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《我的第一次文學(xué)嘗試》同步練習(xí)
課堂鞏固
積累運(yùn)用
1．為下列加點(diǎn)的字注音
粗糙（ ） 編輯（ ） 涉（ ）水 誹謗（ ）
撰（ ）文 戲謔（ ） 苛（ ）責(zé) 伶（ ）俐
2．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）。
Ａ.便煞費(fèi)苦心地寫(xiě)了一篇關(guān)于這事的詳細(xì)報(bào)道。
煞費(fèi)苦心：費(fèi)盡心機(jī)。煞，結(jié)束。
Ｂ.但這首詩(shī)發(fā)表時(shí)，我突然心血來(lái)潮，便在下方登了一段言簡(jiǎn)意賅、措辭辛辣的腳注。
心血來(lái)潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。
Ｃ. 便在下方登了一段言簡(jiǎn)意賅、措辭辛辣的腳注。
言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括.賅,完備。
Ｄ.這兩個(gè)被嘲諷的人，盛氣凌人而來(lái)，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。
微不足道：非常渺小，不值得一談。
3．閱讀下面一段文字，并按要求回答問(wèn)題。（4分）
語(yǔ)文用文字把五彩班斕的世界呈現(xiàn)在我們的面前：四季美景使人心曠神怡，科學(xué)世界令
人心馳神往，美好情感讓人感動(dòng)回味。一個(gè)疑問(wèn)的提出，一句妙語(yǔ)的解讀，都會(huì)帶給我
們快樂(lè)和收獲。讓我們睜大善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)奇妙的語(yǔ)文天地，去探尋無(wú)盡的寶藏，
我們的心靈將在潛移墨化中接受美的熏陶。
①解釋文段中劃?rùn)M線的成語(yǔ)。
心曠神怡： ________________________________________________
心馳神往：________________________________________________________
②找出文段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并加以改正。
改為 改為
4.下面這段話中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
就寫(xiě)作而言，細(xì)節(jié)來(lái)自觀察，語(yǔ)感源于積累，能力出于實(shí)踐。唯有深入細(xì)致地觀察，日復(fù)一日地積累，冥思苦想地實(shí)踐，才能妙筆生花，用極精煉的語(yǔ)言把人物描寫(xiě)得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。
A.日復(fù)一日B.冥思苦想C.妙筆生花D.栩栩如生
5.填空。
（1）馬克?吐溫是_______批判現(xiàn)實(shí)主義作家，享有 之稱。
（2）在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是______，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”,干的一件大事是 。
6.天一閣是我國(guó)現(xiàn)存最古老的藏書(shū)樓，是我市著名的旅游景點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)自己的游覽體驗(yàn)，參考下列的例句，為天一閣擬寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。
例句①桂林：桂林山水甲天下
例句②黃鶴樓：登黃鶴樓，你的事業(yè)更上一層樓。
例句③杭州宋城：給我一天，還你千年。
天一閣：
理解感悟?
7．你能否說(shuō)說(shuō)，作者在講述第一次文學(xué)嘗試時(shí)寫(xiě)了那幾件事？
8．作者詳寫(xiě)略寫(xiě)的各是什么事件？為什么這樣安排？
（三）課內(nèi)精讀
報(bào)紙出版了。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到，這樣一件小事，竟像我的那些戲謔瑣聞一樣，受到人們刮目相看。
這一期《漢尼巴爾周報(bào)》大大暢銷，因?yàn)樵谶@以前還沒(méi)有遇到過(guò)這樣的新鮮事兒。整個(gè)小城都轟動(dòng)起來(lái)。午前，希金斯背著雙管獵槍來(lái)訪。當(dāng)他看到要找的竟是個(gè)乳臭未干的孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴(yán)，只揪了揪我的耳朵便走開(kāi)了。那天晚上，他辭去工作，永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)城鎮(zhèn)。那位裁縫來(lái)時(shí)，帶著一只鵝和一把剪刀。可是，他也看不起我，當(dāng)晚動(dòng)身到南方去了。這兩個(gè)被嘲諷的人，盛氣凌人而來(lái)，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。次日，當(dāng)?shù)貓?bào)紙編輯昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚(yáng)，欣喜若狂，他終于誠(chéng)心誠(chéng)意地體諒我，邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯“法涅斯托克驅(qū)蟲(chóng)劑”，以便洗刷掉一切怨恨。這是他開(kāi)的小小玩笑。叔父回來(lái)后，非常生氣。我想，如果他考慮到我對(duì)報(bào)紙做出的貢獻(xiàn)，同時(shí)也考慮到，我這樣做，是出于感激他對(duì)我的愛(ài)護(hù)--他心里應(yīng)該明白這是最主要的方面--他就不該如此大動(dòng)肝火。由于他離家外出，他碰巧避免了查究、苛責(zé)與誹謗，逃脫了對(duì)他的攻擊。不過(guò)，當(dāng)他查看了帳單，看到我真的登記了從未有過(guò)的33個(gè)新訂戶，還有擺在那里的蔬菜、成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜，他變得溫和了，因?yàn)檫@些東西足夠一家人食用兩年！
9．聯(lián)系上下文，你能判斷出下列詞語(yǔ)的意思嗎？
