孩子在3～6歲的時候，他的理解能力還不完全，他的接受能力也非常有限。這時候，假若媽媽總是用很“官方”的語言來和孩子說話，或者只嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，孩子當(dāng)然會有抵觸的情緒。在這樣的話語和氛圍下，他自然也就對學(xué)習(xí)提不起興趣。
但兒童化的語言卻可以拉近媽媽與孩子的距離，這樣會讓他感覺到媽媽的親切。而且兒童語言都是貼合孩子年齡特點的語言，也非常好理解，孩子接受起來也相對容易許多。若是媽媽再能用兒童化的語言講述一些小故事，并將知識內(nèi)容融進(jìn)故事中，這樣就能引發(fā)孩子想要接近知識的愿望，同時也能引起他想要學(xué)習(xí)知識的愿望。
1.媽媽對兒童語言的使用要得當(dāng)。
所謂“兒童語言”，并不是指的媽媽模仿孩子“吃果果”、“看車車”一類的“娃娃腔”。這類語言不但語法混亂、用詞不當(dāng)，而且長時間使用還不利于孩子的語言發(fā)展。真正的兒童語言，是媽媽用淺顯的語意、短小的句式、豐富的感情，所表達(dá)的生動且富于啟發(fā)性的話語。
媽媽使用這樣的語言時，要盡量減慢語速，要能說清楚每一個字，并啟發(fā)孩子多做聯(lián)想，以此來活躍他的思維。當(dāng)然，這種語言也不能一直使用，孩子到了四五歲的時候，媽媽就要盡量不再使用這類語言，要讓孩子接受正常的說話方式。
2.要學(xué)會選擇合適的小故事。
一些經(jīng)典的小故事，除了能教給孩子勇敢、善良、誠實等好品質(zhì)外，里面所包含的知識也能激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，媽媽要學(xué)會選擇合適的小故事。
合適的小故事，應(yīng)該是故事內(nèi)容積極向上，又包含有一定的知識內(nèi)容，且具有可讀性。媽媽在給孩子讀故事之前，先要自己瀏覽一遍。最好不要邊講邊看，那樣可能會破壞孩子聽故事的興趣和故事的價值。媽媽要多尋找一些貼合孩子學(xué)習(xí)需求的故事，只有提起了孩子的興趣，他才能更好地學(xué)習(xí)。
3.要能用故事來啟發(fā)孩子的思維。
媽媽要能明白這樣一點：小故事不是只讓孩子安靜地聽著就好了。媽媽要善于運用小故事中的內(nèi)容，來啟發(fā)孩子加入他自己的聯(lián)想，要讓他從小故事中學(xué)習(xí)知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)道德品質(zhì)。而且，講故事不僅可以傳遞知識，更是一個開發(fā)孩子智力的教育過程。
4.聯(lián)系生活場景，隨機(jī)進(jìn)行教育。
媽媽在給孩子講故事的時候，也不一定要很刻板地按照故事書中所說，從頭講到尾，一字不落。媽媽完全可以根據(jù)孩子的現(xiàn)實情況，將小故事進(jìn)行改編，使其符合孩子的真實情況。通過將故事和孩子的生活場景相聯(lián)系，讓他感同身受，這樣的教育會讓他更容易接受。
若是媽媽想要激勵孩子學(xué)習(xí)，提高他的學(xué)習(xí)興趣，就要多找一些愛學(xué)習(xí)的小故事。媽媽可以將孩子生活中的場景編進(jìn)小故事中，在必要的時候，講給孩子聽，引導(dǎo)他自己進(jìn)行反思，使他逐漸愛上學(xué)習(xí)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/560163.html
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