當(dāng)前，越來越多的教師都認(rèn)識(shí)到：學(xué)生堅(jiān)持寫日記對(duì)于提高寫作水平的重要性，于是把學(xué)生寫日記作為一項(xiàng)重要的工作來抓。但根據(jù)筆者的調(diào)查，很多學(xué)生內(nèi)心其實(shí)是不喜歡寫日記的，甚至是厭惡的，可是懾于老師的威嚴(yán)，學(xué)生每天只好把寫日記當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，湊合著交差算了。這樣，寫日記純粹是流于形式，學(xué)生做的幾乎是無效勞動(dòng)，其最終結(jié)果不僅違背了新課程理念的精神、背離了語文老師的初衷，更為可怕的是孩子們的寫作興趣從此蕩然無存了。

　　筆者任教的班級(jí)今年是五年級(jí)，建議他們寫日記是從三年級(jí)開始的。當(dāng)時(shí)，我生怕要求學(xué)生天天寫日記會(huì)無話可寫，亦或是寫了也是流水帳目，于是要求他們根據(jù)自己的情況每周可寫日記一兩篇或是兩三篇。每周星期五下午由我收起來批閱，從中選出優(yōu)秀的習(xí)作日記在下周一的日記展覽課中交流。愿望雖好，然而通過我的觀察和全班問卷調(diào)查及走訪部分學(xué)生家長(zhǎng)，情況卻大相徑庭：全班60名同學(xué)中有70%的孩子每周只寫一篇日記。他們?nèi)匀皇前褜懭沼洰?dāng)作一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)來完成；寫作時(shí)愁眉苦臉，不知寫啥；即使寫了，半天只會(huì)寫幾句空洞而乏味的話。而批閱他們的日記時(shí)，我也覺得是一種負(fù)擔(dān)，越來閱不下去了�？吹胶髞�，就索性打了一個(gè)大大的“閱”字，算是批過了。我深知：這種練習(xí)事倍功半，收效甚微。那么如何扭轉(zhuǎn)這種局面，把這失敗的日記變?yōu)橛行У娜沼浵硎苣�？從四年�?jí)開始，我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫日記作了一些積極的探索。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活定內(nèi)容，解決寫什么。

　　一般老師認(rèn)為，學(xué)生的生活天地和內(nèi)心世界是因人而異的，日記的內(nèi)容應(yīng)由他們自己確定，老師不要作任何引導(dǎo)，否則的話，日記千篇一律。此話有一定的道理，然而我們面對(duì)的是一群小學(xué)生，他們對(duì)周圍的人、事、物不知如何去觀察、如何去思考，他們不知道哪些內(nèi)容可作日記內(nèi)容。事實(shí)上，學(xué)生不會(huì)寫作文、寫日記，往往是不知道寫什么，而不是不知道怎樣寫。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，我將著眼點(diǎn)放在幫助學(xué)生解決“寫什么”的問題上。

　　日記的內(nèi)容可在學(xué)生充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上再來確定�？蛇x取學(xué)生熟悉的人、事、物作為日記的內(nèi)容，如學(xué)校的各種活動(dòng)、生活中的喜怒哀樂、學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣等；可有意識(shí)地開展一些活動(dòng)來作為日記的內(nèi)容，如春天來了，可帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ巴饨加�；下雪了，可組織學(xué)生去雪地玩打雪仗的游戲，比一比誰堆的雪人既漂亮又有創(chuàng)意；課外活動(dòng)課帶學(xué)生跳繩、拔河、砸沙包等�？傊�，只要是學(xué)生熟悉的、讓學(xué)生感到有話可說、有情可抒的內(nèi)容都可作為日記的內(nèi)容。日記的內(nèi)容可全班統(tǒng)一，也可不統(tǒng)一。如果全班統(tǒng)一的話，這個(gè)活動(dòng)必定是全班都參加的活動(dòng)。例如我班曾組織學(xué)生參加的“集體午餐”的課外實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)的內(nèi)容是讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷從商議購(gòu)買飯菜到餐具洗刷完畢的一次完整的午餐過程。在這次集體活動(dòng)中，他們不僅體會(huì)到集體會(huì)餐時(shí)的快樂，也感受到了父母勞動(dòng)的艱辛。我們從同學(xué)們的一篇篇日記中可見一斑。

