不要等到孩子長(zhǎng)大成人，再去責(zé)怪他們?nèi)狈Κ?dú)立性。殊不知，孩子的獨(dú)立性，完全取決于父母對(duì)他從小的培養(yǎng)。

　　第一式：?jiǎn)�發(fā)他自解困難

　　臨出門時(shí)，孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園，而紅色的東西雖然家中有，卻需要花時(shí)間尋找，而時(shí)間對(duì)孩子和父母又都非常緊迫，你是否會(huì)立即幫孩子尋找？

　　對(duì)策：如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢？或者你再想想還有哪些東西也是紅色的？”

　　提示：當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時(shí)你還可以加大難度，讓他在有限的時(shí)間里找出解決問(wèn)題的方案。

　　例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。

　　第二式：解圍不如學(xué)自救

　　孩子完不成老師布置的作業(yè)，當(dāng)他向你求助，為了不讓孩子受到老師責(zé)怪，你是否會(huì)幫他編個(gè)理由來(lái)應(yīng)付呢？

　　對(duì)策：你不妨對(duì)孩子說(shuō)：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。接下來(lái)，你不妨找找孩子無(wú)法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。

　　提示：如果有求必應(yīng)，勢(shì)必會(huì)造成孩子有問(wèn)題就等著你來(lái)為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。

　　第三式：教孩子權(quán)衡利弊

　　為了周日的家庭出游計(jì)劃，你們已有較長(zhǎng)時(shí)間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)盛情的邀請(qǐng)，讓他前去參加他的生日派對(duì)。對(duì)此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個(gè)主意，你是否會(huì)當(dāng)機(jī)立斷呢？

　　對(duì)策：你應(yīng)該幫助他思考：“如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣？而你不去參加別人的生日聚會(huì)，同學(xué)又會(huì)怎么想？告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。

　　提示：千萬(wàn)不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來(lái)的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長(zhǎng)大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。

　　第四式：從失敗中站起來(lái)

　　如果孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊(duì)選拔賽，卻被淘汰而沒(méi)有錄取，當(dāng)他傷心地對(duì)你說(shuō)：我以后發(fā)誓再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，你會(huì)如何幫助他呢？

　　對(duì)策：不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒(méi)有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有人是完美的，有時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會(huì)的。

　　提示：讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)可以給他講講你以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說(shuō)出來(lái)，學(xué)會(huì)自己為自己打氣。

　　第五式：與同伴協(xié)商問(wèn)題

　　當(dāng)孩子為看電視的某個(gè)頻道，與同伴爭(zhēng)論起來(lái)時(shí)，你是否會(huì)急于參與其中，為不愉快的他們裁決問(wèn)題呢？

　　對(duì)策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問(wèn)題的，只有讓自己安靜下來(lái)，各自去尋找一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。或是提示他們可以采用扔硬幣等老套但行之有效的方法來(lái)決定結(jié)果。

　　提示：沒(méi)有什么辦法比讓孩子自己通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。

　　延伸閱讀：抓住寶寶獨(dú)立性萌芽關(guān)鍵期

　　從對(duì)上海杏山路幼兒園一年又一年畢業(yè)的寶寶的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立性對(duì)一個(gè)寶寶的發(fā)展非常重要。一個(gè)寶寶如果獨(dú)立性強(qiáng)，那么三年中，他各方面的發(fā)展就會(huì)很好。而如果一個(gè)新入園的寶寶獨(dú)立性很差，我們就要花大量的時(shí)間培養(yǎng)他的獨(dú)立性，他的發(fā)展也似乎總比別人慢。

　　案 例

　　小班的悅悅?cè)雽W(xué)一周了，活潑可愛(ài)。可是李老師發(fā)現(xiàn)她的依賴性實(shí)在太強(qiáng)了，她什么事情都要喊老師幫忙，吃飯要老師喂，小便要老師給她脫褲子、穿褲子，午睡時(shí)要老師給她脫鞋、脫衣服……老師想讓她自己做，她總是以“我不會(huì)”而拒絕。李老師把這一情況告訴了悅悅媽媽，悅悅媽媽無(wú)奈地說(shuō)：“是啊，有一陣子，她老是要自己做，我還嫌她煩；現(xiàn)在可好，懶得不得了，什么都要大人幫忙，想叫她自己做，她總是不肯。”

　　在李老師的耐心鼓勵(lì)下，悅悅終于開(kāi)始自己穿衣服了，老師大大地表?yè)P(yáng)了她，她非常高興。下午，當(dāng)媽媽來(lái)接悅悅的時(shí)候，悅悅開(kāi)心地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我會(huì)自己穿衣服了。”“是嗎？”悅悅媽媽一邊回答著女兒，一邊習(xí)慣性地把掛在教室外面的悅悅的外套拿下來(lái)，然后給她穿上。

　　這一現(xiàn)象在剛?cè)雽W(xué)的小班的寶寶中表現(xiàn)得較為突出。在寶寶0-3歲時(shí)，父母的重點(diǎn)往往集中在喂養(yǎng)上，想方設(shè)法讓寶寶吃得多，吃得好。這是對(duì)的，也是非常重要的。然而，還有一點(diǎn)很重要，卻容易被很多父母忽視，就是寶寶獨(dú)立性的培養(yǎng)。

　　獨(dú)立性是幼兒自我發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，也是幼兒終身發(fā)展的重要素養(yǎng)。有獨(dú)立性的幼兒，愿意做力所能及的事情。寶寶的獨(dú)立性主要表現(xiàn)在生活自理能力上。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/561505.html

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