摘自《父母必讀》2001年3月刊
最初，當(dāng)嬰兒看到另一個嬰兒時，他會伸出手摸一摸或推一推那個孩子，有時甚至?xí)亩湟豢冢?但他并不是真正想和那個孩子交往。
1歲半到2歲半之間，孩子能夠發(fā)出最簡單的邀請，如：“跟我一起玩吧�！边@時，他們是在學(xué)習(xí)如何交往，但到了一起，一般還是自己玩自己的。追和打，是這個年齡段孩子之間經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。一方面，孩子開始渴望與同伴的交流；另一方面，他們還沒有掌握相應(yīng)的交友技能。這時，他們即使能夠一起玩， 也很快會為爭搶玩具而打起來。因?yàn)�，他們總是覺得別人手里的玩具更好玩。給這么大的孩子提供一定數(shù)量的同一種玩具，如拼插玩具，也許是減少他們之間爭搶的一種方法。如果和同伴接觸的經(jīng)歷都不能給他帶來快樂，又如何發(fā)展他的友好行為呢？
在這個階段，最容易和孩子玩到一起的恐怕還是成年人。這種“忘年交”，讓孩子充分地體驗(yàn)了自己的能干�！巴杲弧钡某晒υ谂c成年人能夠成分地理解孩子，并會全身心地投入到孩子的游戲之中。雖然這種游戲偶爾玩玩有利于培育孩子的自信，但玩多了就會造就一個新的“小皇帝”。
2-3歲的幼兒已經(jīng)能夠建立鞏固的友誼。孩子們互相幫助、互相模仿、互相提供情緒的和社會的支持。孩子們從這種初級友誼中學(xué)到了同情和理解，也在游戲中和伙伴分享快樂。
3-6歲兒童的友誼是為了在游戲中分享快樂。當(dāng)然，他們之間也會有辯論和爭吵。學(xué)習(xí)社會交往規(guī)則是學(xué)前兒童的主要任務(wù)之一。由于規(guī)則之一是如何用語言表達(dá)感情，結(jié)果就有了辯論。和朋友意見不一致，迫使孩子們學(xué)習(xí)自我控制。盡管這時孩子們需要指導(dǎo)才知如何妥協(xié)，但他們會不斷地實(shí)踐并強(qiáng)化解決問題的技能。
當(dāng)兒童開始上小學(xué)時， 友誼成為他們社會生活中很重要的部分。5歲以上，兒童開始實(shí)行“向同齡人學(xué)習(xí)”。每一個孩子都令其他孩子睜開了眼睛，看到自己原先沒有注意到的東西。如果一個孩子原來對游泳沒有興趣，但他看到他、其他孩子在游泳池里玩得那么開心，他可能也會參加進(jìn)去，并愛上游泳。6歲左右，兒童開始尋求同齡人的接納和批準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績突出，可提高兒童受歡迎的程度，而不受同伴歡迎會影響兒童的學(xué)習(xí)成績。朋友是一個社會支持系統(tǒng)，特別是在學(xué)校，在這個系統(tǒng)中可以學(xué)到很多協(xié)作技能。到了6歲，孩子們開始選擇性地交朋友。
8歲時， 一個層級社會結(jié)構(gòu)已經(jīng)具備雛形：頂層是最受歡迎的一些孩子，處于中層的孩子有幾個好朋友，底層是被拒絕的孩子，他們總是制造麻煩。受歡迎的孩子善于發(fā)布命令，并善于使他的命令得以執(zhí)行。但支配著學(xué)齡兒童友誼關(guān)系的“大欺小，強(qiáng)凌弱”法則，對孩子們來說是嚴(yán)酷的，而這些法則對兒童進(jìn)一步社會性心理發(fā)展也是有好處的。孩子們需要增加他們在別的孩子眼中的得分，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)閮和峭ㄟ^伙伴對他們的看法而形成對自我的認(rèn)識的。在選擇朋友的同時，兒童也選擇了自己愿意成為什么樣的人。
“幫擇友不如教做人”。如果我們教育孩子仁慈、誠實(shí)、獨(dú)立等等基本的品質(zhì)，并且以身作則，孩子同樣會把仁慈、誠實(shí)、獨(dú)立的孩子當(dāng)成自己的朋友。當(dāng)他們還小的時候，他們不可能完全理解這些好品質(zhì)，有時候會犯錯誤，但這些好品質(zhì)最終會起作用，不僅在他們同伴之間相互影響，而且影響他們的一生。
但是，許多少年的價值觀和世界觀都還沒有穩(wěn)定下來，同伴的影響還是非常之大。這時，深入地了解孩子，將有利于對孩子的指導(dǎo)。而且我們必須深入介入孩子的生活，知道他們的朋友，以及朋友的家庭，這樣我們才能估計這個朋友對我們的孩子會有什么影響。如果我們的孩子選擇壞朋友，和他們一起去趕壞事，如：吸毒、作弊或出去破壞、偷盜，我們必須有相應(yīng)的對策。同時我們必須記住，對孩子，尤其是12-15歲的孩子來說，友誼往往是一條生命線，被同齡人接受是至關(guān)重要的。不被同齡人接受，少年就猶如在大海中絕望掙扎的一葉小舟；被同齡人接受，他們就站在堅實(shí)的大地上。父母千萬不可以諷刺、挖苦、不屑的態(tài)度對待孩子的朋友。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/733426.html
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