　　其中李富杰同學(xué)的日記中有這樣一段話：

　　……我們挨個(gè)兒安靜地站在打飯的窗口下守侯打飯，心里有說不出的焦急，巴不得打飯的師傅多長(zhǎng)出幾條手臂。嘿！打飯師傅的速度真不賴，才等了一會(huì)功夫就輪到我了，我接過屬于我的飯菜，邊走邊嗅：“哇！真香�。�”我找了個(gè)空座位坐了下來，發(fā)現(xiàn)飯桌上還沒有菜湯，于是又去打湯。當(dāng)我盛湯回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的盤子里的一塊瘦肉不翼而飛了。我心里納悶著：一定是徐捷這小子，別看他家是開飯店的，平時(shí)好像什么山珍海味都吃過，其實(shí)他嘴饞著哩！看到同學(xué)有啥好吃的，都爭(zhēng)著搶著吃……不對(duì)呀，我注視著桌上的每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)楊航的臉色不對(duì)勁，他憋在那兒一聲不吭的，只管埋頭苦吃，一定是他了。“是不是你吃了我的最愛？”我向他責(zé)問道。“呵呵，老兄啊!好眼力!好眼力啊!”我見他嬉皮笑臉的樣子，就不跟他計(jì)較了，俗話說：宰相肚里能撐船嘛!不就是一塊瘦肉嗎？誰叫我是他的同學(xué)呢!……

　　周月同學(xué)的結(jié)尾這樣寫道：

　　……我吃了一半兒的時(shí)候，看見五（1）班的一個(gè)女同學(xué)已經(jīng)刷完餐具回來了，我想：怎么這么快就吃完了，肯定吃得太少，瞧她那小腰呀，瘦得像干柴似的，想著就又把剩下的飯菜一掃而光了。開始刷碗了，我先用水沖一遍，再用手抹了抹，哎呀，油膩膩的，于是又倒了些洗潔劑重洗……洗碗真煩，我在心里嘀咕道。

　　走出食堂，我的心里頓覺沉甸甸的，原來父母每天都要這么勞累呀！我今后一定要幫他們做些家務(wù)勞動(dòng)，盡量減少不必要的家務(wù)困擾，讓他們知道自己的女兒也能幫他們干活了，不再是一個(gè)飯來張口，衣來伸手的“小公主”了……

　　徐捷同學(xué)在日記中這樣寫道：

　　……正當(dāng)我津津有味地吃起飯時(shí)，感覺有一只溫暖的手在我的頭上撫摸，抬頭一看，原來是我的梁老師。她和藹可親地對(duì)我說：“徐捷，集體的飯吃得慣嗎？沒有飯店的可口吧？”（我家是做飯店生意的）其實(shí)我平時(shí)都是在奶奶家吃，他們哪里知道平時(shí)的我也吃的是粗茶淡飯呀!

　　“還是食堂的飯好吃，特香!”沒等我開口，坐在我旁邊的沈成搶著回答……

　　老師走后，我們一桌子的人又風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕爻粤似饋�，時(shí)不時(shí)的還互相“送禮”、互相“關(guān)照”，都吃的不亦樂乎。等到我們吃飽了，喝足了，心里覺得有說不出的愜意……

　　可見，這篇篇日記不正是同學(xué)們參與活動(dòng)后思維迸發(fā)出的火花嗎？因?yàn)槊恳粋�(gè)同學(xué)都參與了這次活動(dòng)，都有切身的體驗(yàn)，因此寫出來的日記有血有肉，生動(dòng)形象。

　　當(dāng)然，如果個(gè)別同學(xué)有更好的內(nèi)容來寫，也應(yīng)尊重他們的意愿。如果遇到全班內(nèi)容不統(tǒng)一的話，我就進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，尤其注重對(duì)中等生、學(xué)困生的日記內(nèi)容的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生確定日記內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的過程。學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力必將經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，我認(rèn)為小學(xué)階段的日記應(yīng)以扶為主，而不應(yīng)該放任自流，任學(xué)生自由發(fā)揮。

　　生活是創(chuàng)作的源泉。我們每天無時(shí)無刻不在經(jīng)歷事情，這生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不值得我們?nèi)ンw味、記載。生活中處處都有知識(shí)，處處留心皆學(xué)問，就看你是否是個(gè)有心人。只要我們平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生注意留心觀察身邊的一切，注意積累生活感受，碰到問題能勤于思考，就不會(huì)感到寫日記是一件困難的事。巧婦難為無米之炊。為此，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人，多觀察，勤思考，豐富自己的生活感受。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)效寫日記，學(xué)會(huì)怎么寫。

