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九 往事依依

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感知課文，理清作者思路。

2、學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

【重點知識及能力講解】

引導(dǎo)學(xué)生體會“我” 看畫，讀書“甚得其樂”、“身臨其境”的情態(tài)，理解其精神生活。這是學(xué)習(xí)本文的重點。

l預(yù)備訓(xùn)練

1．給下列加點字注音。

浩淼（ ） 如晦（ ） 雕鏤（ ） 鐫刻（ ）

1．用下列詞語造句。

心曠神怡

眼花繚亂

記憶猶新

l課堂達標(biāo)訓(xùn)練

閱讀下面的語段，回答問題。

學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是以本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前。

“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹濃陰夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素蛾俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；““梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”、“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

1第一段概述主要是為了 。

2．文中引用“萬紫千紅總是春”、“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”等詩句，是為了具體解說“ ”；而引用“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”等語是為了具體地說明“ ”。

3．浪線劃出抒寫讀《千家詩》的美好感受的句子。

4．“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”引用時省略了一些詞語，原詩句應(yīng)該是：

5．回憶所學(xué)的詩歌，寫出帶“鳥”字的詩句，不少于兩句。

l課堂提高訓(xùn)練

閱讀下面的語段，回答問題。

一會兒，校長領(lǐng)著新老師來了，竟是陳老三。雖然他換了件干凈的衣服，胡子也刮光了，但他哪黝黑的臉，讓人怎么也不能把他和老師聯(lián)系在一起。校長介紹后，陳老三就正式成了我們的老師。站在講臺上，臉憋得發(fā)青，囁嚅囁嚅，不知道說什么好。看見我，更加慌亂，最后一拍手，說：“我先當(dāng)你們得老師，教不好，我去種莊稼。”

……

放假了，學(xué)生和老師都暫時回到村里。陳老三又變成了農(nóng)民，幫老婆去掙工分，……陳老三每天又去扛著鐵锨，把衣服搭在肩膀上，哼著歌，從巷里走過，見了我，立刻停了下來，做出老師樣，問：作業(yè)做完了嗎？要抓緊！不要光玩。

到了開學(xué)那天，陳老三又穿得整整齊齊，變成了老師。

……

我遇見過的老師陳老三最土，但教學(xué)不錯，在那樣的年代，我還能學(xué)到些知識，多虧了遇見陳老師。

1．給下列加點字注音。

黝黑（ ） 囁嚅（ ）

2．下列句子，各表現(xiàn)陳老師怎樣的性格或感情？

（1）我先當(dāng)你們的老師，教不好，還去種莊稼。

（2）作業(yè)做完了嗎？要抓緊！不要光玩。

3．聯(lián)系所選語段，分析為什么把陳老師稱做“莊稼漢老師”？

▲課堂達標(biāo)檢測

1．根據(jù)拼音寫漢字。

Cháng yáng （ ） 浩 mi?o （ ） 風(fēng)雨如huì （ ）

雕 lòu （ ） Juān（ ） 刻 素 é（ ）

2．課文把《千家詩》的詩句按春夏秋冬四季進行了分類，請摘抄在下面，并記住這些佳句。

繪春 繪夏：

繪秋： 繪冬：

3.選詞填空：

①幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊……但有幾件事仍 ，至今

②那時讀《水滸傳》，我似乎目睹……的情景，猶如 ，真是

③老師朗讀時頭與肩膀左右搖擺著，真是 ，我們這些做學(xué)生的愛國情懷 （身臨其境 歷歷在目 美不勝收 悲歌慷慨 感慨萬分 油然而生 記憶猶新 津津有味 鴉雀無聲 心曠神怡 眼花繚亂）

▲課外強化訓(xùn)練

馬路旁的行人道比馬路要整整高出一個臺階，而他簡直還沒滿一周歲。

他長著兩條細弱的小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦地。。。。。。但兩條腿的主人--小男孩兒想從馬路上登上人行道的愿望卻十分強烈，而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在了人行道的邊沿上，但孩子還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著：一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。

然而小孩又收回了跨出去的那一步，他的手在積蓄力量，小男孩兒幾這么站著，既不前進，也不后退，只是固執(zhí)地注視自己的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁一位頭發(fā)花白的老奶奶噴了噴嘴說，“做大人的要幫他一把。”

而孩子的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著鼓勵說：“自己上，小乖乖自己上。”

小腳又一次地踏上旁邊的了人行道，另一只腳也費力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。

“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊著。

終于兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下的第一個高地，小胖臉同時綻開了笑容--了不起的勝利！

