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《我的第一次文學(xué)嘗試》同步練習(xí)
課堂鞏固
積累運用
1．為下列加點的字注音
粗糙（ ） 編輯（ ） 涉（ ）水 誹謗（ ）
撰（ ）文 戲謔（ ） 苛（ ）責(zé) 伶（ ）俐
2．下列各句中加點詞語解釋不正確的一項是（ ）。
Ａ.便煞費苦心地寫了一篇關(guān)于這事的詳細(xì)報道。
煞費苦心：費盡心機(jī)。煞，結(jié)束。
Ｂ.但這首詩發(fā)表時，我突然心血來潮，便在下方登了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注。
心血來潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。
Ｃ. 便在下方登了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注。
言簡意賅：言語簡單而意思概括.賅,完備。
Ｄ.這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。
微不足道：非常渺小，不值得一談。
3．閱讀下面一段文字，并按要求回答問題。（4分）
語文用文字把五彩班斕的世界呈現(xiàn)在我們的面前：四季美景使人心曠神怡，科學(xué)世界令
人心馳神往，美好情感讓人感動回味。一個疑問的提出，一句妙語的解讀，都會帶給我
們快樂和收獲。讓我們睜大善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)奇妙的語文天地，去探尋無盡的寶藏，
我們的心靈將在潛移墨化中接受美的熏陶。
①解釋文段中劃橫線的成語。
心曠神怡： ________________________________________________
心馳神往：________________________________________________________
②找出文段中的兩個錯別字并加以改正。
改為 改為
4.下面這段話中加點的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>
就寫作而言，細(xì)節(jié)來自觀察，語感源于積累，能力出于實踐。唯有深入細(xì)致地觀察，日復(fù)一日地積累，冥思苦想地實踐，才能妙筆生花，用極精煉的語言把人物描寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。
A.日復(fù)一日B.冥思苦想C.妙筆生花D.栩栩如生
5.填空。
（1）馬克?吐溫是_______批判現(xiàn)實主義作家，享有 之稱。
（2）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是______，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”,干的一件大事是 。
6.天一閣是我國現(xiàn)存最古老的藏書樓，是我市著名的旅游景點。請根據(jù)自己的游覽體驗，參考下列的例句，為天一閣擬寫一則宣傳語。
例句①桂林：桂林山水甲天下
例句②黃鶴樓：登黃鶴樓，你的事業(yè)更上一層樓。
例句③杭州宋城：給我一天，還你千年。
天一閣：
理解感悟?
7．你能否說說，作者在講述第一次文學(xué)嘗試時寫了那幾件事？
8．作者詳寫略寫的各是什么事件？為什么這樣安排？
（三）課內(nèi)精讀
報紙出版了。我萬萬沒有料到，這樣一件小事，竟像我的那些戲謔瑣聞一樣，受到人們刮目相看。
這一期《漢尼巴爾周報》大大暢銷，因為在這以前還沒有遇到過這樣的新鮮事兒。整個小城都轟動起來。午前，希金斯背著雙管獵槍來訪。當(dāng)他看到要找的竟是個乳臭未干的孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴(yán)，只揪了揪我的耳朵便走開了。那天晚上，他辭去工作，永遠(yuǎn)離開了這個城鎮(zhèn)。那位裁縫來時，帶著一只鵝和一把剪刀�？墒�，他也看不起我，當(dāng)晚動身到南方去了。這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。次日，當(dāng)?shù)貓蠹埦庉嫲菏组煵�，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂，他終于誠心誠意地體諒我，邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯“法涅斯托克驅(qū)蟲劑”，以便洗刷掉一切怨恨。這是他開的小小玩笑。叔父回來后，非常生氣。我想，如果他考慮到我對報紙做出的貢獻(xiàn)，同時也考慮到，我這樣做，是出于感激他對我的愛護(hù)--他心里應(yīng)該明白這是最主要的方面--他就不該如此大動肝火。由于他離家外出，他碰巧避免了查究、苛責(zé)與誹謗，逃脫了對他的攻擊。不過，當(dāng)他查看了帳單，看到我真的登記了從未有過的33個新訂戶，還有擺在那里的蔬菜、成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜，他變得溫和了，因為這些東西足夠一家人食用兩年！
9．聯(lián)系上下文，你能判斷出下列詞語的意思嗎？
⑴當(dāng)他看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴(yán)，只揪了揪我的耳朵就走開了。
乳臭未干：
⑵他就不該如此大動肝火。
大動肝火：____________________________________________
10．“這是他開的小玩笑”一句中的“這”指的是什么？
__________________________________________________________
11．選文第一段中“這樣一件小事”是指什么事？
12．文中“在這以前還沒有遇到過這樣的新鮮事”是指什么？
13. 作者在第一次文學(xué)嘗試產(chǎn)生了怎樣的反響?