⑴當(dāng)他看到要找的竟是個(gè)乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴(yán)，只揪了揪我的耳朵就走開(kāi)了。
乳臭未干：
⑵他就不該如此大動(dòng)肝火。
大動(dòng)肝火：____________________________________________
10．“這是他開(kāi)的小玩笑”一句中的“這”指的是什么？
__________________________________________________________
11．選文第一段中“這樣一件小事”是指什么事？
12．文中“在這以前還沒(méi)有遇到過(guò)這樣的新鮮事”是指什么？
13. 作者在第一次文學(xué)嘗試產(chǎn)生了怎樣的反響?
14.你能說(shuō)說(shuō)“當(dāng)?shù)貓?bào)紙編輯昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚(yáng)，欣喜若狂，他終于誠(chéng)心誠(chéng)意的體諒我，邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯“法涅斯托克驅(qū)蟲(chóng)劑”，以便洗刷掉一切怨恨”一句所體現(xiàn)出來(lái)馬克·吐溫文章的語(yǔ)言風(fēng)格嗎？
二、課后拓展
15.快樂(lè)學(xué)習(xí)吧。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校6班要舉辦一次“文學(xué)沙龍”活動(dòng)，其中有個(gè)項(xiàng)目是“讀名著，對(duì)對(duì)子”。現(xiàn)在邀請(qǐng)你參加這個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，完成下聯(lián)。
【參考人物】孔明、悟空、武松、黛玉……
上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學(xué)詩(shī) 下聯(lián)：
【類文閱讀】
走一步，再走一步
莫頓·亨特
那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔�，都想找些新的花樣�?lái)玩。
“嗨！”內(nèi)德說(shuō)，“我們很久沒(méi)有爬懸崖了。”
“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。
“來(lái)呀！”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼。”
“我來(lái)了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑……
其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了。”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗�，更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。”
“我下不去！”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？”
我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。
“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。 （文略有改動(dòng)）
16．本文所敘述的中心事件是什么？（3分）
17．揣摩“我”的心理變化。按提示，從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)填空作答。（3分）
爬懸崖前： 爬上巖石架： 爬下懸崖后：
18．文中的父親是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）
父親是個(gè) 的人。
簡(jiǎn)要分析：
19．作者說(shuō)“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”，為什么忘不了？（4分）
20．下面對(duì)文章的感悟，符合文意的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．吃一塹，長(zhǎng)一智。 B．挫折是走向成功的階梯。
C．千里之行，始于足下。 D．優(yōu)勝劣汰，適者生存。
三、中考鏈接
21．（2019·廣東梅州）綜合學(xué)習(xí)
“語(yǔ)文之旅”綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)始了，請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加活動(dòng)。（5分）
【對(duì)聯(lián)欣賞】（3分）（2019年市中考）
下面是一副勵(lì)志對(duì)聯(lián)，欣賞后回答有關(guān)問(wèn)題。
貴有恒，何須三更起五更眠；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒。
（1）對(duì)聯(lián)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)字是： 。（1分）
（2）這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)你就此作簡(jiǎn)要分析。（2分）
【一顯身手】（2分）
（3）如果有外國(guó)朋友問(wèn)你：“什么是端午節(jié)？”請(qǐng)你用漢語(yǔ)向他作出說(shuō)明。（不得超過(guò)50個(gè)字）
【中考閱讀】（2019·山東）
閱讀下面選文，完成19～23題。（共13分）
①十八年前，我是一個(gè)懵懂無(wú)知的小孩，對(duì)畫(huà)畫(huà)獨(dú)具的天賦，我意識(shí)深處有一種當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)。那時(shí)候，我家太窮，買不起畫(huà)筆和畫(huà)紙，上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫(huà)畫(huà)沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過(guò)的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。
