試題預(yù)覽：
2019年中考語(yǔ)文全真模擬試題
一、 積累與運(yùn)用(11分)
1按要求默寫(xiě)
① ，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）（2分）
②有一句詩(shī)說(shuō)：“海上生明月，天涯共此時(shí)”，蘇軾的《水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》中與這句詩(shī)意境相似的一句話(huà)是 。 (2分)
③我們所學(xué)的古詩(shī)詞中有的表現(xiàn)豪放之氣，有的表現(xiàn)婉約之風(fēng)，請(qǐng)各寫(xiě)出一句并標(biāo)明作者。
（豪放）作者 ，詞句 （1分）
（婉約）作者 ，詞句 （1分）
2.（任選一題，兩句都選按第一題記分）①讀一定數(shù)量的課外名著是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求。但讀書(shū)除積累知識(shí)外，更重要的是學(xué)會(huì)思考。請(qǐng)你做一個(gè)簡(jiǎn)要的讀書(shū)札記。
書(shū)名 作者 （1分）
該著作給你的人生啟示
（1分）
②初中階段你一定讀過(guò)課外名著，請(qǐng)你介紹給大家，哪部名著中的人物給你留下深刻的印象，請(qǐng)寫(xiě)出：
書(shū)名 人物 人物性格 （1分）
最能表現(xiàn)人物性格的情節(jié)
（1分）
3.（任選一題，兩句都選按第一題記分）①閱讀下面的表格，按要求回答問(wèn)題（3分）
世界能源組織
年代
石油 煤 天然氣 核電 太陽(yáng)能 水電 其他
1923年 40% 27% 23% 7% 2% 1%
2030年（預(yù)計(jì)） 35% 20%
（1）用文字概括世界能源的發(fā)展趨勢(shì)
（1分）
（2）讀此表后你有哪些感受？
A
B （2分）
②柳宗元借小石潭的景色表達(dá)了被貶之后的苦悶抑郁之情。像這種借景抒情表達(dá)心志的文言名篇有很多。請(qǐng)聯(lián)系《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽靜”為上句，寫(xiě)出下句使之成為一組對(duì)偶句。（3分）
小石潭凄寒幽靜 ， 。
二、 古詩(shī)文閱讀（19分）
閱讀下面古詩(shī)文，分別回答問(wèn)題
(一)
使至塞上
單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。
4.這是一首王維奉命出使邊塞慰問(wèn)將士們的邊塞詩(shī)，具體表現(xiàn)邊塞特色景物的詞是
具體表現(xiàn)邊塞地域的地點(diǎn)是 、 。（2分）
5.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被譽(yù)為千古名句。該詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的意境？請(qǐng)結(jié)合具體的詞語(yǔ)作點(diǎn)分析。
意境特點(diǎn)：
具體分析：
（3分）
（二）
于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀(guān)之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
9.下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思和用法相同的項(xiàng)有（ ）（ ）(2分)
A. 宮婦左右莫不私王 B. 時(shí)時(shí)而間進(jìn)
不宜偏私，使內(nèi)外異法也 肉食者謀之，又何間焉
C. 王之蔽甚矣 D. 皆以美于徐公
甚矣，汝之不惠 家貧，無(wú)以致書(shū)以觀(guān)
7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子（2分）
能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
8.文末說(shuō)“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”，結(jié)合全文談?wù)匌R王能在朝廷上戰(zhàn)勝別國(guó)的根本原因是什么。(2分)
