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教好孩子夫妻該怎樣合作?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來源: 逍遙右腦記憶

  你是合格的父母嗎?孩子該怎么教養(yǎng),常是引起新手父母爭(zhēng)論不休的話題!到底是對(duì)孩子嚴(yán)厲好,還是任其發(fā)展好?或該一個(gè)扮黑臉,一個(gè)扮白臉,才能讓孩子在管教中得到喘息的機(jī)會(huì)呢?

  其實(shí),不論您與另一半決定采行哪種教養(yǎng)法,最重要的原則都是:讓孩子感受父母滿滿的愛,并依孩子的個(gè)性來研發(fā)教養(yǎng)策略。此次,將針對(duì)父母采行的3種教養(yǎng)法做深入的探討,剖析其優(yōu)缺點(diǎn),讓您思考,現(xiàn)代孩子到底該怎么教才好?

  但什么才是正確的教養(yǎng)模式呢?以下我們將針對(duì)父母雙方都很權(quán)威或是都很放任,另一方權(quán)威、一方放任等教養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)做介紹,讓您來自我評(píng)估,看看您的教養(yǎng)方式恰不恰當(dāng)、合不合格?

  你是哪一型父母?

  教養(yǎng)模式1 雙方都權(quán)威

  “對(duì)孩子嚴(yán)厲些,孩子才有出息!”一般父母親如果采行嚴(yán)厲的教養(yǎng)模式,其次,如:本身就很嚴(yán)謹(jǐn),因而也不準(zhǔn)孩子出錯(cuò);當(dāng)然,也有可能是父母把嚴(yán)格當(dāng)成一種訓(xùn)練孩子的方法。

  教養(yǎng)下的孩子…

  嚴(yán)厲的父母通常屬于自我主觀意識(shí)較高,控制力強(qiáng)的父母。此類型教養(yǎng)下的孩子,可能會(huì)出現(xiàn)兩種標(biāo)準(zhǔn),即在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)符合家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的乖寶寶,但在家長(zhǎng)不在時(shí)又有另一種表現(xiàn)。

  不過,有時(shí)孩子也有可能因?yàn)閾?dān)心達(dá)不到父母的標(biāo)準(zhǔn)遭責(zé)罵,而出現(xiàn)退縮的情況。此外,孩子還可能出現(xiàn)下列的情形:

  *若孩子的人格特質(zhì)本來就顯得文靜,那么有可能因?yàn)楦改竾?yán)厲地管教而出現(xiàn)退縮,害怕挨罵而不敢嘗試新事物。

  *當(dāng)然也有可能會(huì)是家長(zhǎng)眼中的乖寶寶一個(gè)口令、一個(gè)動(dòng)作。

  *此外,也有可能會(huì)強(qiáng)化孩子的畏縮特質(zhì),使孩子不敢與人溝通,無法獨(dú)立進(jìn)行一件事,甚至是不敢表達(dá)自己的看法,或是喪失問題解決能力。

  *孩子因?yàn)榻?jīng)常挨罵,而比較沒有安全感,自信心也較不足。

  *常是在父母的要求下前進(jìn),缺乏自動(dòng)自發(fā)的精神。

  *若屬于外向型的孩子,則有可能在年紀(jì)小時(shí)完全服從家長(zhǎng)的指令,但到某一年齡之后出現(xiàn)反彈、反抗,而有愈來愈頑皮的傾向。

  教養(yǎng)小幫手

  嚴(yán)格不一定就是好!一味地要求孩子,當(dāng)孩子沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí),即以責(zé)罵或是打罵孩子的方式管教,其實(shí)并不能達(dá)到真正的效益,正確的方式應(yīng)該是:

  1.明訂賞罰,給孩子信心:加強(qiáng)幼兒行為訓(xùn)練,及認(rèn)知反省能力,對(duì)于不希望孩子做的事要訂立一套準(zhǔn)則,并且有延續(xù)性,并在孩子達(dá)到時(shí)給予肯定。即雖然嚴(yán)厲地管教孩子,但仍需給孩子信心。

  2.避免情緒性字眼:此外,父母還需注意,自己說出來的話是否具有指標(biāo)性作用,還是只是情緒性的反應(yīng),并防止自己出現(xiàn)情緒失控,甚至是怒罵孩子的舉動(dòng)。

  3.清楚地表達(dá)指令:有時(shí)孩子也會(huì)是父母指令不清下的犧牲品!當(dāng)父母表達(dá)指令時(shí),需完整且明確地表達(dá)指令,且需配合語氣。否則幼兒可能會(huì)因?yàn)槁牪欢议L(zhǎng)的指令,或是指令太過模糊,而無法達(dá)到要求,讓惱怒的父母覺得孩子笨。

  4.讓孩子感受關(guān)心:一般來說,若孩子的個(gè)性屬于較文靜的,會(huì)明白父母嚴(yán)格背后的關(guān)心;但若本來就屬于個(gè)性比較沖動(dòng)的孩子,則會(huì)認(rèn)為父母事事都要管很煩。因此,父母就算要采嚴(yán)格的教養(yǎng)方式,最好也能讓孩子感受到父母嚴(yán)厲背后的關(guān)心,如此才不易形成親子問題。