②有一天，一個(gè)戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來(lái)了，看著這幅漫畫(huà)哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑�，我�?huà)的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過(guò)后，我開(kāi)始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來(lái)。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重：“是誰(shuí)畫(huà)的？請(qǐng)站出來(lái)！”
③剎那間，教室里一片沉寂。誰(shuí)都有種預(yù)感--一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來(lái)，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，一些歪歪扭扭的字跡不見(jiàn)了，頂邊的淡淡的細(xì)線也擦去了，留下來(lái)的，只是黑板中心的那個(gè)人頭像。
④“好，現(xiàn)在我再問(wèn)一遍，這是誰(shuí)畫(huà)的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：“是我。”然后重重地低下頭。然而老師沒(méi)有責(zé)罵我，來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問(wèn)道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰(shuí)呀？”
⑤同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙�，誰(shuí)也不敢說(shuō)它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫(huà)的是我嗎？”“是的。”我的聲音細(xì)若蚊蠅。“那你說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說(shuō)。”
⑥這時(shí)，我抬起頭，看見(jiàn)了老師一張和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了在黑板上畫(huà)老師的過(guò)錯(cuò)，大聲說(shuō)道：“我是畫(huà)的老師高興時(shí)的神態(tài)！”
⑦這時(shí)候，我看見(jiàn)老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫(huà)像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫(huà)，漫畫(huà)是允許夸張的。小畫(huà)家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫(xiě)作文，也要抓住描寫(xiě)對(duì)象的基本特征去寫(xiě)，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明。”說(shuō)著，他拿起粉筆，在人頭漫畫(huà)的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。
⑧同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說(shuō)：“魚(yú)兒在水里才能遨游，我們這位小畫(huà)家的畫(huà)應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫(huà)本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫(huà)家的著作上。畫(huà)在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說(shuō)，我得擦掉它！”然后，我看見(jiàn)老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)。
⑨十八年后，我終于成了一名全國(guó)有名的青年畫(huà)家。畫(huà)作先出現(xiàn)在畫(huà)本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫(huà)家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了今生的夢(mèng)。（作者：王貞虎）
22．通讀選文，請(qǐng)擬一個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的標(biāo)題。（不超過(guò)10字）（2分）
23．結(jié)合文意解釋選文第③段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2分）
暴風(fēng)雨：
24．選文第④段寫(xiě)道：“（老師）來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么要這樣做。（2分）
25．閱讀選文第⑧段，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”眼睛為什么會(huì)“濕潤(rùn)”。（3分）
26．研讀下面兩個(gè)文段，請(qǐng)對(duì)兩個(gè)文段的人物描寫(xiě)做簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)。（4分）
文段一：老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫(huà)，漫畫(huà)是允許夸張的。小畫(huà)家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫(xiě)作文，也要抓住描寫(xiě)對(duì)象的基本特征去寫(xiě)，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明。”說(shuō)著，他拿起粉筆，在人頭漫畫(huà)的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。