（三）
人生小幼，精神專(zhuān)利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。吾七歲時(shí)，誦靈光殿賦，至于今日，十年一理，猶不遺忘；二十之外，所誦經(jīng)書(shū)，一月廢置，便至荒蕪矣。然人有坎?②失于盛年猶當(dāng)晚學(xué)不可自棄。孔子云：“五十以學(xué)易，可以無(wú)大過(guò)矣。”魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿五十，始來(lái)游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀春秋，以此遂登丞相；……幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無(wú)見(jiàn)者也。
9.按要求回答：（2分）
①解釋下列句中加點(diǎn)字
曾子七十乃學(xué)，名聞天下。
②根據(jù)文中加點(diǎn)字字意組成語(yǔ)
老而彌篤
10.用“/”給下列文字劃出停頓。 （劃三處）（2分）
然人有坎?失于盛年猶當(dāng)晚學(xué)不可自棄
11.本段選文告訴我們什么道理？（用原文回答），請(qǐng)結(jié)合你的體會(huì)簡(jiǎn)要談?wù)劇＃?分）
12.文中說(shuō)魏武（曹操）“老而彌篤”，魏武的詩(shī)中就有表現(xiàn)他這種情志的句子，請(qǐng)寫(xiě)出兩句。(2分)
三、現(xiàn)代文閱讀（40分）
（一）擔(dān)水劈柴
趙萬(wàn)里
擔(dān)水劈柴。我寫(xiě)下這四個(gè)字，時(shí)光又悄然漫過(guò)來(lái)，年輪又一圈圈被蕩開(kāi)……
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的水，生生不息的柴，使歷史變得親切，使生活變得恬靜。
我常常在月夜里，一遍遍地吟詠這四個(gè)字，聲調(diào)高低錯(cuò)落，如哼唱一首古老的民歌，回味悠長(zhǎng)。
我想說(shuō)，擔(dān)水劈柴，是生命最優(yōu)美的姿態(tài)。它集合了女人的陰柔之美和男人的陽(yáng)剛之美，在不同的年代不同的背景下展現(xiàn)，讓我看到村落里裊裊的炊煙和碧空中溫暖的雁陣……
我喜歡這樣的生活，擔(dān)水劈柴，樸素到僅用這四個(gè)字就足以概括了。我知道，一代又一代的人的根脈，就是這樣在土地上深深地扎穩(wěn)了……
做一個(gè)平凡的人，擔(dān)水劈柴。
守住一顆平常心，擔(dān)水劈柴。
過(guò)一種平靜的生活，擔(dān)水劈柴。
我理解的幸福，有著兩個(gè)層次。①
正如佛家所言：禪悟之前，擔(dān)水劈柴；禪悟之后，擔(dān)水劈柴。
擔(dān)水劈柴，平靜實(shí)在。
平靜實(shí)在地過(guò)日子，心滿(mǎn)意足。
我情不自禁的想起國(guó)畫(huà)大師李麟廬送給家父的一幅水墨白菜圖，畫(huà)上的題詩(shī)是那樣的怡然自得：“菜葉綠，做湯羹；味平淡，趣悠長(zhǎng)。”
擔(dān)水劈柴，讓生命化繁為簡(jiǎn)，讓心境回歸平和，讓思想過(guò)濾雜質(zhì)，讓自己活得輕松而又真實(shí)。
用樸素與單純，開(kāi)墾生命中最豐美的田園。
生活在都市，我們何嘗不是在擔(dān)水劈柴呢？
擔(dān)歲月之水，劈天地之柴，把平淡的生活過(guò)出滋味來(lái)。
擔(dān)水，源源不斷的汲取營(yíng)養(yǎng)；劈柴，一分為二的認(rèn)識(shí)世界。
擔(dān)水劈柴，是一生修煉的功課，讓我慢慢地去體悟。智慧，一瓢瓢在灌溉；混沌，被一斧斧劈開(kāi)。②
從擔(dān)水劈柴到擔(dān)水劈柴，心靈漸漸通透，天地越發(fā)遼闊，活得更加明白。
“看淡自己是般若，看重自己是執(zhí)著”。
一個(gè)用心生活的人告訴我：從前杜陶淵明，她只是喜歡“菜菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的隱逸之趣�，F(xiàn)在她明白了，“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”才是真正的超然之境。正因?yàn)橛辛?ldquo;結(jié)廬在人境”的平靜坦然，才能有“菜菊東籬下”的超脫與浪漫。
