不管孩子是學(xué)現(xiàn)今炙手可熱的鋼琴、古箏，還是其他樂(lè)器，授課方式基本相同，無(wú)外乎大課、小課及小班課(即小班教學(xué))。因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)水平的差異，每個(gè)地方學(xué)琴的費(fèi)用也不盡相同，這里做個(gè)大致介紹，給琴童家長(zhǎng)們參考。

　　大課，又稱集體課。一個(gè)老師同時(shí)教授10～20個(gè)琴童，每堂課兩個(gè)小時(shí)，中間休息10分鐘。一個(gè)學(xué)期交一次費(fèi)用，平均下來(lái)每堂課花費(fèi)10元到幾十元不等。

　　小班課，有一對(duì)二教學(xué)，也有一對(duì)多，一般不超過(guò)5個(gè)孩子，采取小班教學(xué)的方式，上課時(shí)間在60分鐘到90分鐘不等。根據(jù)老師的級(jí)別及上課的人數(shù)收費(fèi)，一般50元到150元不等。

　　小課，即一對(duì)一教學(xué)。一個(gè)老師教一個(gè)琴童，每堂課1小時(shí)左右，中間無(wú)休息。不同的老師收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，一般60元到幾百元不等。

　　大課——普及和了解

　　少年宮、群眾藝術(shù)館等場(chǎng)所較常開(kāi)設(shè)大課，以此作為音樂(lè)普及教育的一種方式。說(shuō)了是普及教育，大課的這種授課形式只適合普及音樂(lè)教育。

　　眾所周知，孩子學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器，在最初的階段，手型等基本功的掌握是非常重要的。如果一個(gè)老師面對(duì)十幾個(gè)孩子，他絕對(duì)不可能同時(shí)留意十幾個(gè)孩子的手型。往往是一個(gè)個(gè)分別回課，老師分別講解存在的問(wèn)題，然后采用齊奏的方式鞏固練習(xí)，最后老師做示范給所有孩子看，布置新課內(nèi)容。

　　一堂課雖說(shuō)有120分鐘，但平均分配到每個(gè)孩子的身上，可能10分鐘都不到。隨著學(xué)琴程度的加深，一首曲子演奏下來(lái)需要5～6分鐘的時(shí)間，老師無(wú)法采用個(gè)別回課的方式，一般以集體齊奏的方式檢查上節(jié)課預(yù)留的作業(yè)。那么，孩子在練琴中存在的問(wèn)題，沒(méi)辦法客觀全面地發(fā)現(xiàn)，也很難及時(shí)糾正錯(cuò)誤的基本功。

　　樂(lè)器演奏是一門(mén)個(gè)性極強(qiáng)的藝術(shù)，每個(gè)孩子的理解程度不同，性格不同，學(xué)習(xí)能力不同，存在的問(wèn)題更不同，大課教學(xué)形式更適合普及樂(lè)理知識(shí)，讓孩子初步了解一門(mén)樂(lè)器。

　　所以，家長(zhǎng)如果只打算讓孩子了解這門(mén)樂(lè)器，懂點(diǎn)樂(lè)理，可以演奏簡(jiǎn)單的小曲子，上了小學(xué)四五年級(jí)后就不打算在樂(lè)器學(xué)習(xí)上浪費(fèi)時(shí)間，那么，隨便找個(gè)老師，隨便找個(gè)地方，隨便上上大課就可以。

　　★提醒家長(zhǎng)：一開(kāi)始就決定“隨便”了，日后很難再進(jìn)入正規(guī)的樂(lè)器學(xué)習(xí)。

　　小班——適合初級(jí)

　　小班教學(xué)是介于大課、小課中間的一種授課方式，比較常見(jiàn)的是一對(duì)二的教學(xué)模式，在鋼琴學(xué)習(xí)的初級(jí)階段比較常見(jiàn)。

　　小班教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的缺點(diǎn)。

　　在初學(xué)階段，幾個(gè)年齡相當(dāng)?shù)暮⒆釉谝黄饘W(xué)琴，彼此之間有激勵(lì)作用。班上有一個(gè)小朋友彈得不錯(cuò)，另一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：你看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)和你一起學(xué)的，你看人家彈得多好。

　　孩子都有不服輸?shù)木�神，出于想要超越同伴的意識(shí)，他會(huì)特別努力。

　　但小班教學(xué)也存在它的缺點(diǎn)：不同步，引起不適應(yīng)。

　　生病往往在所難免，要是上課時(shí)孩子生病了，下個(gè)月另一個(gè)孩子生病了。同班學(xué)琴的情況就會(huì)不同步，老師不可能為了某個(gè)小朋友而延誤進(jìn)度，只能讓生病的孩子落下課了。在學(xué)校落下的課，家長(zhǎng)還能自己替孩子補(bǔ)，落下一節(jié)琴課要怎么補(bǔ)?只能找教琴老師花10～15分鐘匆匆補(bǔ)一下。

