當(dāng)寶寶對(duì)這個(gè)世界還未認(rèn)識(shí)完全，一切對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)都是新鮮的，因此，寶寶的創(chuàng)造力也是無(wú)限的。父母不應(yīng)該扼殺寶寶的創(chuàng)造力，反而要開發(fā)他們的創(chuàng)造力喔。

　　創(chuàng)造是人類特有的能力。創(chuàng)造力是人們?cè)趧?chuàng)造性解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種個(gè)性心理特征，是在一定的目的支配下，運(yùn)用一切自身掌握的信息，發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的能力，其核心是創(chuàng)造性思維能力。簡(jiǎn)單而言，創(chuàng)造力就是創(chuàng)新的能力。

　　以下將列舉幾種科學(xué)的鍛煉，讓孩子進(jìn)入創(chuàng)造開發(fā)。

　　類比法：

　　比較類似的各種情況，找出事物之間的相似處，引導(dǎo)兒童將某一事物比喻成另一類事物，以啟發(fā)兒童的發(fā)散性思維，努力為他們創(chuàng)造力的充分施展提供一定的條件，同時(shí)也幫助兒童發(fā)展歸類、類比的能力。

　　趣味問(wèn)答一尋找“圓伙伴”家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“世界上圓形的東西真多，平時(shí)你看到的還有什么東西也是圓形的?”等孩子列出一些回答后，對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在我們一起來(lái)給這些圓伙伴排排隊(duì)好嗎7”比如吃的、用的、玩的等等，然后再繼續(xù)問(wèn)孩子：“在這一大群圓朋友中，誰(shuí)和誰(shuí)有相似之處啊?”鼓勵(lì)孩子任何形式的聯(lián)想和回答，只要是適當(dāng)?shù)亩紝?duì)，越多越好。

　　辨別法：

　　發(fā)現(xiàn)事物的不足，尋找各種遺漏的環(huán)節(jié)，探索知識(shí)中的未知部分，以培養(yǎng)兒童的辨認(rèn)能力、觀察力和注意力。

　　游戲——尋找缺失處展示各種圖案，指著每一幅畫問(wèn)孩子：“這是什么?你仔細(xì)看看，缺什么?”讓孩子去發(fā)現(xiàn)缺少的部分，再讓孩子說(shuō)明，實(shí)物中如果缺少這些部分，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。家長(zhǎng)可以對(duì)著圖中的各種圖案，邊看邊與孩子交談，幫助孩子找出欠缺部分。

　　重組法：

　　將一種結(jié)構(gòu)重新改組創(chuàng)立一種新的結(jié)構(gòu)，在凌亂無(wú)序的情況下，發(fā)現(xiàn)并提出新的處理方法。游戲—一擺棋子用圍棋盤或象棋盤做游戲，按“黑白黑白”“黑黑白白”“白白黑黑”有規(guī)律地?cái)[棋子，先讓孩子模仿著擺，再讓孩子模仿。

　　擺出三角形或四邊形。家長(zhǎng)可教給孩子有規(guī)律性的擺法，并試著使擺法漸漸復(fù)雜，讓孩子邊提問(wèn)邊試著自己創(chuàng)造性地?cái)[放，以增強(qiáng)孩子的位置感、立體感和知覺(jué)能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/572043.html

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