經(jīng)歷了一些事情之后，才發(fā)覺(jué)快樂(lè)真的是源于內(nèi)心。一個(gè)人的快樂(lè)、安寧、取決于心靈所抵達(dá)的地方。
那是一個(gè)人的旅途，一個(gè)人的目的地。
時(shí)光還在靜靜地流著，年輪漸漸地增加了……
13.讀完全文，你認(rèn)為“擔(dān)水劈柴”在文中的具體內(nèi)涵是什么？（4分）
14.給文中加點(diǎn)字注音。（2分）
吟詠（ ） 混沌（ ）
15文中劃線(xiàn)句①“我理解的幸福，有著兩個(gè)層次”，結(jié)合你對(duì)文章的理解，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)層次的理解。（4分）
19.你認(rèn)為作者在文中介紹許麟廬的白菜圖及題詩(shī)有何作用？（2分）
17.研究劃線(xiàn)句②的內(nèi)容及句式特點(diǎn)，仿寫(xiě)一個(gè)句子，使之替代原句。（4分）
18.文中作者說(shuō)“一個(gè)人的快樂(lè)、安寧、取決于心靈所抵達(dá)的地方”，聯(lián)系下面的材料，寫(xiě)出你對(duì)這句話(huà)的理解。（4分）
材料一：黃美廉，一位自小因患腦性麻痹而失去肢體平衡感并被奪走發(fā)聲能力的殘疾姑娘。她從小就活在別人異樣的目光中，她的成長(zhǎng)歷程充滿(mǎn)了血淚。然而她沒(méi)有被這些外在的痛苦擊敗，毅然面對(duì)一切的不可能，終于獲得了加州大學(xué)藝術(shù)博士學(xué)位。在一次演講中，有人問(wèn)她：“你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子，請(qǐng)問(wèn)你怎么看你自己？你沒(méi)有怨恨嗎？”面對(duì)如此尷尬問(wèn)題，黃美廉用力透紙背的氣勢(shì)在黑板上寫(xiě)到：“1、我好可愛(ài)！2、我的腿很長(zhǎng)很美！3、爸爸媽媽那么愛(ài)我！4、我會(huì)畫(huà)畫(huà)！我會(huì)寫(xiě)稿！5、我有一只可愛(ài)的貓！……”之后她回過(guò)頭來(lái)定定的看著大家，再回過(guò)頭去寫(xiě)下了她的結(jié)論：“我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的”。掌聲響起，笑容在黃美廉的臉上蕩漾……
材料二：徐本禹，2004感動(dòng)中國(guó)年度人物之一。出生于山東聊城一個(gè)貧窮農(nóng)村家庭的他，經(jīng)過(guò)努力終于在2003考取華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的碩士研究生后，卻作出了讓所有人吃驚的決定：放棄讀研機(jī)會(huì)，到貴州大方縣貓場(chǎng)鎮(zhèn)狗吊巖村的巖洞小學(xué)支教！歷盡辛苦走到現(xiàn)在，有人問(wèn)他是否后悔，他說(shuō)“如果剛開(kāi)始的時(shí)候，別人苦口婆心地勸我走的話(huà)，我可能會(huì)動(dòng)搖。但是，我現(xiàn)在越來(lái)越喜歡我的學(xué)生，學(xué)生也離不開(kāi)我。學(xué)生都希望我能夠在這里多呆幾年，把他們教上初中�，F(xiàn)在，即使我病倒在講臺(tái)上，我也不會(huì)離開(kāi)這里，因?yàn)槲疑岵坏眠@些天真可愛(ài)的孩子！純真無(wú)暇，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想干什么就干什么，無(wú)所顧忌。和學(xué)生在一起，我感到很快樂(lè)！我很快樂(lè)！因?yàn)樯鐣?huì)上有很多好心人在幫助著我，而我也在幫助著別人！”
遺傳與智力的關(guān)系
①智力是一個(gè)誘人的話(huà)題，也是科學(xué)家和哲學(xué)家致力探討的難題。人類(lèi)發(fā)展史上，類(lèi)似愛(ài)迪生、達(dá)爾文等智力超群的科學(xué)家、發(fā)明家應(yīng)該更多，但現(xiàn)實(shí)情況是這樣的人寥若晨星，太少了。