　　另外，由于孩子的接受程度和學(xué)習(xí)能力的差別，學(xué)琴的進(jìn)度也不可能完全同步。同期學(xué)琴的幾個(gè)孩子隨著學(xué)琴時(shí)間的增長(zhǎng)，漸漸會(huì)顯現(xiàn)出明顯的差距。到底是教得進(jìn)度慢一點(diǎn)，還是快一點(diǎn)?為了平衡，老師只能選一個(gè)折中的辦法，這對(duì)進(jìn)度快的孩子是種浪費(fèi)，進(jìn)度慢的孩子又沒(méi)辦法很好地鞏固基礎(chǔ)。時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子的心理會(huì)有影響。

　　案例：琴童陽(yáng)陽(yáng)和撞撞琴齡2年

　　陽(yáng)陽(yáng)和撞撞是鄰居，陽(yáng)陽(yáng)比撞撞大4個(gè)月，因?yàn)閺男∫黄鹜娲螅�感情特別好。陽(yáng)陽(yáng)快5歲時(shí)，媽媽決定讓他學(xué)鋼琴，后來(lái)兩位媽媽商量覺(jué)得學(xué)琴時(shí)有個(gè)伴挺好，就給兩個(gè)孩子報(bào)了一對(duì)二的鋼琴課。每堂課1小時(shí)，專業(yè)院校老師授課，學(xué)費(fèi)比一對(duì)一的小課便宜一些。

　　剛開(kāi)始兩個(gè)孩子的感覺(jué)不錯(cuò)，互相比著學(xué)琴。時(shí)間久了，問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)了。雖然陽(yáng)陽(yáng)只比撞撞大4個(gè)月，但學(xué)習(xí)能力、理解能力等都比撞撞在學(xué)琴上有優(yōu)勢(shì)。

　　老師為了協(xié)調(diào)兩個(gè)孩子的學(xué)琴進(jìn)度，只好放慢陽(yáng)陽(yáng)的，加快撞撞的，兩個(gè)媽媽都不干了。陽(yáng)陽(yáng)媽覺(jué)得自己孩子明明可以上新課，為什么還要重復(fù)上節(jié)課的曲子。撞撞媽覺(jué)得進(jìn)度慢一點(diǎn)，基礎(chǔ)打得扎實(shí)一點(diǎn)也挺好。

　　家長(zhǎng)的心漸漸產(chǎn)生了隔閡，最麻煩的是孩子的心理也開(kāi)始產(chǎn)生偏差。

　　撞撞每次都沒(méi)有陽(yáng)陽(yáng)彈得好，撞撞媽覺(jué)得難堪，“為什么陽(yáng)陽(yáng)能彈好，你彈不好?你看看人家陽(yáng)陽(yáng)，你看看你……”終于有一天撞撞對(duì)著媽媽吼：“他彈得好，讓他當(dāng)你兒子好了!”

　　孩子的情緒是沒(méi)辦法用理智控制的，撞撞將跟學(xué)琴有關(guān)的所有負(fù)面情緒全都?xì)w咎在陽(yáng)陽(yáng)身上，甚至在小區(qū)里遇到陽(yáng)陽(yáng)也只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，原本可以一起快樂(lè)長(zhǎng)大的兩個(gè)小伙伴成了陌生人，孩子的媽媽也互相看不順眼。

　　最終的結(jié)果是兩個(gè)孩子解散一對(duì)二的小班教學(xué)，各自上小課。

　　小課——一對(duì)一，適合專業(yè)發(fā)展

　　如果你孩子的未來(lái)可能涉及以下幾種可能，那么從一開(kāi)始學(xué)琴就需要為他選擇一對(duì)一的小課。

　　1、孩子試圖通過(guò)藝術(shù)特長(zhǎng)生(非音樂(lè)專業(yè)類)高考加分報(bào)考重點(diǎn)大學(xué);

　　2、孩子有可能參加藝術(shù)類高考;

　　3、孩子考學(xué)的過(guò)程中涉及樂(lè)器演奏。

　　總之，如果孩子的整個(gè)就學(xué)過(guò)程中有可能會(huì)經(jīng)歷音樂(lè)專業(yè)加試，那么請(qǐng)從最開(kāi)始學(xué)的時(shí)候就幫孩子找個(gè)專業(yè)老師，進(jìn)行一對(duì)一的小課教學(xué)。

　　學(xué)琴小貼士：

　　家長(zhǎng)的心態(tài)很重要。

　　不止是在學(xué)琴的事上，和孩子成績(jī)有關(guān)的一切，你都不要存著攀比的心態(tài)。

　　為什么你沒(méi)有人家孩子好?為什么人家考第一名，你總在十幾名晃悠?你看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，小的時(shí)候成績(jī)還不如你，現(xiàn)在你連人家的一半都趕不上……

　　換個(gè)角度，如果孩子對(duì)你說(shuō)：媽媽，為什么你看上去比我同學(xué)的媽媽老?為什么你和爸爸賺錢(qián)沒(méi)人家多?為什么你不能開(kāi)奧迪接我?為什么我們不能每年暑假去國(guó)外度假?

　　聽(tīng)到這樣的話，做家長(zhǎng)的也會(huì)心里不舒服，何況孩子?

　　不要把孩子放在別人的天平上，那一頭的砝碼應(yīng)該是孩子的昨天，只要他比昨天有進(jìn)步，只要他超越了自己，那就是勝利。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/616421.html

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