1、 知識(shí)目標(biāo)：
（1）通過天平實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索等式具有的性 質(zhì)并予以歸納。
（2）能利用等 式的性質(zhì)解一元一次方程。
2、能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探索能力、觀察能力、歸納能力和應(yīng)用新知的能力。
3、情感目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)操作增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。
二、教材分析：
1、地位與作用：在掌握了一元一次方程的概念及其初步應(yīng)用后，需要解決的是一 元一次方程的解法，借助于等式的性質(zhì)來解一元一次方程。為下幾節(jié)的學(xué)習(xí)鋪平道路.首先通過天平的實(shí)驗(yàn)操作,使 學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、嘗試分析、歸納等式的性質(zhì)。然后，利用等式的基本性質(zhì)解一元一次方程。通過解方程的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生觀察問題、解決問題的能力.
2、重點(diǎn)：利用等式的性質(zhì)解方程。
3、難點(diǎn)：對(duì)等式的性質(zhì)的理解及應(yīng)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：天平，砝碼．
四、教學(xué)過程：
活動(dòng)（一）：溫故知新：
實(shí)驗(yàn)一：天平一邊放重３ ００克的一本書，另一邊放５０克的砝碼多少各個(gè)才能使天平保持平衡？準(zhǔn)備天平，讓學(xué)生邊做邊觀察邊思考
活動(dòng)（二）：提出問題、解決問題：
問題一：你能解決這個(gè)問題嗎？在天平平衡后，兩邊分別同時(shí)放上兩個(gè)砝碼，天平還能保持平衡嗎？試一試。
問 題二：如果把天平看成等式，你能得到什么規(guī)律，試一試用文字語言敘述后再用字母表示
先合作、交流 ，后找多名學(xué)生歸納規(guī)律，在學(xué)生都理解后教師出示：
等式兩邊同時(shí)加上（或減去）同一個(gè)代數(shù)式，所得結(jié)果仍是等式。
設(shè)x=y, 則： X+c=y+c x-c=y-c(c為一個(gè)代數(shù)式)
問題三：如果天平兩邊砝碼的質(zhì)量同時(shí) 擴(kuò)大相同的倍數(shù)或同時(shí)縮小為原來的幾分之一，那么天平還保持平衡嗎？你能得到什 么規(guī)律？并用字母表示。
小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ，規(guī)律。
等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)（或除以同一個(gè)不為0的數(shù)），所得結(jié)果仍是等式。
設(shè)x=y, 則：cx=cy x/c=y/c
(c為一個(gè)不為零的數(shù))
活動(dòng)（三）拓展運(yùn)用：
例1 解下列方程：
（1）X+2= 5 （2）3=X-5
第一題教師領(lǐng)學(xué)生完成，給出解方程的完整步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生推理能力。第二題學(xué)生口答，教師板書，鍛煉學(xué)生組織語言能力。
例2 解下列方程：
（1）-3X=15 （2）-N/3-2=10
學(xué)生獨(dú)立完成（兩生黑板練習(xí)），后兩生給與評(píng)價(jià)。
活動(dòng)（ 四）：議一議：
通過對(duì)以上兩個(gè)方程的求解，請(qǐng)你思考一 下，用什么方法可以知道你的解對(duì)不對(duì)？
合作交流并回答
活動(dòng)（五）：練 一練 ：
課本隨堂練習(xí)。
活動(dòng)（六）：小結(jié)反思：
通過上面的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？另外你有什么感 觸？
活動(dòng)（七）：布置作業(yè)：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/63939.html
相關(guān)閱讀：第九章不等式和不等式組