前言：現在的早教工作人們只是重視孩子的學習能力是否領先與別的小孩子，而忽略了對于孩子生活的基本能力的練習，導致了有許多成績非常優(yōu)秀的孩子自己的基本生活照顧不了，還需要家長來照顧。

4歲的小新是市區(qū)一所幼兒園中班的孩子，已能流利地用英語自我介紹、問候他人等。但與英語口語能力相比，小新生活自理能力幾乎為“零”：需要自己動手的生活用品，只會搖頭和無助哭喊。

　我們了解到，現在的孩子在讀幼兒園時就，有創(chuàng)意文學、思維能力訓練、法語、國畫、圍棋等，課程之多令人無語。某早教機構去年開出“幼兒EMBA班”，吸引了眾多家長目光。該課程涉及經濟學、創(chuàng)造力、溝通學、目標與生活體驗等，共12門課程。以每周授課一次的頻率計算，上完整套課程需要兩年時間，花費超過2萬元。該機構負責人劉小姐介紹，它是傳統(tǒng)幼兒園教育的補充，旨在培養(yǎng)孩子的領導能力、協作能力、全球化視野等，目前在讀的孩子約2000名。

　　前不久，某幼兒園一名小小班學生的家長在給郭宗莉園長的信上寫道：“我的孩子還有一個月就滿3 歲了，社會上很多早教機構里有專門訓練思維的項目，您會不會鼓勵孩子去參加這些課程？這種教學方式對孩子會有影響嗎？作為家長，總擔心孩子錯過了好的教育、好的時機，卻又擔心用心良苦而得不償失�！�

早期教育與家長們推崇的“知識熱”形成鮮明對比的是，孩子們的生活能力堪稱低下。一些幼兒家長對孩子的吃飯、洗手等問題都包辦代替，有的孩子五六歲了還不會自己系鞋帶，沒學會如何使用筷子，在家吃飯讓父母“一喂到底”。家長們認為，孩子年齡還小，長大了自然就會

郭園長說，幾乎每個幼兒家長都咨詢過類似問題，本著“不讓孩子輸在起跑線上”的思維，拼命讓孩子學這學那，“讓這么小的孩子去讀經濟學，根本是不可能完成的任務”。一位不愿透露姓名的公辦幼兒園園長說，去年園里取消各類興趣班時，許多家長強烈反對：幼兒園里不進行系統(tǒng)訓練，到了小學孩子跟不上進度怎么辦？

　　不少幼教專家指出，生活自理是對幼兒的最基本的要求，家長應當關注孩子這方面的細微變化；幼兒園老師也要分步驟、有針對性地訓練孩子的自理能力。生活不能自理，就算擁有再多的知識，也不是健康成長的寶寶，長大了何以立足社會？

總結：要是早教照著這個趨勢發(fā)展，專家們的擔心不是沒有道理的，家長往往只重視孩子的智力的發(fā)展，忽略了比智力更加重要的一點就是自理能力的鍛煉，這樣及時孩子將來很有成就也是有一定的弊端的。

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