②人的智力高低究竟與什么相關(guān)呢？是否與家庭遺傳有關(guān)呢？科學(xué)家、哲學(xué)家眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。英國(guó)人類(lèi)高爾頓曾調(diào)查過(guò)300位名人的家史，認(rèn)為這些高智商的社會(huì)名流都是家族遺傳的。他說(shuō)，4位著名法學(xué)家的兒子中，有一個(gè)可能成為法學(xué)家，如果是普通工人家庭，要4000人中才可能有一個(gè)法學(xué)家。
③遺傳學(xué)家托爾曼為驗(yàn)證高爾頓的觀(guān)點(diǎn)，曾用大白鼠做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。首先將白鼠放進(jìn)迷宮“考試”，看誰(shuí)進(jìn)去后出來(lái)最快。然后選出最“聰明”的雌雄鼠，讓其交配生子。同時(shí)選出“最笨”的老鼠作對(duì)照。繁殖一代，考察一代，7—8代后發(fā)現(xiàn)，“聰明”的鼠生下的子代，一代比一代“聰明”，“笨”鼠的子代，則一代不如一代。
④瑞士生理學(xué)家海登，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)老鼠的腦細(xì)胞進(jìn)行化學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)，“聰明”鼠腦中的DNA比“笨”鼠至少要高10%。如果將這種神經(jīng)多肽的物質(zhì)，注射到“笨”鼠體中，奇跡出現(xiàn)了：笨鼠變得聰明起來(lái)了。以福爾克為首的幾位學(xué)者，對(duì)245位青少年進(jìn)行為期7年的跟蹤研究，也證明了智力與遺傳密切相關(guān)。
⑤不過(guò)，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，盡管是“聰明”的白鼠，若將其關(guān)進(jìn)小籠子，生活富裕，但無(wú)所事事；同時(shí)，將另一只“聰明”的白鼠與其它的老鼠生活在一起，（A ）有豐富的食物，（B ）可以進(jìn)行游戲活動(dòng)，盡情享受。幾個(gè)月后再進(jìn)行“考試”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每天生活豐富多彩的要比生活呆板無(wú)所事事的白鼠“聰明”的多。教育家凱洛夫曾說(shuō)：天賦僅給予一些種子，而不是現(xiàn)成的知識(shí)和德性。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展必須借助教養(yǎng)和教育才能達(dá)到。
⑥中國(guó)著名作家夏衍說(shuō)得更富有哲理。他說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙，業(yè)精于勤。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，任何人的任何一點(diǎn)成就，都是從勤學(xué)、勤思、勤問(wèn)中得來(lái)的。”眾所周知，愛(ài)迪生在學(xué)生時(shí)代就曾被老師和家長(zhǎng)看成是沒(méi)有發(fā)展前途、不受歡迎的學(xué)生，甚至還被學(xué)校除名。但他們發(fā)奮圖強(qiáng)，都功成名就。當(dāng)人們稱(chēng)愛(ài)迪生是位天才時(shí)，他卻用親身的經(jīng)歷闡述了智力先天和后天的關(guān)系。他說(shuō)，“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的血汗。”
⑦華羅庚雖然出生在農(nóng)村，但卻成了舉世文明的科學(xué)家。達(dá)爾文在神學(xué)院并非是初中的學(xué)生，但經(jīng)歷27載的考察研究，最大限度開(kāi)發(fā)了自身潛在智能，寫(xiě)出了劃時(shí)代的《進(jìn)化論》。木匠齊白石，半路出家學(xué)畫(huà)畫(huà)，日日磨礪，成了一代國(guó)畫(huà)宗師。李時(shí)珍30年修出了《本草綱目》。歌德58年終成《浮士德》。顯然，這些都不能用“遺傳”來(lái)解釋。
⑧總之，天資聰慧這是幸運(yùn)的，因?yàn)檫z傳注入了大器的胚胎。但遺傳的天賦只是智力發(fā)展的內(nèi)部條件，并非是成才的決定因素。當(dāng)然，想真正解開(kāi)智力之謎，還有很多工作要做。
