，枯了，養(yǎng)了一條魚(yú)，死了，組裝一個(gè)玩其，失敗了……決不能坐視他轉(zhuǎn)移日標(biāo)，洗手不干，更不能輕描淡寫(xiě)地用“沒(méi)關(guān)系”之類(lèi)的話(huà)安慰他，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他從頭再來(lái)。也就是說(shuō)，無(wú)論孩子干什么，學(xué)什么，都要誘導(dǎo)他進(jìn)入“角色”，培養(yǎng)他“不達(dá)目的，決不罷休”的專(zhuān)注精神和堅(jiān)持性。有些難做的事，明知他會(huì)失敗，但只要孩子有要求，也應(yīng)讓他堅(jiān)持去做，以此磨煉他的意志。事實(shí)上，讓孩子取得一定成功是必需的，但也不能忽視給孩子以應(yīng)有的失敗和搓折。近來(lái)的教育心理學(xué)研究表明，輕易獲得的成功或者獎(jiǎng)賞，并不能激發(fā)孩子強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，挫折后的成功、失敗后的勝利，才能激起巨大的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。孩子既可從中嘗到失敗的滋味，磨礪神經(jīng)系統(tǒng)，又可知道成功的艱辛，對(duì)鍛煉孩子的意志大有裨益。

從小培養(yǎng)孩子約束自己、抑制白己不合理的要求，對(duì)孩子健全的人格和優(yōu)良品德的形成具有重要意義。4一5歲的孩子神經(jīng)系統(tǒng)又有了進(jìn)一步的發(fā)展，興奮和抑制能力都有較大提高，在幼兒園已經(jīng)能集中注意力上課達(dá)20分鐘。這種抑制能力的提高為培養(yǎng)自制力提供了生理基礎(chǔ)，家長(zhǎng)定要不失時(shí)機(jī)地在這方面下些功夫.首先應(yīng)幫助孩子逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和判斷自己行為的適宜度，即應(yīng)該在他的意識(shí)中逐步地形成這樣的觀念:他有工作的義務(wù)，同時(shí)又有許多不應(yīng)該去做的事。同時(shí)，應(yīng)在家庭中為孩子制定一些十分明了、簡(jiǎn)單，適合于他們的“家規(guī)”，以此來(lái)約束孩子的行為，讓它成為孩子評(píng)價(jià)和判斷自己行為的依據(jù)。“家規(guī)”不宜多，多了孩子記不住，還會(huì)損害孩子的獨(dú)立性和自主性。但一旦制定，就要堅(jiān)持不懈地督促孩子執(zhí)行。

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