問(wèn)題：

人一生最寶貴的資源就是時(shí)間，但可惜的是很多人并不會(huì)很好地珍惜和利用時(shí)間，沒(méi)有很好的工作和學(xué)習(xí)方法，看似忙碌緊張，實(shí)際效率卻很低下。很多孩子做事情拖拖拉拉，丟三落四，還有的孩子放學(xué)回家后，幾乎大部分時(shí)間都坐在書(shū)桌前，很辛苦的樣子，學(xué)習(xí)效率卻很低。這些孩子共同的問(wèn)題就是不會(huì)安排時(shí)間。

方法A：時(shí)間就這么多，事情卻又有那么多，有什么好辦法？一件一件地做唄。

方法B：孩子都是這樣，等長(zhǎng)大了就好了，現(xiàn)在沒(méi)有什么好辦法。

方法C：時(shí)間是我們人生中最寶貴的資源，一寸光陰一寸金，類似的格言警句我們知道很多，沒(méi)有人在主觀上愿意浪費(fèi)時(shí)間，但并不是每個(gè)人都會(huì)高效地分配和使用自己的時(shí)間。

時(shí)間資源對(duì)于每一個(gè)人都是平等的，但使用時(shí)間的效率和結(jié)果卻大相徑庭，從而產(chǎn)生了人生狀況的差別。讓孩子從小學(xué)會(huì)高效地支配時(shí)間，做時(shí)間的真正主人，是非常重要的。

當(dāng)我們把水壺放在爐火上燒開(kāi)水時(shí)，或者把衣服放進(jìn)洗衣機(jī)按下按鈕時(shí)，沒(méi)有人會(huì)站在旁邊等著，在這段時(shí)間內(nèi)，我們可以去做點(diǎn)別的事情——這是我們孩子都知道的常識(shí)，也是有效利用時(shí)間的一個(gè)簡(jiǎn)單例子。

真正成為利用時(shí)間的高手，有效地把握有限的時(shí)間，僅僅做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要更多的技巧。

原則一：對(duì)事情進(jìn)行排序，最先完成最重要的事情。

在美國(guó)的MBA教學(xué)中，曾經(jīng)有這樣一堂課。

管理專家走進(jìn)課堂，笑瞇瞇地說(shuō)：“讓我們來(lái)做個(gè)小測(cè)驗(yàn)。”專家拿出一個(gè)大玻璃瓶放在桌上。隨后，他取出一堆拳頭大小的石塊，把它們一塊塊地放進(jìn)瓶子里，直到石塊高出瓶口再也放不下了。他問(wèn)：“瓶子滿了嗎？”

學(xué)生們莫名其妙地望著他，回答道：“滿了。”

專家說(shuō)：“真的嗎？”說(shuō)著他變戲法似的又取出一些小石子，慢慢倒進(jìn)瓶里，并搖動(dòng)玻璃瓶，使小石子填滿大石塊的間隙。“現(xiàn)在瓶子滿了嗎？”他又問(wèn)。

學(xué)生們似乎明白了他想要說(shuō)什么：“可能還沒(méi)有。”“很好！”專家又拿出一杯沙子，慢慢倒進(jìn)玻璃瓶里，沙子填滿了石塊的所有間隙。他又一次問(wèn)學(xué)生：“瓶子滿了嗎？”“沒(méi)滿！”學(xué)生們大聲說(shuō)。然后專家拿過(guò)一壺水倒進(jìn)玻璃瓶直到水面與瓶口齊平。

專家拍拍手，問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)例子說(shuō)明了什么？”一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言：“它告訴我們：無(wú)論你的時(shí)間表多么緊湊，如果你真的再加把勁，你還可以做更多的事！”

“不完全是。”專家說(shuō)，“它還告訴我們，如果你不先把大石塊放進(jìn)瓶子里，那么你就再也無(wú)法把它們放進(jìn)去了。那么，什么是你的‘大石塊’呢？　你們每天在工作中忙忙碌碌，似乎很努力很有效率，可是否真正抓住了最重要的事情呢？”

我們?cè)賮?lái)看另外一位專家的故事。

曾經(jīng)有一位管理專家李艾米去拜訪伯利恒鋼鐵公司的總裁查理·施瓦伯先生。李艾米表示讓他與公司每位經(jīng)理談15分鐘，他即可改善公司的效率，增加公司的銷售額。施瓦伯問(wèn)：“這要花多少錢？”

李艾米說(shuō)：“你不用馬上給我錢，等你認(rèn)為有效果了，你覺(jué)著該值多少錢，寄張支票給我就行了。”

