用故事啟發(fā)孩子的思維

　　孩子在3～6歲的時(shí)候，他的理解能力還不完全，他的接受能力也非常有限。這時(shí)候，假若媽媽總是用很“官方”的語(yǔ)言來(lái)和孩子說(shuō)話，或者只嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，孩子當(dāng)然會(huì)有抵觸的情緒。在這樣的話語(yǔ)和氛圍下，他自然也就對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。

　　但兒童化的語(yǔ)言卻可以拉近媽媽與孩子的距離，這樣會(huì)讓他感覺到媽媽的親切。而且兒童語(yǔ)言都是貼合孩子年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言，也非常好理解，孩子接受起來(lái)也相對(duì)容易許多。若是媽媽再能用兒童化的語(yǔ)言講述一些小故事，并將知識(shí)內(nèi)容融進(jìn)故事中，這樣就能引發(fā)孩子想要接近知識(shí)的愿望，同時(shí)也能引起他想要學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望。

　　1.媽媽對(duì)兒童語(yǔ)言的使用要得當(dāng)。

　　所謂“兒童語(yǔ)言”，并不是指的媽媽模仿孩子“吃果果”、“看車車”一類的“娃娃腔”。這類語(yǔ)言不但語(yǔ)法混亂、用詞不當(dāng)，而且長(zhǎng)時(shí)間使用還不利于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。真正的兒童語(yǔ)言，是媽媽用淺顯的語(yǔ)意、短小的句式、豐富的感情，所表達(dá)的生動(dòng)且富于啟發(fā)性的話語(yǔ)。

　　媽媽使用這樣的語(yǔ)言時(shí)，要盡量減慢語(yǔ)速，要能說(shuō)清楚每一個(gè)字，并啟發(fā)孩子多做聯(lián)想，以此來(lái)活躍他的思維。當(dāng)然，這種語(yǔ)言也不能一直使用，孩子到了四五歲的時(shí)候，媽媽就要盡量不再使用這類語(yǔ)言，要讓孩子接受正常的說(shuō)話方式。

　　2.要學(xué)會(huì)選擇合適的小故事。

　　一些經(jīng)典的小故事，除了能教給孩子勇敢、善良、誠(chéng)實(shí)等好品質(zhì)外，里面所包含的知識(shí)也能激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，媽媽要學(xué)會(huì)選擇合適的小故事。

　　合適的小故事，應(yīng)該是故事內(nèi)容積極向上，又包含有一定的知識(shí)內(nèi)容，且具有可讀性。媽媽在給孩子讀故事之前，先要自己瀏覽一遍。最好不要邊講邊看，那樣可能會(huì)破壞孩子聽故事的興趣和故事的價(jià)值。媽媽要多尋找一些貼合孩子學(xué)習(xí)需求的故事，只有提起了孩子的興趣，他才能更好地學(xué)習(xí)。

　　3.要能用故事來(lái)啟發(fā)孩子的思維。

　　媽媽要能明白這樣一點(diǎn)：小故事不是只讓孩子安靜地聽著就好了。媽媽要善于運(yùn)用小故事中的內(nèi)容，來(lái)啟發(fā)孩子加入他自己的聯(lián)想，要讓他從小故事中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)道德品質(zhì)。而且，講故事不僅可以傳遞知識(shí)，更是一個(gè)開發(fā)孩子智力的教育過(guò)程。

　　4.聯(lián)系生活場(chǎng)景，隨機(jī)進(jìn)行教育。

　　媽媽在給孩子講故事的時(shí)候，也不一定要很刻板地按照故事書中所說(shuō)，從頭講到尾，一字不落。媽媽完全可以根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)情況，將小故事進(jìn)行改編，使其符合孩子的真實(shí)情況。通過(guò)將故事和孩子的生活場(chǎng)景相聯(lián)系，讓他感同身受，這樣的教育會(huì)讓他更容易接受。

　　若是媽媽想要激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，提高他的學(xué)習(xí)興趣，就要多找一些愛學(xué)習(xí)的小故事。媽媽可以將孩子生活中的場(chǎng)景編進(jìn)小故事中，在必要的時(shí)候，講給孩子聽，引導(dǎo)他自己進(jìn)行反思，使他逐漸愛上學(xué)習(xí)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/560163.html

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