19.作者認(rèn)為“遺傳與智力”到底有怎樣的關(guān)系？（2分）
20.你認(rèn)為教育家凱洛夫的話(huà)說(shuō)得有道理嗎？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)你的理由。（3分）
21.根據(jù)第⑤段內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。
（1） 在括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是：(2分)
A B
（2）語(yǔ)段中有一句話(huà)在內(nèi)容表述上出現(xiàn)了問(wèn)題，請(qǐng)找出來(lái)，并在原句中加以修改。（2分）
（3）從本段所列舉的老鼠的實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家們得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論？（2分）
22.第④段中“‘聰明’鼠腦中的DNA比‘笨’鼠至少要高10%。”一句中“至少”一詞能否去掉，為什么？（3分）
23.第⑦段中列舉了華羅庚、達(dá)爾文、齊白石等大量名人事例，體會(huì)有什么作用？（2分）
24.你認(rèn)為真正成才的關(guān)鍵是什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。（4分）
四、作文
“珍惜”為話(huà)題
Section targeting
參考答案及評(píng)分意見(jiàn)
一、積累與運(yùn)用
1、①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)②但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟③ 豪放：辛棄疾 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲/想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎/千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流 蘇軾 會(huì)晚雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。 婉約：李清照 物是人非事事休，欲語(yǔ)淚雙流。晏殊 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
評(píng)分意見(jiàn)：每個(gè)小題2分，如有添字、掉字、錯(cuò)別字本小題不得分，筆劃不清或看不清楚按錯(cuò)字處理。第3小題作者與句子要對(duì)應(yīng)，只寫(xiě)作者不得分。第3題答案不限于所給的例子，只要符合題目要求即可。
2、①《西游記》從孫悟空的作為中我得到的啟示是：人應(yīng)該保持活躍的思想,敢想敢干,敢于向任何權(quán)威挑戰(zhàn)。②《三國(guó)演義》諸葛亮 足智多謀 諸葛亮巧借天時(shí)，向曹操“借”箭，
用智慧及時(shí)解決了部隊(duì)的燃眉之急。
評(píng)分意見(jiàn)：第一小題 書(shū)名、作者1分，錯(cuò)一處扣1分，未加書(shū)名號(hào)、錯(cuò)別字扣1分；人生啟示1分。書(shū)名作者及啟示要對(duì)應(yīng)，不對(duì)應(yīng)的如書(shū)名作者正確得1分。第二題 書(shū)名、人物、人物性格1分，錯(cuò)一處扣1分；各項(xiàng)不對(duì)應(yīng)者最多得 1分。答其他名著也可以，要符合題目要求。
3、①-（1）預(yù)計(jì)2030年以后，世界能源將以核電和太陽(yáng)能為主要能源。（2）A 節(jié)約能源B保護(hù)環(huán)境②瑯琊山蔚然深秀 岳陽(yáng)樓壯美雄奇 桃花源和平寧?kù)o
評(píng)分意見(jiàn)：第1小題答題語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)明確。書(shū)寫(xiě)工整，錯(cuò)別字扣1分。第2小題錯(cuò)別扣1分。
