在幼兒園里常常碰到這種情況，老師帶著孩子做游戲、玩玩具，游戲結(jié)束后，老師要求把玩具集中收回，此時(shí)孩子們玩得正在興頭上，往往不肯把玩具交回去，這時(shí)如果老師或者家長用說教、勸說等方式來達(dá)到目的通常不會(huì)奏效。但是如果借助音樂的手段，卻往往能得到意向不到的效果。當(dāng)老師發(fā)出一個(gè)高音時(shí)高舉拿著樂器的手，然后再發(fā)出一個(gè)低音，把樂器投到籃子里。小孩子看到老師的這些動(dòng)作就會(huì)跟著模仿，這樣不僅能培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感受，同時(shí)也能達(dá)到老師的目的。

其實(shí)，像這樣的利用音樂潛移默化的教育孩子的方法，非常適合幾個(gè)月到三四歲的孩子。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，音樂更容易被他們接受。歡快的、節(jié)奏強(qiáng)的音樂，他們會(huì)自然而然的手舞足蹈，隨著音樂聲發(fā)出一些“咿咿呀呀”的聲音，發(fā)揮律動(dòng)的特點(diǎn)。而且一些音樂早教課程中，也會(huì)將孩子的很多行為同音樂緊密結(jié)合在一起。如，由外研社發(fā)行的《布奇樂樂園》，用《洗手歌》告訴孩子們養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣;用《端午節(jié)》來培養(yǎng)孩子們熱愛傳統(tǒng)文化的品德等等。

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