資料匯總語言積累與運(yùn)用
1.D2.B
3.A腳(角)B霄(宵)C勢(事)D必(畢)
4.A5.C6.C7.C8.C9.C
10.至”改為“致”。小溪的生活”后的逗號改為分號。一首歌”改為“一幅畫”(或“水彩畫”“萬花筒”)。
11.①陽光是美麗的油畫，將幻化不定的七色定格在記憶的畫框中，成為永遠(yuǎn)的回憶。
②陽光是燦爛的微笑，它用溫情融化堅(jiān)冰，以坦然面對人生，讓人平添信心和勇氣。
12.母親是酷暑天的一把蒲扇，當(dāng)你汗流浹背時，涼爽的清風(fēng)和溫馨的關(guān)懷讓你心曠神怡。
13.青春無語，卻煥發(fā)出活力;鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳;春雨無語，卻滋潤著大地。
14.只有一望無際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美;而孤獨(dú)的樹，只好任狂風(fēng)摧殘。
15.(1)預(yù)計(jì)2030年以后，世界能源將以核電和太陽能為主要能源。
(2)①節(jié)約能源②使用無污染的能源
③要珍惜資源④要保護(hù)環(huán)境
16.全球掀起漢語學(xué)習(xí)熱。
17.中國女排奪得“申洲”杯國際女排精英賽桂冠。
18.生物圈通過物質(zhì)循環(huán)，使氧得到補(bǔ)充，水變得清潔，有害物質(zhì)被分解、稀釋，這就是天然的自凈作用。
19.①不少中國人在重視外語學(xué)習(xí)的同時，輕視了母語的學(xué)習(xí)。
②學(xué)好母語是熱愛祖國的表現(xiàn)。要學(xué)好外語，必須首先學(xué)好母語。
20.表述中要有提醒游客攜帶雨具和御寒衣物之類的話語，并具有人文關(guān)懷，溫馨提醒的特點(diǎn)。21.略22.略23.略
古詩文閱讀
(一)略(二)4.B(三)1.雨下等候客人。2、落寞、失望、焦躁、悵惘。(四)1.唐律思鄉(xiāng)2.停泊旅途家信
3.客路青山外，行舟綠水前4.順利。從3、4句可見
5.新的東西是擋不住的，人應(yīng)對生活樂觀，積極向上6.略
7.“失”有迷茫的感覺，給人無盡的想象;“闊”的感覺更加真實(shí)，是對實(shí)際的描寫。
(五)1.詞牌名題目秋思之祖
2.十種枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。3.斷腸人在天涯。4.D5.C
6.這是開放題。示例：①李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”②王維《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”(只要符合思鄉(xiāng)的詩，即可)
(六)4.把春風(fēng)比作神奇的剪刀，將無形的不可捉摸的春風(fēng)形象地描繪出來了，突出了春風(fēng)給大地萬物帶來了活力。
學(xué)生優(yōu)秀答案：▲……與上文“裁葉”做對應(yīng)，寫出初春柳葉的可愛。
▲……與前句一問一答，饒有情趣。
▲……剪斷了冬天的沉寂，迎來了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然。的春天。
(七)1.方塘微妙難言的讀書2.只有不斷地學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。
(八)1、①缸②吃③方法④換
2、⑤一個多月后，米都快被老鼠吃完了，主人對此感到憂慮。
⑥這天晚上，老鼠又來了，非常高興地跳入米缸，沒料到全都溺水而死。
(九)1.①到，及②雇用③供給，資助④大學(xué)問
2.①匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀
②匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬3.D
