名的發(fā)展心理學(xué)家、美國哈佛大學(xué)教授加登納曾經(jīng)說過：在個體可能具有的所有天賦當中，音樂天賦是最早出現(xiàn)的。兒童對聲音的反應(yīng)在胎兒期就開始了。在妊娠的第三個月，多數(shù)胎兒對外界的聲音刺激就有所感覺，他們用動作及改變內(nèi)部呼吸的方法對聲音刺激作出反應(yīng)。

　　新生兒可以很快地開始利用他們在胎兒期積累起來的各種聲音經(jīng)驗，去探索他們周圍豐富多變的聲音世界。新生兒在降生幾分鐘后就能有聽覺反應(yīng);2-3天就能對不同的音色建立起條件反射，對不同頻率的聲音也能產(chǎn)生分化;5天就能辨別聲音的位置，聽見聲音能完全停止他正在進行的動作，表現(xiàn)出聽覺集中的現(xiàn)象。到了三個月時，嬰兒就能再認母親的聲音或其他直接護理人的聲音�？斓剿膫�月時，嬰兒會用他們的腳或手去碰擊那些能產(chǎn)生令人愉快的聲音的玩具。這些動作起先只是嬰兒的一種本能的反應(yīng)，是純屬偶然的動作，但是如果聲音十分悅耳、十分有趣，嬰兒就會饒有興致地一次又一次去重復(fù)這些動作。四個月的嬰兒會非常喜歡他自己的笑聲，常常會一個人笑個不停。

　　給孩子聽錄音本身并不稀奇，我們不少父母從胎兒期就開始實施了，但孩子出生后卻中斷了，結(jié)果沒有讓他們養(yǎng)成聽音樂的習(xí)慣。家庭中的音樂教育要注意以下幾點：

　　1、教孩子唱歌要選擇適合兒童身心發(fā)展特點的歌曲。家長可以身體例行，或借助于磁帶、錄像、光盤的示范引導(dǎo)，使孩子感受到完善的藝術(shù)形象，理解歌曲的思想內(nèi)容，能夠富有感情地唱歌，從而使他受到音樂美的感染，并逐步掌握正確的唱歌方法。目前，社會上適合兒童唱的歌不多，優(yōu)秀的很少，兒童唱的歌基本上以流行歌曲為主，成人化、情歌化問題嚴重，這不利于兒童身心健康發(fā)展，應(yīng)引起家長的重視。

　　2、經(jīng)常讓幼兒聽些歡快的樂曲。用音樂來刺激神經(jīng)，調(diào)節(jié)精神，會使幼兒的身心得到健康的成長。對這一點，日本幼兒開發(fā)協(xié)會做過試驗，并取得很好的效果。他們把幾十個出生不久的孩子集中起來，一一拍照、錄像，作為原始資料。然后每天分上午、下午、晚上3次播放輕松歡快的音樂。開始時沒有什么變化，可是四個月之后，這些孩子的面容發(fā)生了很大變化，他們的表情比一般孩子活潑，動作協(xié)調(diào)，就連眼神都與一般孩子有根本的區(qū)別，更討人喜歡。

　　容貌是天生的，不是孩子自己所能選擇和改變的，但面部肌肉是后天才固定的，多給孩子聽點歡快的音樂，給孩子創(chuàng)造一個溫馨的氛圍，讓你的孩子永遠將陽光笑臉留住吧!

　　3、從零歲開始給孩子聽音樂�？梢员M早地為孩子建立良好的聽力機制，孩子也就能盡早地理解別人的話，其記憶力和注意力也能充分發(fā)掘出來。這一點當然不光表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還會表現(xiàn)在社交方面，因為聽也是社交的基礎(chǔ)。正如禮子的母親所說，除了從上小學(xué)開始禮子就總是班上第一名之外，她還是一個對什么都感興趣，對他人富有同情心的優(yōu)秀女孩子。

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