除了大小肌肉的發(fā)展之外，寶寶的心智認(rèn)知能力也與創(chuàng)造力緊密相依。陳秋鳳表示，寶寶的的心智認(rèn)知能力包括記憶力、語(yǔ)言能力、對(duì)空間與方位的辨識(shí)能力、數(shù)字能力……等，會(huì)隨著寶寶的成長(zhǎng)而增長(zhǎng)。
一般而言，嬰幼兒的心智認(rèn)知發(fā)展，會(huì)影響到寶寶未來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力，通常1歲多的孩子只能用單字或迭字溝通，3歲的寶寶，就可以講出一連串有組織且有意義的語(yǔ)句；到了4歲，寶寶則已能表達(dá)出內(nèi)容更充實(shí)且完整的話語(yǔ)。如：3歲的孩子在幼兒園放學(xué)后，能向爸媽簡(jiǎn)單表達(dá)他今天在校園里聽到且記得的內(nèi)容，在數(shù)字能力方面，能從1數(shù)到3；到了4歲的孩子，除了講述今天發(fā)生過(guò)的事情之外，還能與父母進(jìn)行討論，在數(shù)字能力方面，也進(jìn)步到能從1數(shù)到5，對(duì)于前、后、上、下、左、右的空間感基本概念，也較3歲時(shí)來(lái)得好。
生活能自理創(chuàng)造力加分
在生活中，寶寶在食、衣、住、行的生活自理能力，也是影響日后發(fā)展創(chuàng)造力的要點(diǎn)之一。陳秋鳳說(shuō)，自寶寶4～6個(gè)月大開始，在飲食方面，我們開始為他補(bǔ)充副食品，到1歲半，則開始讓寶寶嘗試完全固體的食物，這都屬于生活自理能力中的“進(jìn)食”部分。
其它如如廁、穿衣等，寶寶出生后，從包尿布到1歲多，聽話能力與自我控制能力逐漸發(fā)展，我們會(huì)漸漸減少孩子包尿布的時(shí)間，固定每隔幾小時(shí)如廁，或要寶寶想上廁所時(shí)，要告訴大人等，這都是寶寶學(xué)習(xí)生活自理的一環(huán)；3歲的孩子可能在上廁所時(shí)，能自己脫褲子，但卻需要大人幫忙穿好褲子，但到了4歲，他就能自己穿脫自如，在生活行為中，各方面都愈來(lái)愈成熟、精準(zhǔn)。
同樣地，在幼兒園里的寶寶，3歲時(shí)自己吃點(diǎn)心，可能會(huì)吃得滿地都是，到了4歲，他拿湯匙的技巧變好了，能夠自行吃得很干凈，并遵守用餐禮儀。
社會(huì)化行為寶寶創(chuàng)造力大跨步
陳秋鳳說(shuō)，創(chuàng)造力的涵蓋范圍非常廣泛，因此寶寶的社會(huì)化行為，也與之相關(guān)。嬰兒在4～6個(gè)月大時(shí)，就能辨識(shí)大人的臉部表情，并隨之作出情緒反應(yīng)，若有人對(duì)他表現(xiàn)出很兇悍的臉，寶寶可能就會(huì)感到害怕并哭泣，也會(huì)影響到孩子的情緒發(fā)展。在情緒發(fā)展方面，通常愈小的孩子自我意識(shí)愈強(qiáng)。以2歲前的寶寶來(lái)說(shuō)，在此階段仍尚未社會(huì)化，慢慢地，當(dāng)他3歲上幼兒園后，踏入團(tuán)體生活，雖然開始和別人接觸，但仍比較自我，例如玩玩具時(shí)，會(huì)自己玩自己的，不想和別人一起玩，也較少和他人有互動(dòng)、討論；然而到了4歲之后的孩子，他們開始會(huì)喜歡和別人互動(dòng)與分享、討論、輪流、等待，過(guò)程中當(dāng)然也可能伴隨著爭(zhēng)執(zhí)，例如：玩具互不相讓、破壞別人完成的成品??等，但在爭(zhēng)執(zhí)中，孩子就會(huì)有社會(huì)化的情緒發(fā)展，這時(shí)，老師與家長(zhǎng)或照顧者，就應(yīng)該扮演引導(dǎo)的角色，讓孩子學(xué)習(xí)如何處理這樣的狀況，如：讓孩子討論是否能一起玩，或是輪流玩等概念，讓寶寶在同儕中互動(dòng)關(guān)系更加良好，也能促進(jìn)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/621683.html
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