核心提示：世界各國(guó)的家庭教育中，中國(guó)父母對(duì)孩子的溺愛(ài)程度當(dāng)仁不讓地名列前茅。這種溺愛(ài)，是人性之中愛(ài)的一種畸形心理，當(dāng)這種非常態(tài)的愛(ài)被放大后，溫柔就會(huì)變成一副枷鎖，疼愛(ài)就會(huì)化做一個(gè)圈套。除了溺愛(ài)，中國(guó)父母?jìng)儗?duì)孩子非智力因素的忽視也相當(dāng)可怕。在這方面，很多父母按照他們的思維方式，不去顧及孩子愛(ài)玩的天性，一味地學(xué)死知識(shí)，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅(jiān)持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后�？珊⒆赢吘故呛⒆�，又豈能找出一個(gè)借口，去挑戰(zhàn)和反對(duì)瞪著大眼、攥著拳頭、攜帶著中國(guó)傳統(tǒng)文化因子的家長(zhǎng)的種種威嚴(yán)?

第一章 人性之愛(ài)欠缺精髓，同時(shí)忽視非智力因素的培養(yǎng)

世界各國(guó)的家庭教育中，中國(guó)父母對(duì)孩子的溺愛(ài)程度當(dāng)仁不讓地名列前茅。這種溺愛(ài)，是人性之中愛(ài)的一種畸形心理，當(dāng)這種非常態(tài)的愛(ài)被放大后，溫柔就會(huì)變成一副枷鎖，疼愛(ài)就會(huì)化做一個(gè)圈套。除了溺愛(ài)，中國(guó)父母?jìng)儗?duì)孩子非智力因素的忽視也相當(dāng)可怕。在這方面，很多父母按照他們的思維方式，不去顧及孩子愛(ài)玩的天性，一味地學(xué)死知識(shí)，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅(jiān)持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后�？珊⒆赢吘故呛⒆�，又豈能找出一個(gè)借口，去挑戰(zhàn)和反對(duì)瞪著大眼、攥著拳頭、攜帶著中國(guó)傳統(tǒng)文化因子的家長(zhǎng)的種種威嚴(yán)?

1.錯(cuò)位的人性之愛(ài)

2. 愛(ài)的精髓

3. 自立是成才必由之路

4. 給孩子真正的支持

5. 讓孩子走出愛(ài)的牢籠

6. 成功真正的動(dòng)力之源

7. 神童的悲劇

8. 孩子為什么害怕考試

9. 雙輪驅(qū)動(dòng)的教育模式

第二章 心靈關(guān)懷缺失，扼殺獨(dú)立人格的成長(zhǎng)

自古至今，中國(guó)人從來(lái)不缺乏智慧，但我們對(duì)于創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的缺乏，卻是毫無(wú)疑問(wèn)的。父母是孩子的第一任老師，但如果我們的老師從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念并沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展而更新，等到教育的重大責(zé)任再次落到他們身上時(shí)，我們所享受的待遇將是多么可怕呀!可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，我們的孩子，在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒(méi)有樹(shù)立起獨(dú)立的人格。這不是父母的錯(cuò)誤，而是中國(guó)家庭教育的悲哀。

1. 蘋(píng)果里面的星星

2. 最寶貴的財(cái)富

3. 誰(shuí)在扼殺創(chuàng)造力

4. 孩子最需要的東西

5. 散落已久的心靈關(guān)懷

6. 家長(zhǎng)與孩子的雙邊思維

7. 從保護(hù)到傷害的距離

8. 打通天塹的終極方案

第三章 人生觀教育扭曲，成為變相拜金主義的誘發(fā)因素

在中國(guó)家庭教育下長(zhǎng)大的孩子，對(duì)于物質(zhì)刺激這個(gè)詞語(yǔ)一定并不陌生。據(jù)了解，這好象是中國(guó)父母?jìng)儶?dú)有的殺手锏：考試成績(jī)?nèi)��?5分以上，給孩子買(mǎi)飛機(jī)玩具和酸奶;要是能在全班排名中進(jìn)入前三，獎(jiǎng)勵(lì)100塊錢(qián)。反此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢?在孩子的心靈里，這是一種變相的拜金主義誘導(dǎo)，也許正是從這一刻起，一道腐敗的大幕已經(jīng)悄悄拉開(kāi)。

1. 大行其道的物質(zhì)刺激

2. 物質(zhì)激刺的癮效應(yīng)

3. 誰(shuí)在損害誠(chéng)信

4. 物質(zhì)陰影下的心理貧困

5. 扼殺的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

6. 物質(zhì)鬧劇下的人格缺失

7. 拜金主義的濫觴

8. 營(yíng)養(yǎng)豐富的成長(zhǎng)食糧

第四章 教育手段單一，家長(zhǎng)演變?yōu)閼?yīng)試教育的同謀者

誰(shuí)都知道，應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)是不對(duì)的。但對(duì)于等好成績(jī)都等紅了眼的父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，他們管不了這些，他們最舒服的感覺(jué)和稱心的方式就是全力支持學(xué)校教育，做好應(yīng)試教育的同謀者。放學(xué)回家剛放下書(shū)包，父母第一句話就是，你們老師布置的作業(yè)完成了嗎，就想去玩兒!你們老師不是讓你寫(xiě)五十遍新字詞嗎，你寫(xiě)了幾遍了?這是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的，也是每個(gè)人都服從過(guò)的�，F(xiàn)在想來(lái)，是不是很搞笑?

1.無(wú)處不在的體罰

2.那些欠缺的東西

3.愛(ài)子名義下的另類(lèi)體罰

4.被摧毀的自尊心

5.被損害的親子關(guān)系

6.以暴制暴的野蠻傳承

7.被混淆的是非邊界

8.應(yīng)試教育的同謀者

9.養(yǎng)與教的畸形發(fā)展

第五章 教育朝令夕改，缺乏教育目標(biāo)的遠(yuǎn)景性和階段性

這大概不能全怪中國(guó)家長(zhǎng)，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)還在為生存奔波。但有一點(diǎn)可以肯定，就是今天他們覺(jué)得當(dāng)官好，就對(duì)孩子說(shuō)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后做大官;明天他們?nèi)绻�覺(jué)得寫(xiě)書(shū)賺錢(qián)，就會(huì)買(mǎi)來(lái)一堆文學(xué)作品，讓孩子發(fā)奮讀書(shū)。當(dāng)然，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)也大不相同，相應(yīng)出的做法也會(huì)不同程度地出現(xiàn)差別。即使如此，中國(guó)家庭教育對(duì)孩子未來(lái)教育模式和教育方向缺乏遠(yuǎn)景性和階段性，或者有了針對(duì)性沒(méi)了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，是不用懷疑的。

1.好孩子的定義

2.未來(lái)的人才標(biāo)準(zhǔn)

3.家庭教育的一貫性

4.家長(zhǎng)的支配意識(shí)

5.孩子的自主意識(shí)

6.尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣

7.讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)

8.打造孩子的宏偉藍(lán)圖

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/501720.html

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