施瓦伯同意了。于是李艾米與每位經(jīng)理都談了15分鐘，談話的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，專家只要求他們?cè)诿咳战K了時(shí)，將次日需完成的6件最重要的工作寫下來(lái)，并依重要性順序編號(hào)。次日早晨從表上的第一件工作開(kāi)始，每完成一項(xiàng)便將它從表上劃去；若有當(dāng)日未完成的工作，則必須列入次日的表中。每位經(jīng)理須切實(shí)執(zhí)行三個(gè)月。

三個(gè)月后，查理·施瓦伯送了一張3.5萬(wàn)美元的支票給李艾米，這是他認(rèn)為值得為此觀念付出的代價(jià)。

這兩個(gè)管理專家的故事說(shuō)明的其實(shí)是同一個(gè)道理。差別只在于一位是在課堂上“免費(fèi)”傳授，另一位輕松地拿到了3.5萬(wàn)美元的支票。

同樣的空間，放置東西時(shí)的先后順序不同，結(jié)局就大相徑庭；同樣的時(shí)間，工作安排的順序不同，結(jié)果也千差萬(wàn)別。而不幸的是，我們每個(gè)人的時(shí)間和空間資源都是極其有限的，經(jīng)不起揮霍浪費(fèi)，也無(wú)法在事后彌補(bǔ)。所以說(shuō)，最重要的“大石塊”一定要排在第一位，否則你就沒(méi)有空間放它、沒(méi)有時(shí)間做它了。具體而言，你也許不一定非要列出6個(gè)“大石塊”，可問(wèn)題的關(guān)鍵是，這個(gè)觀念既然對(duì)查理·施瓦伯價(jià)值3.5萬(wàn)美元，為什么不值得你去試試呢？

美國(guó)商業(yè)精英鮑伯·費(fèi)佛在他的每個(gè)工作日里，一開(kāi)始的第一件事情，就是將當(dāng)天要做的事情分成三類：第一類是所有能夠帶來(lái)新生意、增加營(yíng)業(yè)額的工作；第二類是為了維持現(xiàn)有的狀況、或使現(xiàn)有狀況能夠繼續(xù)存在下去的一切工作；第三類則包括所有必須去做、但對(duì)企業(yè)和利潤(rùn)沒(méi)有任何價(jià)值的工作。

在完成所有第一類工作之前，鮑伯·費(fèi)佛絕不會(huì)開(kāi)始第二類工作，而且在全部完成第二類工作之前，絕不會(huì)著手進(jìn)行第三類工作。“我一定要在中午之前將第一類工作完全結(jié)束”，鮑伯給自己規(guī)定，因?yàn)樯衔缡撬�認(rèn)為自己最清醒、最有建設(shè)性思考的時(shí)間。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每天的作業(yè)顯然是要排在第一位的，對(duì)于作業(yè)的內(nèi)容也可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分類，首先完成學(xué)校內(nèi)布置的、最重要的或比較費(fèi)勁的，其次才是其他的。

原則二：對(duì)每一件事情都要確定時(shí)間下限，按時(shí)完成后可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)年，中英兩國(guó)就香港回歸問(wèn)題進(jìn)行談判。面對(duì)英方的種種理由和借口，鄧小平同志給出了兩個(gè)原則：第一，主權(quán)問(wèn)題不能談判；第二，談判必須在兩年內(nèi)完成。

時(shí)隔多年，我們?nèi)圆荒懿慌宸�一代偉人鄧小平的�?a href='http://yy-art.cn/rensheng/zhihui/' target='_blank'>智慧與高超的指揮藝術(shù)。第一個(gè)原則將英方精心準(zhǔn)備的“條約有效論”(指清政府簽訂的不平等條約有效)迎頭擊得粉碎；第二個(gè)原則將英方的“拖”字訣化于無(wú)形。正是這兩個(gè)原則的確立，使香港順利、如期地回到了祖國(guó)的懷抱。

如果說(shuō)第一個(gè)原則是僅限于特定的國(guó)際事務(wù)的話，那么第二個(gè)原則則值得我們每個(gè)人在自己的日常生活和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)借鑒，那就是做事情時(shí)一定要給自己確定時(shí)間的下限。如果做一件事情時(shí)不給自己確定時(shí)間的下限，那么這件事很有可能就會(huì)無(wú)限期地做下去，很難完成。

