一、 解放孩子的頭腦鼓勵孩子發(fā)問
隨著孩子生活范圍的擴大和智力語言的發(fā)展，他們對周圍的一切事物都覺得新鮮、什么都想弄個明白，于是常常向父母提出一連串的問題，自己是從哪里來的、電視里的人能下來么?電燈為什么會發(fā)光?幼兒在日常生活中所有這些問題和疑問，都是幼兒學(xué)習(xí)的起點。作為家長，當兒童提出一個問題時，無論你是不是知道答案，都不要斥責或回避岔開。要讓孩子真切地感到你對他們提問的重視、由衷的贊賞和鼓勵。另外我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)一種鼓勵提問的氛圍，使孩子們感到提問問題時，爸媽不但不煩還會高興喜歡我。當我們面對一個自己無法回答的問題時，出了輕松地說“我也不知道”外，還應(yīng)該加上一句“讓我們一起來尋找答案吧”。
二、 解放孩子的想象力啟發(fā)孩子動腦筋自己解決問題
比如孩子的球滾到床下，他想玩就得想辦法取出來，趴下或爬進去拿或用棍子撥出來。孩子熱了，他就會想辦法開風(fēng)扇或空調(diào)、吃雪糕、或拿張紙來扇一扇。每逢這時家長就要鼓勵孩子自己動腦筋想辦法，如果孩子想的辦法不合適家長可以啟發(fā)、引導(dǎo)再想新的辦法，而不要急于取而代之或幫忙。遺憾的是，孩子這種值得珍惜、應(yīng)當支持的愿望和行為，常常受到打擊和壓抑。因父母看到孩子趴下拿球時，首先想到的不是兒童的智慧和能力，而是擔心衣服被弄臟。所以，輕則一聲訓(xùn)斥，重則一巴掌。就這樣孩子動腦筋想辦法的愿望消弱了。自己解決問題的能力減退了，再加上父母事事替孩子去做，處處包辦代替，致使孩子變得被動消極和懶惰依賴。只有家長善于引導(dǎo)，孩子主動解決的能力才能得到發(fā)展。
在生活中為孩子創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子動腦筋。無論是哪類問題，都不妨讓孩子先想一想、試一試，看它能否想出解決問題的辦法。記得有一次，孩子的襪子爛了個洞，剛想拿針為孩子縫襪子，忽然想起，何不借此機會讓孩子自己先想一想，就問孩子“晶晶你看，你的襪子爛了，可怎么穿?”晶晶說“爛了再買一雙吧。”我說：“如果先不買新的怎樣把襪子上的小洞弄好?他想了想說：“用膠水粘一粘、或雙面膠、寬膠帶粘。”孩子雖沒說出用針縫，但她動了腦筋，發(fā)展了孩子的想象力和創(chuàng)造力。后來，孩子分別嘗試了三種粘法，體驗到了粘和成功的樂趣，增加了自信。又如遇上下雨天可問問孩子，下雨啦我們怎樣上幼兒園?比如包餃子時、孩子也要搟餃子皮，但沒那么多搟面杖，就可以讓孩子找東西代替。家長要利用這些小機會，使之成為孩子動腦筋自己解決問題的一個課題，經(jīng)過不斷的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子會養(yǎng)成不依賴別人，自己解決問題的好習(xí)慣。
三、解放孩子的雙手教育孩子自己能做的事情自己做，培養(yǎng)其生活自理能力。
不少家長總認為孩子年紀小，這也不讓做，那也不讓做，常見到一些父母在孩子做作業(yè)時為孩子削鉛筆、整理圖書;孩子刷牙前為孩子擠好牙膏;無可奈何的為自己的已成年的兒女整理衣物;收拾床鋪。“據(jù)報載，有一個獨生子女大學(xué)生入學(xué),父母將行李放在床上后,忘了替孩子鋪床就走了。到了晚上睡覺的時候,這位大學(xué)生竟然對著一堆行李哭起來,室友問其究竟,才知他不會鋪床而無法睡覺,是以覺得委屈之極而放聲痛哭。所有的家長都希望自己的孩子生活自理能力強些，但很少意識到料理生活的能力，同其他方面的能力是一樣的，主要是從小培養(yǎng)和訓(xùn)練的，一些家長在埋怨自己孩子生活自理能力差的時候，往往沒想到應(yīng)當負責任的是自己。正是父母的包辦代替剝奪了孩子的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，影響了孩子的發(fā)展。
鼓勵孩子自己做：細致觀察孩子，當孩子表現(xiàn)出自己做事的愿望時我們不能怕添麻煩，而應(yīng)鼓勵孩子幫助孩子建立自信，提高能力。如孩子爭著要自己洗襪子、哪怕會把衣服弄濕、襪子也洗不干凈，會給自己添亂我們也要讓孩子去試一試。在孩子想擦桌子或洗碗時，哪怕會弄濕衣服、地面，也要讓孩子去做一做。
在孩子想要自己穿鞋、系鞋帶時、不要怕耽誤時間去打擊孩子“自己做事的美好愿望，否則這些培養(yǎng)自理能力的極好時光，將被您給毀掉。
四、解放孩子的嘴巴，啟發(fā)孩子正確用語言表達自己的意思。
啟發(fā)孩子說話的積極性，使孩子愿與人交往，善于表達自己的看法。
家長根據(jù)孩子的口語表達能力，適時地、恰當?shù)慕o與指導(dǎo)。如孩子在回答問題語句不完整時，叫他用完整句講話。如，你問：“今天幼兒園學(xué)了什么?““他答”畫畫”。你就叫他說：“今天在幼兒園學(xué)了畫畫.”此外家長要教孩子恰當?shù)挠眯┬稳菰~或比喻句。
五、解放孩子帶孩子走進自然
要解放孩子的空間，不要把孩子關(guān)在籠中，要讓他們到大自然、大社會里去鍛煉，如經(jīng)常組織幼兒去認識社會：接送孩子的路途中指導(dǎo)孩子觀察警察叔叔如何指揮交通，使街道秩序井然，車輛暢通無阻;帶幼兒到大自然中去撿落葉、采標本，認識大自然，在廣闊的天地中增長才干，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力;帶孩子到戶外去感受四季的變化，在每一個季節(jié)都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、霧、風(fēng)、雨……孩子們用它們做游戲——打雪仗、捉迷藏、放風(fēng)箏、玩泥巴……感受、體驗和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。其樂無窮，受益無限。通過多種有趣的方式了解、記錄、預(yù)測和感受天氣的變化，不僅能發(fā)現(xiàn)孩子們對環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，而且能發(fā)展兒童對科學(xué)的理解，極大地激發(fā)他們對自然界的好奇心和探究欲望。
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