　　日記訓(xùn)練靈活方便，最易為小學(xué)生所接受、理解、喜歡，最易將口頭語言變?yōu)闀�面語言，也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練，因而日記是完成小學(xué)寫作訓(xùn)練任務(wù)的有效手段之一。因此，我們要充分利用日記的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　1、針對(duì)學(xué)生有情難抒，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)會(huì)傾訴。

　　寫日記，并不像寫其它各類文章，有很多的限制，日記只求記下自己所見所聞或所經(jīng)歷的事，且加上自己的感受就可以啦。所以，要引導(dǎo)學(xué)生在寫日記時(shí)不必顧慮太多，只要把自己真實(shí)的生活感受、心里話表達(dá)出來就可以，看到什么就寫什么，心里想什么就寫什么，敢于表達(dá)，善于表達(dá)，有話則長(zhǎng)，無話則短，這樣的日記才是活生生的，有血有肉的，有價(jià)值的。

　　因此我注重指導(dǎo)學(xué)生把寫日記看作是一次傾訴的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生多自由傾訴，讓日記來分享自己的酸、甜、苦、辣。雖然我們的學(xué)生年齡還小，但他們同樣是有血有肉的人，同樣是個(gè)富有情感的人，他們同樣有很多的話要說。他們生活、學(xué)習(xí)中的成功與快樂，需要與人分享；生活、學(xué)習(xí)中的不快與困惑，同樣需要對(duì)象來傾訴。尤其是傷心時(shí)，更需要來發(fā)泄。那么，我認(rèn)為日記就是一個(gè)最好的傾訴對(duì)象。每天寫日記，就是學(xué)生傾訴的機(jī)會(huì)，就是表達(dá)自己喜、怒、哀、樂的良機(jī)。這樣，學(xué)生每天就與日記為伴，讓日記來分享自己的一切，無形中多了一個(gè)知心朋友，有利于健康成長(zhǎng)。
??2、針對(duì)學(xué)生習(xí)作中內(nèi)容不夠具體的普遍現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記的片斷訓(xùn)練。
?? 如某一天天氣變冷了，學(xué)生一下子把秋衣?lián)Q成了冬裝還冷得發(fā)抖。我就進(jìn)行以“今天的天氣真冷啊!”為中心句的片斷訓(xùn)練，因?qū)W生有切身的感受和體驗(yàn)，也就感到有話可說、有情可抒。一位學(xué)生在日記中寫道：“今天的天氣真冷啊!旱晨起床天才蒙蒙亮，但窗戶上的水蒸汽卻清晰可見。走在上學(xué)的路上，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮過。這是入冬以來最冷的一天。……仔細(xì)瞧那些行人，有的帶上了手套，有的圍上了圍巾，有的穿上了棉襖。來到校園，同學(xué)們都躲在教室里，只有冰涼的旗桿孤零零地立在那兒，只有那一棵棵蒼勁的雪松面對(duì)北風(fēng)毫無懼色……”訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的良好習(xí)慣。
??3、針對(duì)學(xué)生習(xí)作中忽略心理活動(dòng)描寫的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些活動(dòng)，進(jìn)行心理訓(xùn)練。
?? 如在學(xué)�？谒惚荣惡笞寣W(xué)生寫“緊張的口算比賽”，大多數(shù)同學(xué)都能寫出自己緊張的心理活動(dòng)；在跳繩比賽后讓學(xué)生描寫比賽的場(chǎng)面，一位同學(xué)在日記中這樣寫：“該輪到我們班上場(chǎng)了。場(chǎng)上選手緊張，場(chǎng)下隊(duì)員心急，總之大家的心都揪得緊緊的。隨著一聲清脆而短促的哨響，運(yùn)動(dòng)員們飛速地跳了起來。時(shí)間一秒一秒地過去，我的心跳得比他們的手搖得還要快。每當(dāng)有人停了斷了，我的心就像打了個(gè)結(jié)似的，咯噔一下，同時(shí)還會(huì)情不自禁地大喊‘加油’……”這樣的訓(xùn)練既提高了學(xué)生的習(xí)作能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。
??4、針對(duì)學(xué)生寫作條理性不強(qiáng)的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫訓(xùn)練。
?? 如學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，可引導(dǎo)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)來寫，先寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，再具體寫某一個(gè)激動(dòng)人心的比賽，最后可總寫自己的體會(huì)和感受。這樣有針對(duì)性的結(jié)構(gòu)仿寫訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的寫作技能是極為有效的。
