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教育,需要該放手時(shí)就放手

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 育兒知識(shí) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  早晨起床,等你幫他穿衣服;刷牙洗臉,你要把牙刷、毛巾放到他手里;吃飯,張口叫你喂他;除了家人,在外不敢和其他小朋友搭話……作為父母,你是否經(jīng)常感覺孩子對(duì)自己的依賴性太強(qiáng)了?其實(shí),孩子的依賴性從哪兒來(lái)?幼教專家稱,父母溺愛越多,包辦代替越多,孩子的依賴性越強(qiáng);相反,父母放手、鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事,他的獨(dú)立性會(huì)不斷增強(qiáng)。

  父母多溺愛2歲小丫只會(huì)吃流食

  為了事業(yè),趙女士一直熬到40歲才要孩子,這個(gè)“來(lái)之不易”的女兒自然倍受全家人的寵愛。

  “每次出門,生怕她磕著碰著,我們一家輪流抱著她走路;每次吃飯,怕她難消化,現(xiàn)在都兩歲多了,我們還是先把飯菜打成泥糊,再喂她吃……”可是他們并不在乎:就這么一個(gè)孩子,不寵她寵誰(shuí)?

  然而,當(dāng)女兒進(jìn)入幼兒園后,將近3歲的她居然不會(huì)吃幼兒園的飯菜,這一切都怪趙女士至今還讓女兒吃流食,使其咀嚼能力缺少必要的鍛煉。

  “胎兒期,寶寶在媽媽肚子里,需要靠媽媽來(lái)獲得氧氣和營(yíng)養(yǎng);但是,他一出生,在生理上就成了一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,要自己呼吸、自己吃飯!焙幽鲜(shí)驗(yàn)幼兒園保教主任徐菁說(shuō),獨(dú)立性是主觀能動(dòng)性的體現(xiàn),是人的本能;如果家長(zhǎng)處處包辦,可能泯滅孩子的獨(dú)立性,甚至影響其生理功能和心理的正常發(fā)育,將來(lái)可能很難適應(yīng)社會(huì)。

  創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立做事

  “孩子幾個(gè)月大時(shí),就有本能的自我服務(wù)能力。這時(shí),父母的一個(gè)表情就可能成為孩子的心理依賴!编嵵菔衅呱ㄓ變簣@園長(zhǎng)蔡蕾說(shuō),譬如孩子摔倒了,這時(shí)家長(zhǎng)若表現(xiàn)得驚慌,會(huì)給孩子一種心理暗示,孩子慢慢就矯情了,會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生依賴;相反,家長(zhǎng)給一個(gè)鼓勵(lì),孩子會(huì)更有勇氣自己站起來(lái)。

  此外,家長(zhǎng)還要主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓孩子解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴,獨(dú)立完成一些力所能及的事。比如,1歲的孩子,會(huì)自己玩、聽故事、握奶瓶等;2~3歲,能自己吃飯、在家長(zhǎng)幫助下穿脫衣服、收拾玩具等;4~6歲,會(huì)打掃衛(wèi)生、整理書包等。

  避免孩子過(guò)度依賴,父母就要根據(jù)孩子的年齡,把生活中的事情慢慢交給孩子自己做,其間多鼓勵(lì),而不是代替。她舉例說(shuō):“像5歲多的孩子,家長(zhǎng)可準(zhǔn)備一些小掃帚、小拖把、小垃圾鏟,鍛煉孩子去打掃衛(wèi)生。當(dāng)孩子做得不好時(shí),千萬(wàn)不能大發(fā)脾氣,而要多鼓勵(lì),給一些必要的指導(dǎo),堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立地解決困難!

  但是,放手不意味著“拔苗助長(zhǎng)”,如果讓孩子嘗試去做能力不及的事,只會(huì)產(chǎn)生挫敗感。

  孩子完成任務(wù)后及時(shí)表?yè)P(yáng)他

  “孩子對(duì)自己能力的判斷,完全取決于他人的判斷,當(dāng)別人都說(shuō)他好時(shí),他就會(huì)覺得自己好!毙燧颊f(shuō),家長(zhǎng)可以利用孩子的這種心理,培養(yǎng)其獨(dú)立性。

  比如,看到孩子自己吃飯、刷牙、摔倒爬起、穿衣或幫家里人做事等,家長(zhǎng)要及時(shí)給孩子一個(gè)擁抱、親吻或用話語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)他,讓他體驗(yàn)到成功。這種成功的體驗(yàn)帶來(lái)的積極情感,能逐漸培養(yǎng)孩子的自信心,而自信的孩子必然很獨(dú)立。

  “以往,家長(zhǎng)總是在孩子面前表現(xiàn)得很強(qiáng)勢(shì),什么事情都是大人幫孩子做,時(shí)間一長(zhǎng),容易使孩子對(duì)大人產(chǎn)生依賴!毙燧加X得,家長(zhǎng)不妨偶爾在孩子面前“示弱”,讓他幫自己做一些小事,這有助于孩子意識(shí)到他已經(jīng)是家庭里的一個(gè)獨(dú)立個(gè)體了,也能增強(qiáng)孩子獨(dú)立做事的自信心。

  家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)抓好2~3歲反抗期

  孩子長(zhǎng)到兩三歲,家長(zhǎng)可能突然發(fā)現(xiàn)他說(shuō)話時(shí)用的“我”字多了,以前都說(shuō)“寶寶想喝水”,現(xiàn)在成了“我想喝水”,這預(yù)示著孩子的獨(dú)立性隨著反抗期的到來(lái)開始萌芽了。

  徐菁說(shuō),反抗期的孩子開始對(duì)大人說(shuō)“不”了,家長(zhǎng)可以趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo),千萬(wàn)不能和孩子對(duì)著干,否則會(huì)加重他的逆反情緒。

  比如孩子會(huì)吃飯,但自己不愿吃。這時(shí),家長(zhǎng)就不能來(lái)硬的,可以通過(guò)和他比賽誰(shuí)吃得快等有趣的游戲,調(diào)動(dòng)孩子的積極的反抗性,吸引他獨(dú)立完成吃飯任務(wù)。


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