現(xiàn)在，有一種比較普遍的現(xiàn)象，就是讓孩子提前學習課本知識。有些學校辦學前班，提前一年學習小學課程，家長配合積極。有的家長利用寒暑假，提前教孩子下個學期的課程。家長認為這樣做，可以發(fā)展孩子智力，把學習搞得更好。其實，這是一種誤區(qū)，這種做法的實際結果往往是孩子知識學不好，智力也難以得到真正的開發(fā)。
　　學習知識與開發(fā)智力有密切關系，但不是一回事。我們在前邊講過，智力是人的認知能力，是觀察力、記憶力、思維力、想象力的綜合。一個正常的孩子，在他上小學時，他的智力水平已經發(fā)展了全部智力水平的60-70%，余下的有待于在小學、中學進一步開發(fā)。學習知識的過程是智力活動的過程，通過學習知識，智力得到發(fā)展。
　　但學習知識不是發(fā)展智力的唯一途徑，游戲、勞動、文體活動、科技活動、人際交往等都可以發(fā)展人的智力。特別是有意識地訓練培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、思維力、想象力，對開發(fā)孩子的智力非常有益。
　　那么，能不能讓孩子提前讓孩子學些知識呢?回答是肯定的。但不要把目標定在學習課本知識上，應該擴大孩子的知識背景，廣泛接觸各方面的知識。這樣，對孩子學習課本知識有好處。
　　總之，家長要認清開發(fā)智力與知識學習的關系，要重視真正意義上的智力開發(fā)，不應熱衷于讓孩子超前學習課本知識。
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