“每年期末考考完等待成績(jī)的時(shí)候，孩子都會(huì)因?yàn)楹ε鲁煽?jī)考不好而去尋求心理幫助的學(xué)生和家長(zhǎng)，總結(jié)起來(lái)不外乎兩種情況。 ”

　　典型案例 1

　　知道考不好盼著成績(jī)晚公布

　　有的同學(xué)在走出考場(chǎng)后就知道自己考得很差，他們?cè)趦?nèi)心深處盼望晚點(diǎn)公布成績(jī)，害怕公布成績(jī)后會(huì)引來(lái)父母的責(zé)怪。

　　【分析】

　　家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)教育理念和方式進(jìn)行自省

　　其實(shí)，這種孩子大多屬于學(xué)習(xí)目的錯(cuò)誤型。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不主動(dòng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有期望和目標(biāo)。從內(nèi)心來(lái)看，他們并不擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更在乎家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的反應(yīng)。如果家里有這樣的孩子，作為家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)自己的家庭教育理念和方式進(jìn)行自省，認(rèn)識(shí)到孩子之所以會(huì)有這樣的表現(xiàn)和家庭教育有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)需要考慮的有：首先，作為家長(zhǎng)是否有意識(shí)地幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)？還是抱著望子成龍的想法卻做了讓孩子害怕學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)的事？如平時(shí)對(duì)孩子愛(ài)護(hù)有加，但學(xué)習(xí)上有閃失就立刻暴跳如雷，否定孩子，甚至懲罰孩子，使孩子把不快樂(lè)的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)聯(lián)系在了一起，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)不是很有興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作滿(mǎn)足家長(zhǎng)要求的一件事。其次，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，是否像朋友一樣幫助孩子找到解決問(wèn)題的具體方法？在遇到難題時(shí)家長(zhǎng)是否一直鼓勵(lì)孩子，讓孩子發(fā)揮自己的潛能攻克難題，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功、確立自信？還是馬上給孩子講答案，一旦講一遍孩子沒(méi)聽(tīng)懂就會(huì)批評(píng)他？

　　【應(yīng)對(duì)】

　　心平氣和地找到問(wèn)題解決問(wèn)題

　　對(duì)于這樣的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的方法。考試成績(jī)公布后，家長(zhǎng)應(yīng)心平氣和地和孩子一起分析試卷，找到問(wèn)題所在以及解決問(wèn)題的具體方法，并讓孩子自己做出寒假安排，合理安排寒假生活。

　　還有一點(diǎn)不容忽視，要改變孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

　　典型案例 2

　　擔(dān)心考不好無(wú)法面對(duì)他人

　　一部分學(xué)生考后總擔(dān)心考不好，顯得非�；艁y，他們擔(dān)心一旦考不好會(huì)無(wú)法面對(duì)老師、家長(zhǎng)甚至同學(xué)，有很大的心理壓力。

　　【分析】

　　先要對(duì)孩子的能力有客觀的認(rèn)識(shí)

　　這樣的學(xué)生屬于勤奮自勉型，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有要求。作為家長(zhǎng)應(yīng)該首先對(duì)孩子的能力有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)孩子提出一個(gè)比較切實(shí)的要求，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　【應(yīng)對(duì)】

　　表示認(rèn)可并給予無(wú)聲的愛(ài)和支持

　　當(dāng)孩子表現(xiàn)出對(duì)成績(jī)的焦慮時(shí)，家長(zhǎng)不僅要真心表達(dá)對(duì)孩子所做努力的認(rèn)可，還要給孩子一個(gè)擁抱，這是無(wú)聲的愛(ài)和支持。孩子會(huì)從擁抱中得到無(wú)窮的力量，這是他在下一個(gè)學(xué)習(xí)階段中的動(dòng)力所在。

　　專(zhuān)家觀點(diǎn)

　　用平和的心態(tài)面對(duì)成績(jī)單

　　專(zhuān)家認(rèn)為，期末考試成績(jī)單是對(duì)上一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成果的監(jiān)測(cè)，代表了學(xué)生上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)水平。家長(zhǎng)和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)成績(jī)有一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的心理預(yù)期，要用平和的心態(tài)面對(duì)成績(jī)單，把工作重點(diǎn)放在平時(shí)，而不是放在發(fā)成績(jī)單的那一刻。家長(zhǎng)可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，幫助孩子找到進(jìn)步的方向。部分家長(zhǎng)以成績(jī)單來(lái)評(píng)判對(duì)孩子是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，把成績(jī)單作為自己臉面的一個(gè)標(biāo)桿，有的家長(zhǎng)更是因?yàn)楹⒆映煽?jī)不夠理想，認(rèn)為自己很沒(méi)面子而拒絕參加家長(zhǎng)會(huì)，失去和老師溝通，幫助孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這些做法都是不妥的。另外家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)不滿(mǎn)意時(shí)，建議考慮這些方面：第一，對(duì)孩子的要求是否與孩子的智能水平一致。人的智能不同，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能不同。第二，對(duì)孩子的要求是否與孩子的學(xué)習(xí)能力一致。學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力，如注意力、觀察力、記憶力以及視知覺(jué)能力和聽(tīng)知覺(jué)能力等有關(guān)系。如果孩子學(xué)習(xí)能力跟不上，尤其是作為一切能力基礎(chǔ)的注意力水平不夠，即使孩子在學(xué)習(xí)上再刻苦，也很難達(dá)到理想水平。第三，孩子在主觀上是否想學(xué)習(xí)，是否對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)。家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)單敏感可以理解，但是有一點(diǎn)不能忘記，就是我們之所這樣，是希望孩子有一個(gè)好的成績(jī)，將來(lái)有一個(gè)好的前程。如果家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)單處理不好，就有可能出現(xiàn)家長(zhǎng)不愿意看到的情況，如孩子隱瞞成績(jī)，學(xué)會(huì)說(shuō)謊，出現(xiàn)考試焦慮，惡化親子關(guān)系等。這里提醒家長(zhǎng)們一句：請(qǐng)不要過(guò)分看重孩子的成績(jī)單。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/479972.html

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