4.鑿壁借光;鑿開墻壁，借鄰居家的燈光;勤學(xué)苦讀。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”(只要符合思鄉(xiāng)的詩，即可)
(十一)1.①私下②總是(常常)③入迷④安祥的樣子2.C3.C4.王冕幼時讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。
(十二)1.①“蚤”同“早”②“亡”同“無”2.①哀痛到了極點(diǎn)②更③誰④過失，錯誤3.(顏回)從不把脾氣發(fā)到別人身上，也不重犯同樣的錯誤。4.不遷怒，不貳過
(十三)1.C2.D3.B
(十四)1.①計(jì)較②聽③這④還，還是2.①-----C;②----------A;③---------B。3.當(dāng)時人們都佩服他的氣量。4.略。
(十五)1.①用恬靜來修養(yǎng)自己的身心②用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德③不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向④不做到安靜就不能高瞻遠(yuǎn)矚。
2.作者就學(xué)習(xí)和做人兩個方面進(jìn)行了論述;無論做人;還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的是一個“靜”字：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，把“靜”與“躁”加心對比，增強(qiáng)了論述效果。
3.告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。
4.非澹泊無心明志，非寧靜無心致遠(yuǎn)。
(十六)1.拿用鞭子打2.B3.因此老百姓都勤懇耕種
4.贊揚(yáng)。本文表現(xiàn)了陶侃重視農(nóng)耕、愛護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民有較深的感情的特點(diǎn)。
現(xiàn)代文閱讀
(一)1、“頂多”一詞，表示了一種肯定的語氣，暗示出對“習(xí)慣”的默認(rèn);“默契”一詞是從詞義上來講，有“約定、協(xié)定、一致的看法”的意思，與“習(xí)慣”的含義相近。
2、①是表現(xiàn)了一種寂寞冷落，沒有生氣的景象;②側(cè)重表達(dá)孤單、悲涼的內(nèi)心感受。
3、人與人之間本應(yīng)擁有的友善和溫情卻被冰冷和淡漠取代，讓人感到奇異、不解，同時也流露出了作者對人間真情的渴求和呼喚。
(二)1、因?yàn)樗豢闯墒禽p賤的花。
2、兩種花表現(xiàn)了完全相反的特質(zhì)，馬鞍藤生命力頑強(qiáng)，而馬蹄蘭則顯柔嫩、脆弱。
3、馬蹄蘭被看成是珍貴的珠寶愛著，而它最大的用途是用在喪禮上，被看成是無常的象征。
4、如果像馬鞍藤一樣，追求自然、真實(shí)，就容易受到輕視;但做“馬蹄蘭”，未免有些虛偽、造作，有失本意、真心。
5、“會”字表示了一種主動的行為，而“能”字則表現(xiàn)出選擇的被動性，選擇時的無奈與尷尬。
6、普遍的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)大的世俗壓力和人們隨波逐流的心理等。
(三)1、取舍標(biāo)準(zhǔn)：只釣大魚，不要大海瑣碎的施舍;堂皇形象：安坐著與大海進(jìn)行較量的人類代表。
2、兩位老人各自不同的性格和追求。胖老人：活潑，隨和，容易滿足，追求物質(zhì);瘦老人：執(zhí)著，倔強(qiáng)，追求精神。
3、自認(rèn)為的完美并非無懈可擊。
4、彼此的價值都需要對手的存在才能實(shí)現(xiàn)和證明。
5、示例：美與丑、歡樂與痛苦、順境與逆境等，彼此相互對立，但惟其并存，才能體現(xiàn)出生活的真諦和人生的意義。
6、“地理上的海參崴”是博大和力量的象征，而“心中的海參崴”是作者的一段不可磨滅的記憶，做人的一種不可或缺的智慧，人生道路上永遠(yuǎn)的提醒。