二、古詩(shī)文閱讀
4、孤煙 大漠 長(zhǎng)河 , 居延 蕭關(guān)
評(píng)分意見(jiàn)：每問(wèn)1分，錯(cuò)一處扣1分扣完為止。
5、雄渾壯闊 詩(shī)中有畫(huà)
雄渾壯闊：從天邊的落日到近處的烽煙，從空中的烽煙到地下的長(zhǎng)河，蒼茫的沙漠，無(wú)盡的黃河，構(gòu)成邊塞的雄渾壯闊的特點(diǎn)
詩(shī)中有畫(huà)：①像畫(huà)一樣講究線(xiàn)條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，作者以簡(jiǎn)約的線(xiàn)條，勾勒出景物特征，讀后躍然紙上。②畫(huà)面的色彩豐富：廣闊無(wú)垠的大漠黃河漫漫，桔紅色的夕輝，閃著白光的河水，一縷白色的烽煙，相互映襯，渲染出雄渾壯闊的邊塞奇麗風(fēng)光。
評(píng)分意見(jiàn)：意境特點(diǎn)1分（如有錯(cuò)別字酌情扣分），具體分析2分，特點(diǎn)與分析要對(duì)應(yīng)，分析要結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容，不結(jié)合內(nèi)容的不得分。分析語(yǔ)言要有優(yōu)美。意境特點(diǎn)及分析答對(duì)一點(diǎn)即可。
6. C E
提示：答題時(shí)要考慮加點(diǎn)字的意思和用法。
7. 能在公共場(chǎng)合批評(píng)議論我的過(guò)失，傳到我耳朵里的，可得下等獎(jiǎng)賞。
評(píng)分意見(jiàn)：“于市朝”前置1分，“聞”解釋1分。
8. 齊王接受鄒忌納諫，廣開(kāi)言路，修明政治。
評(píng)分意見(jiàn)：要結(jié)合全文來(lái)談，意思對(duì)即可。
9．①使（讓?zhuān)?hellip;…聽(tīng)到 ②欲蓋彌彰 仰之彌高
評(píng)分意見(jiàn)：每問(wèn)1分，沒(méi)解釋出“聞”的使動(dòng)用法不得分；成語(yǔ)中“彌”字的意思必須與所給的意思相同，否則不得分，成語(yǔ)中如有錯(cuò)別字不得分。
10．然人有坎?/失于盛年/猶當(dāng)晚學(xué)/不可自棄
評(píng)分意見(jiàn)： 劃錯(cuò)一處扣1分，2分扣完為止。提示：根據(jù)意義來(lái)劃分停頓。
11．“幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行”（末句“固須早教，勿失機(jī)也；失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄。”也可）體會(huì)結(jié)合文中觀(guān)點(diǎn)言之有理即可。
評(píng)分意見(jiàn)：每問(wèn)1分，第一問(wèn)沒(méi)用原文回答不得分，第二問(wèn)要結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)答。
12、“烈士暮年，壯心不已”或“老驥伏櫪，志在千里”等。
評(píng)分意見(jiàn)：如有錯(cuò)別字不得分。
三、現(xiàn)代文閱讀
13.是一種樸實(shí)、單純、平淡的幸福生活（2分）；是一種我們靠一生修煉才能達(dá)到的人生至境。（2分）
評(píng)分意見(jiàn)及提示：每要點(diǎn)2分，提示：這是一道由標(biāo)題入手考察文章中心的題目，回答此類(lèi)問(wèn)題要從兩個(gè)方面考慮：一是淺層含義；二是深層含義，即扣著文章中心回答。
14.yín hùn（1個(gè)1分）
15.物質(zhì)層次：樸實(shí)、單純、平淡的幸福生活；精神層次：心靈的安寧快樂(lè)。
評(píng)分意見(jiàn)及提示：每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。提示：此題表面是對(duì)語(yǔ)句理解的考查，實(shí)際上是考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，回答這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)注意結(jié)合上下文，就此題而言，還應(yīng)注意兩個(gè)層次的角度的不同、含義的層進(jìn)等。
