(1) 知道如何比較物體運動的快慢；
(2) 了解速度的概念，能用速度描述物體的運動；
(3) 理解速度公式，能用速度進行簡單的運算；
(4) 通過對物體運動快慢的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和初步的探究能力；
(5) 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
2. 過程與方法
(1) 實例分析、對比、討論；
(2) 初步體會雙元相關(guān)物理量建立的一般思維方法。
3. 情感、態(tài)度和價值觀
結(jié)合劉翔獲得奧運會冠軍的事例，對學(xué)生進行愛國主義教育。
【 重難點 】
速度的得出和理解是本課的重點與難點。
【 教學(xué)過程 】
教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計
一、 如何比較物體運動的快慢 展示3組6幅畫面，這是自然界和社會中一些物體運動的描述，提到運動我們都會想到有的運動快，有的運動慢。提出問題：在這些畫面中，你是怎么比較鷹和箭魚，蝸牛和樹獺運動快慢的。鷹捕魚和磁懸浮列車飛馳哪個運動得更快？ 學(xué)生觀察畫面
第一組：噴氣式飛機每小時飛行950Km，磁懸浮列車最快每小時行駛430Km；
第二組：蝸牛1h只爬出5m，樹獺爬5m竟要用25 s；
第三組：鷹捕魚時0.1秒就能飛出5m，箭魚能在0.1秒內(nèi)游出2.8m。
學(xué)生討論，一些可能說用路程來度量，一些可能說用時間來度量。
回答：比較鷹和箭魚時我們是看它們在0.1s里運動的距離，鷹在0.1s內(nèi)飛出了5m，比箭魚的 2.8m快；
比較蝸牛和樹獺是看它們爬出5m用了多少時間，蝸牛用了1h，而樹獺用了25s，所以樹獺快；
學(xué)生在比較鷹捕魚和磁懸浮列車時遇到了困難。
教師：大家已經(jīng)知道了在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的路程越長，它就運動得越快；物體經(jīng)過相同的路程，所用的時間越短，它就運動得越快。
可是當(dāng)物體在不同的時間內(nèi)通過的路程也不同時，我們怎么來比較運動的快慢呢？ 學(xué)生一時回答不出問題！
二、速度 我們看一下這個畫面：小明與小聰?shù)募业綄W(xué)校的距離分別為2500m和1500m，他們分別用30min和20min的時間從家步行到學(xué)校。他們誰走得快呢？ 可能有的說小明走得快，因為他走了2500m，有的說小聰走得快，因為他只用了20min？
老師提示：那么他們在一分鐘內(nèi)誰走得遠呢？ 學(xué)生計算得出：小明一分鐘走83.3m ，小聰一分鐘走75m，83.3大于75，所以，小明走得快！
老師得出結(jié)論和總結(jié)：對于不同時間內(nèi)通過的路程不相同的運動，我們是不是都可以用每一分鐘或者每一秒鐘，甚至每一小時他們通過的路程來比較他們的快慢呢？ 學(xué)生明白了可以這樣來描述物體運動快慢�？墒堑降自撛趺磾⑹鲞�是有困難。
物理學(xué)中就引進了一個十分重要的物理量來 描述物體運動的快慢，就是速度 。從剛才的計算和比較中大家得出應(yīng)該怎么來描述速度呢！ 速度就是通過的路程除以通過這段路程所用的時間。
用物理語言應(yīng)該這樣來描述速度： 用s表示物體運動所經(jīng)過的路程，t表示物體通過這段路程所用的時間，用v表示物體運動的速度，就有
v=s/t
引導(dǎo)學(xué)生說出其物理意義、數(shù)值和單位。 速度在數(shù)值上等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。國際單位中，路程的單位是米（ m ），時間的單位是秒（ s ），所以，速度的單位是米每秒（ m/s ）。
大家在日程生活中還見到了哪些速度的單位呢？比如汽車的速度單位是什么呢？ 有千米每小時或者公里每小時。
要求學(xué)生計算出剛才給出的6幅畫面中的物體運動的速度，并解決剛才提出的問題：鷹捕魚和磁懸浮列車誰快？即誰的速度大？ 學(xué)生計算出來：
得出飛機是950km/h，列車是 430km/h；
蝸牛是5m/h，樹獺是5m/s；
鷹捕魚是50m/s，箭魚是28m/s。
在比較不同單位的速度大小時遇到了困難。
提示單位不同時，沒有辦法比較大小，是否可以化成一個單位呢，比如國際單位�！ ∮谑菍W(xué)生經(jīng)過統(tǒng)一單位后，得出列車是119.4m/s，大于鷹捕魚的50m/s。
再展示一系列物體運動的速度，不要求學(xué)生都記住，讓學(xué)生在腦海里有一個各種物體運動速度的數(shù)量級的印象。但是幾種重要物理量的速度（真空中光速、空氣中聲速）要求記住。同時結(jié)合運動員的速度通過劉翔在雅典奧運會上奪金，對學(xué)生進行愛國主義教育。
舉一個例子，加深大家對速度的理解。
一輛汽車在下列運動中，是變快、變慢還是不變？
（1） 在相等的時間內(nèi)走的路程越來越長
（2） 用越來越長的時間走過等長的路程
（3） 在相等的時間內(nèi)走過等長的路程
（4） 在越來越短的時間內(nèi)走過等長的路程
（5）在相等的時間內(nèi)走的路程越來越短 學(xué)生分析問題，說明得出結(jié)論的理由。
四、課堂小結(jié) 通過各種速度大小的比較、計算，使學(xué)生掌握：比較運動快慢的物理量是速度，會用速度公式進行簡單的運算。
五、課堂練習(xí) “發(fā)展空間”中沒有做的練習(xí)
【 實踐活動 】
讓學(xué)生們收集各種代表物體的運動速度的資料，如陸地上最快和最慢的物體的速度，海中最快和最慢的物體的速度，天空中最快和最慢的物體的速度；以及國內(nèi)各班列車、飛機的速度等。
【 課后作業(yè) 】
學(xué)生活動手冊的練習(xí)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/63140.html
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