“你必須堅(jiān)持養(yǎng)成一種習(xí)慣：任何一件事情都必須在規(guī)定好的幾分鐘、一天或者一個(gè)星期內(nèi)完成，每一件事情都必須有一個(gè)期限。如果堅(jiān)持這么做，你就會(huì)努力趕上期限，而不是永無(wú)休止地拖延下去。”鮑伯·費(fèi)佛曾如此介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，適度的獎(jiǎng)勵(lì)很重要。如果他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了既定的目標(biāo)，你不要隨便給他加碼，也就是說(shuō)保證計(jì)劃性，減少隨意性。否則，孩子心里就會(huì)想：反正做完了作業(yè)還得學(xué)習(xí)，總會(huì)有新任務(wù)在后面等著，那么就慢慢來(lái)吧——很多孩子做作業(yè)拖拉的毛病就是這么來(lái)的。作為高效率的獎(jiǎng)勵(lì)，完成任務(wù)后，應(yīng)該讓孩子自由支配自己的時(shí)間，做他自己想做的事情。

原則三：應(yīng)該做什么事情，就馬上動(dòng)手去做，不要等。

有一段時(shí)間，女兒的口頭禪是“等一下”，這讓我很生氣。

按照我們的約定，每個(gè)周五、周六的晚上，女兒可以上網(wǎng)玩一個(gè)半小時(shí)的游戲，就是那個(gè)“摩爾莊園”。時(shí)間到了，我們叫她下線，她總是戀戀不舍地說(shuō)“等一下”，剛開(kāi)始我們還通融，讓她把手頭正玩著的游戲玩完或者是再延長(zhǎng)一些時(shí)間，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣做不行，時(shí)間會(huì)越拖越長(zhǎng)，而且讓她養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣。

女兒放學(xué)回來(lái)后(在下午四點(diǎn)半左右)，可以玩一個(gè)小時(shí)(這個(gè)時(shí)間段比較適合體育運(yùn)動(dòng))，我們主張她下樓去找同學(xué)玩�？珊髞�(lái)樓下的同學(xué)越來(lái)越少，甚至沒(méi)有，那么就由她自由安排，先休息一會(huì)兒，再開(kāi)始做作業(yè)。女兒經(jīng)常看電視，原來(lái)是動(dòng)畫(huà)片，后來(lái)發(fā)展到一些幾十集的連續(xù)劇，我們回家后，讓她去做作業(yè)，她又是“等一下”……

我告訴女兒：“不要再說(shuō)‘等一下’。游戲時(shí)間既然規(guī)定好了，就要有時(shí)間概念，看時(shí)間快到了，就不要再玩新項(xiàng)目，否則到了時(shí)間結(jié)束不了，好像爸爸媽媽不通融似的，一次兩次的例外可以，總這樣就不對(duì)了，更不能因?yàn)榭措娨曔B續(xù)劇拖延時(shí)間。應(yīng)該做的事情，馬上就要去做，拖來(lái)拖去就耽誤了。”

原則四：要學(xué)會(huì)把事情化整為零，把時(shí)間積零為整。

另外一個(gè)控制時(shí)間的藝術(shù)就是千萬(wàn)別說(shuō)：等我有了時(shí)間就一定……結(jié)果呢，也許好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，那件事還沒(méi)來(lái)得及做。

很多事情都是這樣，我們應(yīng)該去做，可是又很難安排出大塊的時(shí)間，只好一拖再拖，到最后只能永遠(yuǎn)地把它們封存在“夢(mèng)想柜”中。比如說(shuō)，想看一本大部頭的書(shū)，也許你不能拿出一段時(shí)間專門去看，但只要每天飯后睡前少看會(huì)兒電視，而翻看上幾頁(yè)，它就不會(huì)永遠(yuǎn)蒙著塵土放在一邊了；想學(xué)英語(yǔ)或某種技能，不要寄希望你再“脫產(chǎn)”專門去學(xué)，每天記些單詞學(xué)一點(diǎn)，不知不覺(jué)間，你的目標(biāo)就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。

記住，我們可以把事情化整為零，把時(shí)間積零為整，這個(gè)辦法會(huì)讓孩子受益終生。就是這個(gè)辦法，讓女兒看完了很多的課外書(shū)。

人與人的智力條件相差不大，大家又都很努力工作，但結(jié)果卻存在很大差別。造成這種差別的原因很多，其中，工作方法和效率上的差別是很重要的因素之一。對(duì)于利用時(shí)間的高手來(lái)說(shuō)，他們總有足夠的時(shí)間去做足夠重要的事情；而對(duì)不會(huì)利用時(shí)間的人來(lái)說(shuō)，他們的時(shí)間永遠(yuǎn)不夠，事情也總做不好。

讓孩子從小養(yǎng)成高效利用時(shí)間的好習(xí)慣，非常重要。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/578870.html

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