19.為表明“擔(dān)水劈柴”所代表的平淡生活，正是無(wú)數(shù)人的追求。（1分）與上下語(yǔ)句相照應(yīng)。（1分）
評(píng)分意見(jiàn)及提示：每要點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。提示：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)考慮，意思對(duì)即可。
17.示例：知識(shí)，一絲絲在滋養(yǎng)；愚昧，被一步步逼退。
評(píng)分意見(jiàn)及提示：根據(jù)所寫(xiě)句子酌情給分。仿寫(xiě)句子，要注意原句的形式：如是否運(yùn)用了某種修辭、某種句式等；還要注意原句的內(nèi)容，要保證仿寫(xiě)的語(yǔ)句在內(nèi)容上切合語(yǔ)境。
18.示例：這句話(huà)是說(shuō)，所謂的快樂(lè)、安寧，完全是個(gè)人的一種心靈感受，這種快樂(lè)與身體是否健全、物質(zhì)生活是否富裕沒(méi)有必然關(guān)系。一個(gè)人，如果他能做著自己喜歡做的事，或能為自己的人生理想努力奮斗實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，那么即便他身體殘疾、物質(zhì)匱乏，他也是快樂(lè)的。
提示：做此類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)注意尋找材料間的聯(lián)系，尤其要注意分析材料與原文中心的關(guān)系。首先要找到原文與所給材料共同點(diǎn)，其次再考慮所給材料。
19.作者認(rèn)為遺傳與智力密切相關(guān)，但遺傳的天賦也只是智力發(fā)展的內(nèi)部條件，并非是成才的決定因素。
評(píng)分意見(jiàn)及提示：共2分。“二者相關(guān)”與“非決定因素”各1分，意思答對(duì)即可。
20.有道理。因?yàn)?ldquo;知識(shí)”要靠后天的教育，“德行”要靠后天的培養(yǎng)，“天賦”只是智力發(fā)展的內(nèi)部條件，而并非是成才的決定因素。如《傷仲永》中的方仲永，雖然有天賦，但沒(méi)有得到后天教育而淪落為平凡之人，就是一個(gè)典型的反面實(shí)例。
評(píng)分意見(jiàn)及提示：共3分。理由2分，實(shí)例1分，只答“有道理”不得分。
21.（1）不僅（不但） 還 （而且）（共2分。錯(cuò)一處，1分不得）（2）病句：“這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展必須借助教養(yǎng)和教育才能達(dá)到。”應(yīng)改為“這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展必須借助教育和教養(yǎng)才能達(dá)到。” 注意修改符號(hào)的準(zhǔn)確。（共2分。改錯(cuò)句子不得分，修改符號(hào)錯(cuò)誤扣1分）（3）說(shuō)明了遺傳的天賦需要后天的教育和培養(yǎng)才能得到發(fā)展。（共2分。意思對(duì)即可）
22.“至少”表示最小的限度，說(shuō)明聰明鼠腦中的DNA比“笨”鼠高出的比值在10%或10%以上，不低于10%。（2分）如果去掉，表示的數(shù)字太絕對(duì)，不符合實(shí)際，“至少”體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（1分）
提示：答此類(lèi)題先明確觀(guān)點(diǎn)，然后解釋詞語(yǔ)的限制作用，要結(jié)合句子的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)談，最后從反面談，明確詞語(yǔ)的作用。
23.具體說(shuō)明了成才的關(guān)鍵還在于后天的努力。
評(píng)分意見(jiàn)及提示：共2分。意思對(duì)即可。
24.成才的關(guān)鍵應(yīng)該是后天的努力。或辯證的看待智力與遺傳的關(guān)系。理由言之有理即可。評(píng)分意見(jiàn)及提示：觀(guān)點(diǎn)2分，理由2分。
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