  教養(yǎng)模式2 雙方均放任

  傳統(tǒng)的東方親職教育往往是權(quán)威式的教養(yǎng)模式掛帥,但現(xiàn)今由于孩子生得少,每個(gè)孩子都是家里的寶,因而教育方式已經(jīng)逐漸由放任式取代,而放任又可約略區(qū)分為,偏向西方民主式教養(yǎng)的適度放任,及較偏向東方完全寵溺型的極端式放任。

  而適度地放任孩子,也并非完全是不好的!所謂適度的放任指的是,較偏向西方民主式教育的放任法,即以不打、不罵的方式來教育孩子,給予孩子較大的發(fā)展空間,任其自由地發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力,在毫無壓力的環(huán)境下成長(zhǎng)。

  另一方面,過度或極端式的放任教育,則是指,讓孩子予取予求、一味地寵愛孩子,對(duì)孩子的要求有求必應(yīng),凡事都依孩子的喜好來進(jìn)行,使孩子經(jīng)常主觀地以自己的意見為意見,較無法體諒他人,這種多半易出現(xiàn)在由長(zhǎng)輩帶養(yǎng)的孩子身上。

  教養(yǎng)下的孩子…

  若父母采取較偏民主式的適度放任教養(yǎng)模式,孩子可能會(huì)較有創(chuàng)造力:但如果采行的是寵溺式的過度或極端放任教養(yǎng)模式,一味地溺愛孩子,則可能會(huì)使孩子無法分辨是非對(duì)錯(cuò)。

  適度的放任(偏民主式):

  *也就是采取較偏民主的方式來教育孩子,因而孩子在較無壓力的環(huán)境下,會(huì)顯得較有創(chuàng)造力及想象力。

  *由于與旁人的想法不同,所以往往也會(huì)與同儕走不一樣的路。

  *但因孩子活潑、好動(dòng)、愛發(fā)問,因而在進(jìn)入教育后,也有可能會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)不良的情形。

  過度或極端的放任:

  *指的是一味地放任孩子,孩子要什么就給,很容易寵壞孩子。

  *此種教養(yǎng)模式下的孩子如果遭受指責(zé),可能會(huì)無法接受,而出現(xiàn)退縮,甚至是無法面對(duì)事實(shí)的情況。

  *由于從小就被照顧得十分完善,因此,自理能力多半不佳,如:到了小學(xué)還不會(huì)穿衣、水果不磨成泥就不會(huì)吃等。

  *因自小即受寵愛,因而常缺乏替別人著想的心,也常表現(xiàn)得自私自利,不愛與人分享。

  教養(yǎng)小幫手

  當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教養(yǎng)方式屬于任其自由發(fā)展或是一味地溺愛時(shí),往往會(huì)在孩子入學(xué)后,產(chǎn)生一些教養(yǎng)上的困難,而使孩子不適應(yīng),甚至是產(chǎn)生人際困擾,因此,不論您有多寵愛孩子,為了培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)力,適度的生活常規(guī)訓(xùn)練仍是必要的喔!

  教養(yǎng)模式3 一方放任,一方嚴(yán)厲

  一般傳統(tǒng)的教育法多半是嚴(yán)父慈母的搭配法,若父母親雙可方以搭配的很好,也是不錯(cuò)的教養(yǎng)方式。但若父母親經(jīng)常對(duì)同一件事有不同的看法,就容易使孩子不知所措。

  教養(yǎng)下的孩子…

  若父母親針對(duì)某一件事的想法一致,那么一個(gè)寬松,一個(gè)嚴(yán)厲,反而可以讓孩子得到一絲喘息的空間,避免彈性疲乏。但若父母雙方本身對(duì)事情的看法就相左且經(jīng)常有沖突,那么就有可能會(huì)對(duì)孩子有不良影響。

  *如父母親當(dāng)中有一人認(rèn)為孩子下課后需要上才藝班,但另一人卻認(rèn)為應(yīng)該自己教,那么問題就不在嚴(yán)厲或是放任上,而是父母雙方對(duì)事情的看法不相同,當(dāng)父母常因理念不同而有爭(zhēng)議時(shí),就會(huì)對(duì)孩子形成不良的影響。例如:孩子可能會(huì)很世故,很會(huì)看父母的臉色。

  *或是父母親當(dāng)中有一人顯得強(qiáng)勢(shì),一人顯得弱勢(shì),孩子可能會(huì)衡量輕重,選擇與強(qiáng)勢(shì)的一方站在同一陣線,而使親子關(guān)系失衡。

  *有時(shí)父母間教養(yǎng)不一致,是為了爭(zhēng)寵,與父母親的人格特質(zhì)有關(guān)。即當(dāng)孩子顯得比較喜愛父親時(shí),父親會(huì)顯得滿足。不過,當(dāng)父母為了討好小孩而出現(xiàn)種種不客觀的取悅舉動(dòng)時(shí),可能會(huì)干擾教育,而使孩子產(chǎn)生投機(jī)的心理,如:有需要時(shí),就會(huì)偷偷地向一方索取,形成較扭曲的人格特質(zhì),像是:無法客觀地評(píng)斷事情的是非善惡、以物品來取悅他人。

  教養(yǎng)小幫手

  現(xiàn)代父母教養(yǎng)的不一致性,經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的課業(yè)上,也就是孩子的功課到底要逼多緊才好?

  1.避免爭(zhēng)執(zhí),維持教養(yǎng)一致:但不論父母親對(duì)于該事件在看法上有多大的差異性,最好彼此商議出一種處理方式。也就是說,教養(yǎng)的重點(diǎn)是,雙方該如何溝通。


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