幼兒園的小朋友們?nèi)雸@一個多月了,孩子們在幼兒園里表現(xiàn)如何呢?
我們了解到,一部分知識豐富,看似“小神童”的孩子,由于自理能力、交往能力欠缺,成為適應(yīng)能力最差的孩子。
現(xiàn)象:吃飯一直不肯上桌
某幼兒園的陳老師介紹,今年有一個叫貝貝的男孩子進(jìn)入他們幼兒園近一個月,不和小朋友打招呼、做游戲;其他小朋友都做操的時候,他卻一個人蹲在甬道上玩;同學(xué)們在教室里上課,高高興興地圍成半圓,他卻孤獨地坐在角落里;吃飯的時候一直不肯上桌,都是老師一點一點地喂,自己從來不拿勺子。
貝貝的媽媽是一位全職母親,把全部心思都用在了孩子身上,在生活上對孩子照顧得無微不至,孩子一個眼神,媽媽就知道兒子想要什么,根本不用孩子說話。在智能開發(fā)上,這位家長也很下工夫,給孩子講故事、讀兒歌,教孩子背古詩,孩子比同齡人“聰明”很多……但是由于長期在母親的過度呵護(hù)下成長,貝貝不懂得如何與其他小朋友相處,也不愿意與小朋友相處,開始入園的一星期里,貝貝媽媽甚至要陪著兒子一起呆在幼兒園里。
交流中貝貝媽媽認(rèn)為,學(xué)前幾年是孩子成長非常重要的階段,必須打好基礎(chǔ),讓孩子領(lǐng)先一步,所以她想盡辦法發(fā)展孩子的智力,讓孩子能有一個好的開端。在習(xí)慣養(yǎng)成方面,貝貝媽媽認(rèn)為,穿衣、吃飯、和其他小朋友做游戲這些都是“水到渠成”的事,孩子長大后自然就會做了,所以還是應(yīng)該抓緊時間,著重開發(fā)孩子的智力潛能。
觀點:好習(xí)慣勝于苦讀書
從事幼教工作的老師分析,貝貝媽媽的問題反映了很多家長在早期教育方面的誤區(qū)。
首先,很多家長過多地注意到0—6歲是智力發(fā)展的重要時期,但是行為習(xí)慣的培養(yǎng)其實也非常重要,交往能力、表達(dá)能力、自理能力等方面的欠缺,會造成孩子能力低下。長此下去,看似小事的“不會自己吃飯”、“不參與小朋友的各種活動”等,都會使孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān),覺得自己處處比別人差,不能融入同齡人中,漸漸失去自信心,對什么都提不起興趣來。
學(xué)前兒童教育中,能力培養(yǎng)比智力培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視,早期教育對孩子能力和習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)開始得越早越好。而眼下不少家長過早、過多地要求孩子學(xué)習(xí)各種知識,這樣并不利于幼兒身心的健康發(fā)展。
其次,在孩子智力培養(yǎng)方面,家長們普遍認(rèn)為開發(fā)智力要多背誦古詩、識字、學(xué)習(xí)英語、數(shù)數(shù),這是典型的“授之以魚”的做法,過分地強(qiáng)調(diào)知識灌輸。有些家長把教育片面地理解為傳授書本知識,他們不顧嬰幼兒心理發(fā)展的特點,硬性地給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),讓嬰幼兒像學(xué)生那樣坐下來學(xué)習(xí),剝奪了他們玩耍的時間,這對孩子的身心健康很不利。
來源:39健康網(wǎng)
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/546656.html
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