文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。
（節(jié)選自都德《最后一課》）
四、開(kāi)心語(yǔ)文
小幽默
法國(guó)著名的幽默家貝爾納有一天去一家飯店吃飯，對(duì)那里的服務(wù)員很不滿意。付帳時(shí)，他對(duì)飯店的經(jīng)理說(shuō)：“請(qǐng)擁抱我。”
“什么？”經(jīng)理不解地問(wèn)。
“請(qǐng)擁抱我。”
“到底是怎么回事？先生。”
“永別了！”貝爾納說(shuō)。
貝爾納說(shuō)“永別了”的言外之意是什么？（貝爾納因?qū)︼埖攴⻊?wù)員很不滿，他不會(huì)再來(lái)這里消費(fèi)了）
第二課 我的第一次文學(xué)嘗試同步練習(xí)答案
1．2．A
2. 心曠神怡：心境開(kāi)闊；精神愉快。曠：空闊；怡：愉快。心馳神往：整個(gè)心思都奔向那里。形容思想集中在追求和向往的事情或地方上。
“班”改為 “斑” “墨”改為默
4. B
5．（1）美國(guó) “美國(guó)文壇巨子”
（2）吳用，智取生辰綱6.例如：①游天一閣，讀天下書(shū) ②天一生水，藏書(shū)傳世 ③游覽古老園林，領(lǐng)略天一文化。
7、諷刺希金斯投河、嘲笑兩名知名人士、挖苦一個(gè)新來(lái)的外鄉(xiāng)人三件事。
8、詳寫(xiě)了諷刺希金斯投河、挖苦一個(gè)新來(lái)的外鄉(xiāng)人，略寫(xiě)了嘲笑兩名知名人士。第一和第三件事都分別詳寫(xiě)了寫(xiě)作原因、寫(xiě)作想法、寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作內(nèi)容。因?yàn)檫@兩件事相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有趣，這兩次文學(xué)實(shí)踐也更有創(chuàng)造性，最能表現(xiàn)“我”的“聰明伶俐”。
9、乳臭未干：奶腥氣還沒(méi)有去掉。句中指人年幼或年幼無(wú)知。臭，氣味。大動(dòng)干肝火:大發(fā)脾氣。
10、邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯“法涅斯托克驅(qū)蟲(chóng)劑”，以便洗刷掉一切怨恨
11.報(bào)紙出版了。
12.這一期《漢尼巴爾周報(bào)》大大暢銷。
13.報(bào)紙銷量大增,展示了作者文學(xué)才華,周圍的人對(duì)作者辛辣教練的文筆刮目相看。
14.諷刺、詼諧、幽默。
15.足智多謀孔明巧借箭 赴湯蹈火悟空勇除妖 無(wú)畏不懼武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花。
16．（3分）“我”在父親引導(dǎo)和鼓勵(lì)下爬下懸崖的經(jīng)歷。（或“我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷”）
17．（3分。每空1分）拿不定主意 心驚肉跳（恐懼） 巨大的成就感。
18．（4分。評(píng)價(jià)1分，分析3分）示例：教子有方。在兒子遇險(xiǎn)時(shí)，父親沒(méi)有爬上懸崖救助，而是引導(dǎo)鼓勵(lì)兒子；讓他經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。19．（4分）示例：因?yàn)閺倪@次經(jīng)歷中，“我”獲得了終生受益的生活經(jīng)驗(yàn)：凡事都著眼于最初的一小步，一小步一小步地積累，直至成功。（答案中含有“將大困難分解成小困難”之意的亦可；只點(diǎn)到“經(jīng)驗(yàn)”，未作具體說(shuō)明的，僅得2分）
20．（3分）C22．（2分）示例：擦不掉的鼓勵(lì)（能體現(xiàn)文章主旨，符合字?jǐn)?shù)要求即可）
23．（2分）暴風(fēng)雨：喻指老師嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評(píng)。（意對(duì)即可）
24．（2分）老師這樣做的用意：（1）消除“我”的恐懼；（2）原諒“我”的不禮貌；（3）肯定“我”的誠(chéng)實(shí)。（答出兩點(diǎn)，意對(duì)即可）
25．（3分）“我”眼睛“濕潤(rùn)”是因?yàn)椋海?）“我“冒犯了老師，但他并沒(méi)有因此而責(zé)罵”我“，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)”我“去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)想，“我”很感動(dòng)。（2）“我“認(rèn)識(shí)到自己的做法對(duì)老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動(dòng)和內(nèi)疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了。（能扣住上述兩點(diǎn)回答，意對(duì)即可）
26．（4分）示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)，突出了老師的沉著冷靜，表現(xiàn)了老師的豁達(dá)幽默。該段中對(duì)老師語(yǔ)言的描寫(xiě)，表明老師不僅能夠客觀地評(píng)價(jià)“我”的漫畫(huà)，而且能因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作文的技巧。文段通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位理解、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，運(yùn)用了肖像（外貌）描寫(xiě)，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。
兩個(gè)文段運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能圍繞“人物描寫(xiě)方法”作簡(jiǎn)要分析評(píng)價(jià)，語(yǔ)言流暢即可）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/1162018.html
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