“數(shù)數(shù)只是小兒科，會加減法才是真本事”，這種流行在不少學(xué)齡前兒童家長中的數(shù)學(xué)教育誤區(qū)昨天被幼教界專家們否定。
中班娃娃每天十道數(shù)學(xué)題
“我每天讓孩子回家做十道10以內(nèi)的加減法算術(shù)題，他現(xiàn)在已經(jīng)蠻適應(yīng)了，我打算到了大班就升級讓他做20以內(nèi)的加減法，這樣到了小學(xué)學(xué)起數(shù)學(xué)就會得心應(yīng)手了。 ”前不久，一位父親這樣說，臉上還帶著沾沾自喜的表情。
這樣的例子并不少，小威(化名)在小班時，因為身為中學(xué)老師的爺爺在家提前進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，他對數(shù)概念的掌握已經(jīng)達(dá)到中班水平，但是，小威到了中班下學(xué)期，不僅失去了優(yōu)勢，而且成為班里學(xué)習(xí)能力和探求興趣較弱的孩子。
0-3歲寶寶也開數(shù)學(xué)課
陳女士前不久接到某早教中心的電話邀請，到現(xiàn)場試聽早教課，她驚訝地發(fā)現(xiàn)，早教中心居然開設(shè)了對0-3歲寶寶的數(shù)學(xué)課，咨詢之后得知，老師們會教孩子認(rèn)數(shù)字、點數(shù)、分類等�！斑@么小的寶寶，能夠接受抽象的數(shù)字概念嗎? ”陳女士不禁產(chǎn)生疑問。
陳女士在給孩子買玩具時發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多早教機(jī)中也涉及了復(fù)雜數(shù)概念，比如某早教機(jī)會問“小朋友，8在哪里? ”、“2+5等于幾? ”，如果答對了就給予表揚(yáng)，答錯了就要求“再試試”。她嘗試讓2歲多的女兒玩，女兒根本沒興趣。
專家：過早學(xué)運(yùn)算扼殺興趣
很多家長喜歡在寶寶剛剛開始學(xué)會說話的時候就教他們念1、2、3，但3歲以前的幼兒對抽象概念理解力很低，即使他們會念，也并不理解真正的數(shù)概念。
包括時間概念等，都是比較抽象的，需要以一定的思維能力為基礎(chǔ)，父母不必操之過急。
不懂孩子發(fā)展規(guī)律的家長可能只看到眼前用強(qiáng)化訓(xùn)練得來的“成績”，但這卻是以扼殺孩子對數(shù)學(xué)的興趣為代價。眼下有許多父母認(rèn)為會算加減法就體現(xiàn)了孩子“有數(shù)學(xué)腦子”，但其實，運(yùn)算只是評價學(xué)齡前兒童數(shù)學(xué)能力中一個并不十分重要的指標(biāo)。數(shù)學(xué)能力包括分類、空間、配對、排序、模式、測量、統(tǒng)計等，這些對孩子的邏輯思維訓(xùn)練更加重要。而美國最新研究顯示，學(xué)齡前兒童的邏輯思維能力不僅會影響他們3-8年的數(shù)學(xué)課成績，而且會影響語文課成績。
過早“開墾”對敏感期尚未來到的幼兒沒有好處，家長要克服功利、攀比的心理。
游戲、生活中學(xué)數(shù)學(xué)最有效
一所幼兒園的現(xiàn)場，一堂學(xué)習(xí)分類的公開課讓觀摩者耳目一新。十來個大班小朋友在老師的帶領(lǐng)下玩“娃娃開商店”的游戲，飲料店、玩具店、鞋店里的商品處于無序狀態(tài)，老師順?biāo)浦鄣亟ㄗh：“顧客到商店來挑商品，這么亂怎么挑呢?我們來幫助他們分分類吧。 ”
“好啊!”孩子們都躍躍欲試，在五分鐘的自由分類時間里，孩子們跑東跑西，用分類棒把不同種類的商品分隔開。大類分好之后，老師又啟發(fā)孩子們“有的顧客愛喝牛奶類的飲料，有的顧客愛喝帶汽的水，請小朋友再幫忙分一分好嗎? ”，就這樣，一層一層，孩子們在游戲中展開了多重分類。整個過程老師參與并不多，大部分時間在一旁觀察、鼓勵。
幼兒園園長說，日常生活，是數(shù)學(xué)教育取之不盡的源泉。他們的老師常常用心挖掘日常教學(xué)中的契機(jī)，提供幼兒豐富多樣的操作機(jī)會，使幼兒在輕松自然的狀態(tài)下，積累簡單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法。幼兒園副院長也表示，父母可以在生活中隨時隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。比如，給筷子和碗配對，讓寶寶自己收拾玩具時分類擺放等都是不錯的方法。
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