7、BC
(四)1、張先生覺得自己的時間已被別人購買，就應(yīng)竭誠地為對方盡力，而“我”上課遲到了，有些不好意思，張先生來詢問，我更加窘促起來。
2、這表明中美教育及施教上的差異，同時也是為了安撫我，不必為遲到而道歉。
3、這句話在對張老師贊揚(yáng)的同時，也委婉地批評了中國的一些老師。4、這句話的言外之意，是告訴我們要珍惜時光。
5、略(可從老師的施教方面及中國教育體制方面談，也可從現(xiàn)代大學(xué)生求學(xué)的角度說開去。)
(五)1、剖韌
2、C
3、《最后的日記》或《一場特殊的搏斗》(對即可)
4、歪歪扭扭顫顫巍巍
5、①此時施密特已經(jīng)頭暈眼花②施密特已是67歲的老人③這個房間在博物館大樓深處
6、施密特堅(jiān)持記錄臨死前的癥狀，與疼痛抗衡。這不是一般意義上的有對手的搏斗，而是在生命最后時刻堅(jiān)持為人類科學(xué)研究作記錄，是與痛苦死亡搏斗(對即可)。
7、B
8、視科學(xué)研究為生命，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)。;2、這表明中美教育及施教上的差異，同時也是為了安撫我，不必為遲到而道歉。
3、這句話在對張老師贊揚(yáng)的同時，也委婉地批評了中國的一些老師。4、這句話的言外之意，是告訴我們要珍惜時光。
5、略(可從老師的施教方面及中國教育體制方面談，也可從現(xiàn)代大學(xué)生求學(xué)的角度說開去。)
(六)1、大意對即可得分：面目美麗、體態(tài)優(yōu)雅(或：天生麗質(zhì));是水禽里的第一航行家;氣質(zhì)高貴，動作溫柔、流暢、優(yōu)雅;熱愛自由。
2、天鵝是天下第一美女的父親。
3、它生活在無拘無束的湖沼水泊里，但它并不定居在那里，當(dāng)它感到不自由，它就到處游蕩，岸上水里都可。
4、船是水上的行駛工具，是人們所熟悉的;在這里作者把天鵝的身體的各部分相對應(yīng)地比作船的各部分，就使人們很容易懂得天鵝所以能在水上輕捷自如地游動的道理。
5、不能。因?yàn)橹挥邢矏鬯艜䴕g迎它，進(jìn)而贊賞它。這三者之間有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹饘舆f進(jìn)的邏輯關(guān)系。(如果只答“不能”而沒有說明理由，不給分。)
(七)1、一位乘客突發(fā)心臟病，眾人傳遞藥瓶救治;由一位盲人引領(lǐng)，大家手拉手走出地鐵。
2、①“可貴”用得好。它寫出了人們從慌亂躁動中開始冷靜下來的狀態(tài)，也表明了作者對這一狀態(tài)的肯定。②“認(rèn)真”用得不夠準(zhǔn)確，可用“謹(jǐn)慎”替換。“謹(jǐn)慎”除了有“認(rèn)真”之外，還含有“小心”的意思，此處用“謹(jǐn)慎”更符合語境。
3、此時，車廂里仿佛掉下一根針都聽得見，靜悄悄的。4、要求回答具體，有簡要的分析，如：對第五個片段印象深刻，將大家引領(lǐng)出黑暗的人竟然是一位盲人，這說明在危難時刻，只要冷靜、堅(jiān)定，就可以發(fā)揮個人潛能，化解危難。
5、本文給人的啟示是：災(zāi)難來臨，一要冷靜、鎮(zhèn)定，二要團(tuán)結(jié)協(xié)作，三要科學(xué)應(yīng)對。
(八)1、通過爸爸要兒子跳梯子的故事，揭示了人與人之間還是可信任的道理。(答案中能答出“人與人之間是可信任的”的意思即可)
2、驚愕疑惑
3、①描寫兒子又黃又青的臉色。寫出了兒子的驚恐神情。
②兒子的面色恢復(fù)紅潤，笑容燦爛。寫出了兒子高興的神情。
4、原來只是奇怪，沒有摔屁股;現(xiàn)在是感到困惑：爸爸為什么騙我?
5、提示：故事里的爸爸是教育孩子不要輕易信任別人，文中的爸爸是教育孩子別人的話有時也是可以信任的。兩種教育，贊賞哪一種都行，只要言之成理即可。如能綜合分析更好。言之有理，文句通順，就應(yīng)該給滿分。
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