?? 另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練之外，還必須引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，寫日記貴在堅(jiān)持。同時(shí)，我們老師也要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的日記，不要簡(jiǎn)單地批閱、檢查，要通過日記與學(xué)生真誠(chéng)地交流，還可以定期組織一些寫日記心得交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，互相切磋，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，讓學(xué)生體會(huì)收獲、成功的喜悅。只要我們的學(xué)生做個(gè)有心人，勤思多練，把自己的生活感受、內(nèi)心情感，與日記傾訴，定會(huì)感受到日記給自己帶來的無窮樂趣，再也不會(huì)為寫日記而煩惱！
?? 一年多來，我班學(xué)生通過針對(duì)性的日記訓(xùn)練，習(xí)作水平有了明顯提高，出現(xiàn)了一批習(xí)作尖子，中差生的習(xí)作也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。其中，宋夢(mèng)森、周毅、孟悅等同學(xué)的多篇日記發(fā)表在“濱海教育網(wǎng)”和《鹽城小記者報(bào)》上。當(dāng)他們每每獲悉這一喜訊時(shí)，新的日記內(nèi)容又萌生了�？傊�，只要我們教師善于總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，利用日記進(jìn)行有針對(duì)性的片斷訓(xùn)練，將會(huì)有效地提高學(xué)生表達(dá)語言文字的能力。
??三、勵(lì)導(dǎo)學(xué)生借助評(píng)價(jià)促激情，調(diào)動(dòng)積極性。
?? 評(píng)價(jià)是日記訓(xùn)練過程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它是激發(fā)和維持學(xué)生寫日記積極性的一個(gè)主要因素。評(píng)價(jià)要注意做到以下兩點(diǎn)：
??1、及時(shí)評(píng)價(jià)促熱情。
??心理學(xué)告訴我們，反饋的時(shí)效性是反饋的生命，反饋越迅速、越及時(shí)，也就越能有效地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。如果反饋的時(shí)間拖得越長(zhǎng)，就會(huì)事過境遷，錯(cuò)過機(jī)會(huì)，其習(xí)作熱情也會(huì)逐漸消退。因此學(xué)生的日記老師要當(dāng)天批改，當(dāng)天反饋（在課堂上的口頭評(píng)改比教師在辦公室的課后書面批改效果更佳），這樣不僅能促發(fā)學(xué)生養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生完成下一篇日記的熱情。例如我班的孟悅同學(xué)初次在她的一篇題為《我為奶奶送陽光》的日記中寫道：
?? 今天，我和小伙伴在公園里玩耍，金色的陽光灑滿天地間，小草變的更綠了，各色的花兒爭(zhēng)奇斗艷，花香使我陶醉，【我在這兒打斷她的朗讀從而評(píng)價(jià)說：詩一般的語言】我看到散步的老爺爺，老奶奶不時(shí)地從我們身旁經(jīng)過，看到他們悠閑自在的樣子，我突然想起了我最親，最愛的奶奶（奶奶因?yàn)榇笸裙枪钦�，一年多來臥床不起）。要是奶奶也能夠享受陽光的照耀，那該多好呀！想著我便用我漂亮的花裙子把這明媚的陽光包起來�！疚以俅未驍嗨�的朗讀說：語言自然流暢，字里行間表達(dá)對(duì)奶奶的關(guān)愛，這兒要是能把自己是如何包陽光的動(dòng)作，心理活動(dòng)寫出來就更好了】我滿心歡喜的兜著陽光快速地跑回家，神秘地對(duì)奶奶說：“奶奶，瞧我給您送什么來了？哈哈！我給您送陽光來了！”說著，我小心翼翼地展開裙子，【我插話道：小心翼翼準(zhǔn)確，傳神�！靠墒侨棺永锸裁匆矝]有，頓時(shí)我放聲大哭。奶奶用她那熱乎乎的手撫摸著我的頭，說：“傻孩子，別哭了，你就是奶奶的小太陽��！”我透過我模糊的雙眼，看到奶奶笑得比陽光還要燦爛�！舅�交流結(jié)束了，我又讓在座的其他同學(xué)當(dāng)一次小評(píng)委，他們各抒己見，我沉浸在學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的心靈對(duì)話當(dāng)中】
