前言：現(xiàn)在的早教工作人們只是重視孩子的學(xué)習(xí)能力是否領(lǐng)先與別的小孩子，而忽略了對(duì)于孩子生活的基本能力的練習(xí)，導(dǎo)致了有許多成績(jī)非常優(yōu)秀的孩子自己的基本生活照顧不了，還需要家長(zhǎng)來(lái)照顧。

4歲的小新是市區(qū)一所幼兒園中班的孩子，已能流利地用英語(yǔ)自我介紹、問(wèn)候他人等。但與英語(yǔ)口語(yǔ)能力相比，小新生活自理能力幾乎為“零”：需要自己動(dòng)手的生活用品，只會(huì)搖頭和無(wú)助哭喊。

　我們了解到，現(xiàn)在的孩子在讀幼兒園時(shí)就，有創(chuàng)意文學(xué)、思維能力訓(xùn)練、法語(yǔ)、國(guó)畫(huà)、圍棋等，課程之多令人無(wú)語(yǔ)。某早教機(jī)構(gòu)去年開(kāi)出“幼兒EMBA班”，吸引了眾多家長(zhǎng)目光。該課程涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、創(chuàng)造力、溝通學(xué)、目標(biāo)與生活體驗(yàn)等，共12門(mén)課程。以每周授課一次的頻率計(jì)算，上完整套課程需要兩年時(shí)間，花費(fèi)超過(guò)2萬(wàn)元。該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人劉小姐介紹，它是傳統(tǒng)幼兒園教育的補(bǔ)充，旨在培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力、全球化視野等，目前在讀的孩子約2000名。

　　前不久，某幼兒園一名小小班學(xué)生的家長(zhǎng)在給郭宗莉園長(zhǎng)的信上寫(xiě)道：“我的孩子還有一個(gè)月就滿(mǎn)3 歲了，社會(huì)上很多早教機(jī)構(gòu)里有專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練思維的項(xiàng)目，您會(huì)不會(huì)鼓勵(lì)孩子去參加這些課程？這種教學(xué)方式對(duì)孩子會(huì)有影響嗎？作為家長(zhǎng)，總擔(dān)心孩子錯(cuò)過(guò)了好的教育、好的時(shí)機(jī)，卻又擔(dān)心用心良苦而得不償失�！�

早期教育與家長(zhǎng)們推崇的“知識(shí)熱”形成鮮明對(duì)比的是，孩子們的生活能力堪稱(chēng)低下。一些幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子的吃飯、洗手等問(wèn)題都包辦代替，有的孩子五六歲了還不會(huì)自己系鞋帶，沒(méi)學(xué)會(huì)如何使用筷子，在家吃飯讓父母“一喂到底”。家長(zhǎng)們認(rèn)為，孩子年齡還小，長(zhǎng)大了自然就會(huì)

郭園長(zhǎng)說(shuō)，幾乎每個(gè)幼兒家長(zhǎng)都咨詢(xún)過(guò)類(lèi)似問(wèn)題，本著“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的思維，拼命讓孩子學(xué)這學(xué)那，“讓這么小的孩子去讀經(jīng)濟(jì)學(xué)，根本是不可能完成的任務(wù)”。一位不愿透露姓名的公辦幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)，去年園里取消各類(lèi)興趣班時(shí)，許多家長(zhǎng)強(qiáng)烈反對(duì)：幼兒園里不進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，到了小學(xué)孩子跟不上進(jìn)度怎么辦？

　　不少幼教專(zhuān)家指出，生活自理是對(duì)幼兒的最基本的要求，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子這方面的細(xì)微變化；幼兒園老師也要分步驟、有針對(duì)性地訓(xùn)練孩子的自理能力。生活不能自理，就算擁有再多的知識(shí)，也不是健康成長(zhǎng)的寶寶，長(zhǎng)大了何以立足社會(huì)？

總結(jié)：要是早教照著這個(gè)趨勢(shì)發(fā)展，專(zhuān)家們的擔(dān)心不是沒(méi)有道理的，家長(zhǎng)往往只重視孩子的智力的發(fā)展，忽略了比智力更加重要的一點(diǎn)就是自理能力的鍛煉，這樣及時(shí)孩子將來(lái)很有成就也是有一定的弊端的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/837630.html

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