對于寶寶的語言，我們既沒有特意的安排，也沒有正規(guī)的教授，但寶寶的語言能力還是飛速地發(fā)展著：3歲的寶寶口齒表達(dá)越來越清晰連貫，漸漸變得伶牙俐齒；句子越來越規(guī)范，語法錯(cuò)誤愈來愈少；他的口語表達(dá)能力越來越強(qiáng)，會(huì)用稚嫩的語言說出他的需要，提出他的要求。
寶寶的語言不斷閃現(xiàn)著思想和智慧的火花，仔細(xì)聆聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們眼里的世界是如此的多姿多彩！這個(gè)階段的寶寶語言智慧主要表現(xiàn)為：
3歲的寶寶
*喜歡聽和諧、悅耳的聲音，喜歡聽生動(dòng)的故事；
*樂意聽別人講話，聽的時(shí)候不隨意地插話，喜歡回答別人的問題；
*掌握了差不多的語音，但會(huì)有發(fā)音不準(zhǔn)現(xiàn)象，如發(fā)zh、ch、sh、z、 c、s等音；
*掌握了1000左右的詞匯，但只能用2～4個(gè)詞來描述生活中熟悉的事物，如“小狗的眼睛是黑的”；
*會(huì)說一些復(fù)合的句子，但不用連詞，如：“我不睡覺，我在家睡了一大覺”，“我個(gè)兒大，我(站)后頭”；
*喜歡和小朋友交談，談自己感興趣的事情，還會(huì)表達(dá)自己的感受；
*喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，如兒歌、繞口令、詩歌、童話，并愿意大聲地背誦；
*喜歡聽成人講述、朗讀圖畫書的內(nèi)容，能初步感受不同的兒童文學(xué)作品所表達(dá)的含義；
*學(xué)習(xí)看書的基本方法，會(huì)一頁一頁地翻書，知道故事從哪里開始，能看出畫面的主要變化，能愛護(hù)圖書；
*知道一個(gè)字所代表的一定的意思，不同的字有不同的發(fā)音。
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4歲的寶寶
*能耐心地傾聽別人說話，聽別人說話的時(shí)候，眼睛看著對方，能保持正確的姿勢；
*有一些發(fā)音錯(cuò)誤，如把“奶奶”叫成了“來來”，把“寧寧”叫成了“玲玲”；
*掌握了3000左右的詞語，但在具體使用時(shí)只用到10個(gè)以內(nèi)，其中 4～6個(gè)詞的句子比較多；
*句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展較為明顯，句子表達(dá)較為靈活，如會(huì)說“我爸爸坐火車到北京了”；
*有了語法意識，會(huì)指出別人句子中的錯(cuò)誤，如聽到別人說“知不道” 的時(shí)候，便提出異議說：“應(yīng)該說‘不知道’，你說錯(cuò)了！” 嬰兒滿十個(gè)月就學(xué)會(huì)詞匯
*能講述自己觀察到的事物現(xiàn)象，會(huì)有表情地朗誦兒歌和復(fù)述故事；
*能根據(jù)故事情節(jié)提供的線索，進(jìn)行文學(xué)想象和創(chuàng)造，并延續(xù)作品的內(nèi)容，使故事變得完整；
*在欣賞文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，會(huì)初步地歸納主題，比如一個(gè)故事講述的是什么意思；
*知道說的話可以寫成字，寫的字可以讀出來，喜歡描畫簡單的圖形，能有順序地書寫熟悉的圖案符號，保持正確的書寫姿勢；
*能夠按照順序翻閱圖書，獨(dú)立地細(xì)看熟悉的、感興趣的圖書；愛護(hù)圖書，并按一定規(guī)則整理、疊放圖書。
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在與寶寶的交流中，我們體會(huì)著寶寶的童心與童趣所帶給我們的無盡快樂。這種溫馨而又平常的交流，滲透著父母的關(guān)愛和親情的溫暖。寶寶在與父母對話的你來我往中，逐漸變成了語言的強(qiáng)者，你看他那翕動(dòng)的小嘴是那樣不經(jīng)意地說出令人驚詫的妙語！你是否知道寶寶在用語言構(gòu)筑自己心靈中的美麗新世界……
我們可以通過下面的這幾種主要途徑來幫助孩子學(xué)習(xí)語言：
培養(yǎng)途徑 核心理論依據(jù)
創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境
*皮亞杰(Piaget)—環(huán)境和主體相互作用論：語言是大腦認(rèn)知的一個(gè)方面，而語言認(rèn)知的形成和發(fā)展是人和環(huán)境相互作用的結(jié)果
*懷特赫斯特(Whitehurst)—選擇性模仿說：兒童學(xué)習(xí)語言不是對成人語言的機(jī)械模仿，而是有選擇性的。
聽說游戲
和寶寶交談
* 斯金納(Skinner)-強(qiáng)化說：環(huán)境因素，即當(dāng)場受到的刺激和強(qiáng)化歷程，對言語行為的形成和發(fā)展具有重要影響
*勒納伯格(E.H.Lenneberg)-成熟說：語言是人類大腦機(jī)能成熟的產(chǎn)物，當(dāng)大腦機(jī)能的成熟達(dá)到一種語言準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，只有受到適當(dāng)外在條件激活，語言能力才能顯露。
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