?? 第二天，我剛進(jìn)班級(jí)，孟悅同學(xué)揮動(dòng)著手中的本子對(duì)我說：老師，我昨晚把昨天的日記重新修改了一下，我讀給您聽聽。于是，她就興味盎然地讀了起來。修改后的日記是這樣的：
?? 今天，我和小伙伴到公園里玩。微風(fēng)吹拂著我的臉龐，陽光滋潤(rùn)著大地上的萬物，在露珠上折射出千萬道光束，草兒顯得格外青翠，花兒顯得格外芬芳，鳥兒顯得格外歡樂……我沐浴在陽光下，也禁不住跟隨風(fēng)兒翩翩起舞……我看到散步的老爺爺，老奶奶不時(shí)地從我身旁經(jīng)過，看到他們悠閑自在的樣子，我突然想起了我最親，最愛的奶奶（奶奶因?yàn)榇笸裙枪钦郏�一年多來臥床不起）：奶奶一直呆在床上，整天曬不到太陽，一定很難受，要是奶奶也能夠享受陽光的照耀，那該多好呀！我何不帶些陽光給奶奶呢？可怎么帶呢？有了，我計(jì)上心來。我輕輕地展開穿在身上的花裙子，對(duì)著七彩陽光，猛地一包，然后滿心歡喜的兜著陽光快速地往家跑，生怕陽光從裙縫間溜走。“咚咚”地跑到奶奶身邊神秘地說：“奶奶，瞧我給您送什么來了？”“哈哈！奶奶，您一定猜不著。看看，我給您送陽光來了！”說著，就小心翼翼地展開裙子，可是陽光不見了。“不，奶奶……”。奶奶用她那熱乎乎的手撫摸著我的頭，說：“傻孩子，奶奶已經(jīng)曬到陽光了，你不就是咱家的小太陽嗎？”我被奶奶逗樂了，坐到奶奶的床上，一邊為奶奶捶背，一邊背學(xué)過的《月亮灣》：“月亮灣，月亮灣……”奶奶幸福地笑了，笑得比陽光還要燦爛，仿佛年輕了幾十歲。
??2、激勵(lì)評(píng)價(jià)促激情。
?? 我們面對(duì)的是有差異的學(xué)生，因此，我們?cè)u(píng)價(jià)要看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的成績(jī)，以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給以真摯的鼓勵(lì)。在一篇日記中只要有一點(diǎn)可取之處，都應(yīng)給予熱情的肯定，讓學(xué)生感到老師對(duì)自己寄予很大的期望，從而激起學(xué)生寫日記的積極性。例如在“老師回來了……”這篇日記中，有一個(gè)習(xí)作較差的學(xué)生寫道：“老師回來了，我既高興又煩惱。高興的是，我們的語文課有人上了，煩惱的是作業(yè)又要多起來了……”看到這些句子，我如獲至寶，趕快在這些句子下面加圈，并在全班同學(xué)面前表揚(yáng)這位同學(xué)能對(duì)老師說心理話，日記有進(jìn)步。看著這位同學(xué)紅撲撲的臉，我知道他的心里一定很激動(dòng)。用高分或星級(jí)量化來評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生是一種方法，但面對(duì)面地評(píng)價(jià)效果更佳。在一般情況下，學(xué)生的日記我都要當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，請(qǐng)好同學(xué)讀范文，表揚(yáng)一部分寫得好的同學(xué)，鼓勵(lì)一部分有進(jìn)步的同學(xué)，當(dāng)然也指出存在的不足。在指導(dǎo)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)，這樣的評(píng)價(jià)不僅端正了學(xué)生寫日記的態(tài)度，而且激發(fā)了學(xué)生寫日記的熱情。在一次日記交流課上，我班的周毅同學(xué)一連匯報(bào)了一周寫的九篇日記，且篇篇真實(shí)，篇篇有感而發(fā)。也許是我的及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)揚(yáng)起了他心中想交流的激情，當(dāng)他向大家展示自己的第九篇“杰作”時(shí)，他小眼發(fā)光，小臉通紅，小鼻子上都沁出汗珠了，他熱情高漲到小便都溢濕了褲子，但他卻渾然不覺。課后我問他：你為什么要去廁所而不去呢？他的回答出乎意料——當(dāng)時(shí)就沒感覺有便意�？梢�，當(dāng)時(shí)該同學(xué)在交流自己的日記時(shí)，是何等的投入，這投入當(dāng)然與老師表揚(yáng)性的鼓勵(lì)是分不開的。寫日記是一種需要有一定的意志力和恒心才能堅(jiān)持下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)，長(zhǎng)期保持學(xué)生對(duì)日記的積極性的一個(gè)重要因素就是老師的評(píng)價(jià)，是一種以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zuowen/xiezuo/17237.html

相關(guān)閱讀：怎么提高寫作能力
寫作方法主要有哪些？
大學(xué)生村官學(xué)習(xí)十八大精神心得體會(huì)
話題的立意
寫作心理—記憶