14.你能說說“當(dāng)?shù)貓蠹埦庉嫲菏组煵�，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂，他終于誠心誠意的體諒我，邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯“法涅斯托克驅(qū)蟲劑”，以便洗刷掉一切怨恨”一句所體現(xiàn)出來馬克·吐溫文章的語言風(fēng)格嗎？
二、課后拓展
15.快樂學(xué)習(xí)吧。
實驗學(xué)校6班要舉辦一次“文學(xué)沙龍”活動，其中有個項目是“讀名著，對對子”。現(xiàn)在邀請你參加這個項目的活動。請你根據(jù)上聯(lián)，完成下聯(lián)。
【參考人物】孔明、悟空、武松、黛玉……
上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學(xué)詩 下聯(lián)：
【類文閱讀】
走一步，再走一步
莫頓·亨特
那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。
“嗨！”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”
“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡。
“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”
“我來了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑……
其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了。”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。
時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”
“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”
我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。
“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。 （文略有改動）
16．本文所敘述的中心事件是什么？（3分）
17．揣摩“我”的心理變化。按提示，從文中找出相關(guān)的詞語填空作答。（3分）
爬懸崖前： 爬上巖石架： 爬下懸崖后：
18．文中的父親是一個什么樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（4分）
父親是個 的人。
簡要分析：
19．作者說“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”，為什么忘不了？（4分）
20．下面對文章的感悟，符合文意的一項是（ ）（3分）
A．吃一塹，長一智。 B．挫折是走向成功的階梯。
C．千里之行，始于足下。 D．優(yōu)勝劣汰，適者生存。
三、中考鏈接
21．（2019·廣東梅州）綜合學(xué)習(xí)
“語文之旅”綜合性學(xué)習(xí)開始了，請你隨我們到下列站點參加活動。（5分）
【對聯(lián)欣賞】（3分）（2019年市中考）
下面是一副勵志對聯(lián)，欣賞后回答有關(guān)問題。
貴有恒，何須三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。
（1）對聯(lián)強(qiáng)調(diào)的一個字是： 。（1分）
（2）這副對聯(lián)運用了對比手法，請你就此作簡要分析。（2分）
【一顯身手】（2分）
（3）如果有外國朋友問你：“什么是端午節(jié)？”請你用漢語向他作出說明。（不得超過50個字）
【中考閱讀】（2019·山東）
閱讀下面選文，完成19～23題。（共13分）
①十八年前，我是一個懵懂無知的小孩，對畫畫獨具的天賦，我意識深處有一種當(dāng)畫家的夢。那時候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學(xué)的時候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。
②有一天，一個戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過后，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重：“是誰畫的？請站出來！”
③剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預(yù)感--一場暴風(fēng)雨即將來臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細(xì)線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個人頭像。
④“好，現(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我。”然后重重地低下頭。然而老師沒有責(zé)罵我，來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：“同學(xué)們，你們看，這個人頭像像誰呀？”
⑤同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙�，誰也不敢說它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？”“是的。”我的聲音細(xì)若蚊蠅。“那你說說，你畫的是我什么時候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說。”
⑥這時，我抬起頭，看見了老師一張和顏悅色的臉。一時間，我忘了在黑板上畫老師的過錯，大聲說道：“我是畫的老師高興時的神態(tài)！”
⑦這時候，我看見老師笑了，還點了點頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準(zhǔn)確地抓住了我一個最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明。”說著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態(tài)更生動的人頭像出現(xiàn)了。
