摘自《發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的音樂天賦》
學(xué)習(xí)音樂的好處
音樂是人類最大的快樂之一。以一種有意義（又可以學(xué)到知識）的方式參加音樂活動將大大提高您孩子的生活質(zhì)量。如果學(xué)習(xí)的過程中音樂還提高智力的話，那就太棒了。
藝術(shù)是使人們受到良好教育的部分。沒有藝術(shù)，人們受到的教育就會有欠缺。生活中享受不到藝術(shù)的孩子們在藝術(shù)方面不可避免地比較貧乏。
我們想讓孩子們學(xué)習(xí)音樂來培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)，開發(fā)與生具來的所有智力。
接受音樂教育的年齡
音樂天賦和音樂成就是兩個不同的概念。
音樂天賦是指一個人能夠成為音樂家所具有的與生俱來的潛在能力。
音樂成就是指一個人可以利用音樂做到什么。判定一個人的音樂成就最普遍的方式是看他如何演奏好一種樂器。
天賦與成就間有一種相輔相成的關(guān)系。
很顯然，天賦和成就都十分重要。而作為家長，對孩子早期音樂天賦的開發(fā)所給予的關(guān)注更是意義非凡。原因很簡單：孩子年幼時周圍音樂環(huán)境對其音樂天賦會產(chǎn)生相當(dāng)程度的影響。
研究表明，孩子的音樂天賦在九歲之前有可開發(fā)性。環(huán)境的不確定因素對于幼童天生潛力的影響可導(dǎo)致孩子未來不同的走向。
幼童的音樂天賦涉及到兩個相互作用的方面：外界音樂灌輸和其自身的天性。因此，天賦會由于上述兩者作用結(jié)果的不同而產(chǎn)生反復(fù)的變化。大約在九歲左右，孩子的天賦趨向穩(wěn)定并在其一生中始終保持一個衡量。因此，作為家長，應(yīng)在孩子天賦形成的過程中盡力增加其可塑性。在學(xué)齡前對孩子音樂意識灌輸?shù)迷蕉�，孩子天賦的有效值就越大。這是您給予子女一生中最好的禮物。
早期音樂教育的意義
早期音樂教育的目的是為了開發(fā)孩子天生音樂潛質(zhì)而最終提高音樂天賦。其中最有效的是英國音樂心理學(xué)家約翰。斯洛博達(dá)提出的叫做“文化適應(yīng)”的方式和通過訓(xùn)練的方式
--“文化適應(yīng)”的方式指受周遭音樂環(huán)境的影響、熏陶而產(chǎn)生與音樂的某種聯(lián)系。
早期音樂教育的目的之一應(yīng)是幫助孩子建立較科學(xué)的依據(jù)來劃分音樂類別。
音樂類別，比如農(nóng)場音樂、家長音樂、快樂音樂、遙滾音樂和教堂音樂。
作者認(rèn)為，對于孩子而言，在分類的同時，就為以后鑒賞音樂奠定了基礎(chǔ)。
第二是孩子應(yīng)開始學(xué)習(xí)辯明基準(zhǔn)調(diào)。
幾乎所有樂曲在基準(zhǔn)調(diào)的音律中都有高低起伏（或平緩），節(jié)奏與和音亦是如此。
在我們聽來樂曲像樂曲，其原因是基于對基準(zhǔn)調(diào)的熟悉
第三是還應(yīng)教孩子體會調(diào)性（旋律的性質(zhì)視該曲調(diào)所用的音階、調(diào)子的演變而定）、固定節(jié)拍以及理解由小組音調(diào)和基準(zhǔn)節(jié)拍組合成的、叫做樂句的更為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。孩子應(yīng)在五歲左右時學(xué)會這些。
通過訓(xùn)練的方式是指主動接受與音樂有關(guān)的教育，最常見的例子就是學(xué)一種樂器或舞蹈。
一到五歲時的適齡音樂學(xué)習(xí)
對一到五歲年齡段的孩子，最適宜的音樂活動應(yīng)能讓孩子探知聲音、和著音樂做動作、念誦有簡單重復(fù)字句的兒歌，當(dāng)然還有演唱。所有這些活動的目的并非意在創(chuàng)造出一個完全的聲響空間，相反，卻是讓孩子的大腦對音樂有個概念。念兒歌有利于幫助孩子在以前一無所知的情況下對音樂的基本規(guī)則亦能有所領(lǐng)悟。若我們不了解這些規(guī)則，大腦就對感知音樂無從下手。唱歌對孩子體會樂曲與韻律基準(zhǔn)調(diào)有很大好處。
注意孩子五歲前不要涉及樂器，因?yàn)闃菲鞑贿^是證明個人內(nèi)在音樂素質(zhì)的一種工具，簡單樂器的教授通常就在這個時期作為一種讓孩子將目光鎖定到音樂的某一具體方面的手段。
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