⑧同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來。這時，老師向同學(xué)們打了一個手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨著那人頭像一點一點地消失，我的眼睛，也一點一點地濕潤起來。
⑨十八年后，我終于成了一名全國有名的青年畫家。畫作先出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實現(xiàn)了今生的夢。（作者：王貞虎）
22．通讀選文，請擬一個能體現(xiàn)文章主旨的標(biāo)題。（不超過10字）（2分）
23．結(jié)合文意解釋選文第③段加點詞語的含義。（2分）
暴風(fēng)雨：
24．選文第④段寫道：“（老師）來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉。”請說說老師為什么要這樣做。（2分）
25．閱讀選文第⑧段，結(jié)合全文，說說“我”眼睛為什么會“濕潤”。（3分）
26．研讀下面兩個文段，請對兩個文段的人物描寫做簡要的分析評價。（4分）
文段一：老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準(zhǔn)確地抓住了我一個最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明。”說著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態(tài)更生動的人頭像出現(xiàn)了。
文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。
（節(jié)選自都德《最后一課》）
四、開心語文
小幽默
法國著名的幽默家貝爾納有一天去一家飯店吃飯，對那里的服務(wù)員很不滿意。付帳時，他對飯店的經(jīng)理說：“請擁抱我。”
“什么？”經(jīng)理不解地問。
“請擁抱我。”
“到底是怎么回事？先生。”
“永別了！”貝爾納說。
貝爾納說“永別了”的言外之意是什么？（貝爾納因?qū)︼埖攴⻊?wù)員很不滿，他不會再來這里消費了）
第二課 我的第一次文學(xué)嘗試同步練習(xí)答案
1．2．A
2. 心曠神怡：心境開闊；精神愉快。曠：空闊；怡：愉快。心馳神往：整個心思都奔向那里。形容思想集中在追求和向往的事情或地方上。
“班”改為 “斑” “墨”改為默
4. B
5．（1）美國 “美國文壇巨子”
（2）吳用，智取生辰綱6.例如：①游天一閣，讀天下書 ②天一生水，藏書傳世 ③游覽古老園林，領(lǐng)略天一文化。
7、諷刺希金斯投河、嘲笑兩名知名人士、挖苦一個新來的外鄉(xiāng)人三件事。
8、詳寫了諷刺希金斯投河、挖苦一個新來的外鄉(xiāng)人，略寫了嘲笑兩名知名人士。第一和第三件事都分別詳寫了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容。因為這兩件事相對來說比較有趣，這兩次文學(xué)實踐也更有創(chuàng)造性，最能表現(xiàn)“我”的“聰明伶俐”。
9、乳臭未干：奶腥氣還沒有去掉。句中指人年幼或年幼無知。臭，氣味。大動干肝火:大發(fā)脾氣。
10、邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯“法涅斯托克驅(qū)蟲劑”，以便洗刷掉一切怨恨
11.報紙出版了。
12.這一期《漢尼巴爾周報》大大暢銷。
13.報紙銷量大增,展示了作者文學(xué)才華,周圍的人對作者辛辣教練的文筆刮目相看。
14.諷刺、詼諧、幽默。
15.足智多謀孔明巧借箭 赴湯蹈火悟空勇除妖 無畏不懼武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花。
16．（3分）“我”在父親引導(dǎo)和鼓勵下爬下懸崖的經(jīng)歷。（或“我童年時一次脫險的經(jīng)歷”）
17．（3分。每空1分）拿不定主意 心驚肉跳（恐懼） 巨大的成就感。
18．（4分。評價1分，分析3分）示例：教子有方。在兒子遇險時，父親沒有爬上懸崖救助，而是引導(dǎo)鼓勵兒子；讓他經(jīng)受一次歷練，增長勇氣，學(xué)到經(jīng)驗。19．（4分）示例：因為從這次經(jīng)歷中，“我”獲得了終生受益的生活經(jīng)驗：凡事都著眼于最初的一小步，一小步一小步地積累，直至成功。（答案中含有“將大困難分解成小困難”之意的亦可；只點到“經(jīng)驗”，未作具體說明的，僅得2分）
20．（3分）C22．（2分）示例：擦不掉的鼓勵（能體現(xiàn)文章主旨，符合字?jǐn)?shù)要求即可）
23．（2分）暴風(fēng)雨：喻指老師嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評。（意對即可）
24．（2分）老師這樣做的用意：（1）消除“我”的恐懼；（2）原諒“我”的不禮貌；（3）肯定“我”的誠實。（答出兩點，意對即可）
25．（3分）“我”眼睛“濕潤”是因為：（1）“我“冒犯了老師，但他并沒有因此而責(zé)罵”我“，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵”我“去實現(xiàn)當(dāng)畫家的夢想，“我”很感動。（2）“我“認(rèn)識到自己的做法對老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動和內(nèi)疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤了。（能扣住上述兩點回答，意對即可）
26．（4分）示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫動作描寫，突出了老師的沉著冷靜，表現(xiàn)了老師的豁達(dá)幽默。該段中對老師語言的描寫，表明老師不僅能夠客觀地評價“我”的漫畫，而且能因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作文的技巧。文段通過動作、語言的描寫，刻畫了一位理解、寬容、愛護(hù)學(xué)生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，運用了肖像（外貌）描寫，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現(xiàn)了他對祖國深沉的愛。
兩個文段運用不同的描寫方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能圍繞“人物描寫方法”作簡要分析評價，語言流暢即可）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/1162018.html
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