“好一個登山者！”胡子老爺幽默地說，“一開頭總是困難的，但現(xiàn)在總算對付過去了。乖孩子，祝你永遠向新的高度進軍！”

人生會有多少第一次��！

1.閱讀全文，寫出相關(guān)的記敘要素。

①故事發(fā)生的地點： ②主要人物： ③事情的起因：

經(jīng)過： 結(jié)果：

2．從這件事上，你受到了什么啟示？（用一句話概括）

3．從文中一位老奶奶和小男孩媽媽的話中，可見她倆在教育孩子問題上的想法有所不同。你贊同誰？為什么？

九 往事依依

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會閱讀文學(xué)作品對兒童成長的意義。

2、學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活的方法。

【重點知識及能力講解】

課文選材精當(dāng)，前后照應(yīng)，主題突出適當(dāng)引用詩文，轉(zhuǎn)述某一情節(jié)并運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法把本身沒有太多情節(jié)的事情寫得很具體，這很值得借鑒。

l預(yù)備訓(xùn)練

從括號中選取適合的詞語填入句中的橫線上。

①幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有幾件事仍 ，至今

②那時讀《水滸傳》，我似乎目睹的情景，猶如 ，真是

③老師朗誦時頭與肩左右搖擺著，真是 ，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷 。

（身臨其境 歷歷在目 悲歌慷慨 感慨萬分 油然而生 記憶猶新 津津有味 心曠神怡 眼花繚亂）

l課堂達標(biāo)訓(xùn)練

教師入情入理的講課也在我心里雕鏤下深刻的印象，并培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文時喜歡在課堂上大聲朗讀。記得有一次教的是辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞至今能背得滾瓜爛熟，并且自此愛讀辛棄疾得詞。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，老師教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然；依稀是十年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著入了角色，他自己被感動了。他那深深被感動的神情凝住在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心，雖幾十年再未接觸，但至今能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛又看到國文老師那充滿情感的身子左右搖晃的樣子和那一對注滿情思的深沉的眼睛。

老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

1．給第一段分層，并概括層意。

2．解釋下列詞語的語境義。

（1）信口：

（2）依��；

（3）鐫刻：

3．文中引用田漢《南歸》的詩，其主要作用是

4．老師朗讀“進入了角色”是因為

5．老師的話，“我”為什么“銘刻在心”且“一生受用不盡”？

l課堂提高訓(xùn)練

書渴

和書的緣分就像談戀愛，越是遭到砍伐殺戮，越是生長的瘋狂、熱烈。

有一本好書在家靜靜等待著，手邊的瑣事都會變成音樂，猶如甜蜜的幽會守在你將要經(jīng)過的街角，你心中貯存了那么多情感準備與他同行。

書中主人公的命運和你息息相關(guān)，當(dāng)悲劇像烏云一樣不可避免，你想扔下書逃走，但你不能，正如你不能逃脫你自己的命運。

《讀書樂》的編者讓我回憶自己和書之間的甜酸苦辣，猶如要一個結(jié)婚多年的妻子回憶戀愛史，她不知所措，不知從何說起。只記得有幾件小事：

小學(xué)三年級，由于家庭的分離，我暫時轉(zhuǎn)學(xué)到奶奶家。出身書香門第的奶奶 卻本著“女子無才便是德”的封建觀念，對我嗜書如命橫加干涉。有天放學(xué)回來，我剛借的《古麗雅的道路》在我的抽屜里不見了。我當(dāng)時是瘋了，說了很多蠢話。直到我享有長孫特權(quán)的哥哥為我說話，奶奶才從針線筐下掏出我的書。在以后漫長的歲月中，關(guān)于這本 書，我和奶奶之間始終沒有取得諒解。

“文化大革命”時，普遍鬧書荒，但民間卻有許多名著流傳。我只要看到紙邊卷起的舊書，心里就像被吸空了。我讀《茶花女》是向好朋友挪的10小時。從晚上8時我便拼命看，夜間1時看完，讓媽媽起來看，翌晨5時，妹妹回到床上睡覺。我一邊翻看第二遍，一邊走到輪渡過海去還書。還記得那晚停電，點兩盞油燈。仿佛聽見窗下有人哭泣，幾次撩開窗簾，望著發(fā)白的小路，我自己淚流滿面。

下鄉(xiāng)期間，一本好書在手里，便可展轉(zhuǎn)換來不少意外的書。有一本就是過節(jié)日，割稻想著它，連從田坎上摔一大跤爬起來想的也是它。最愉快的享受便是洗完澡，干干靜靜清清爽爽，小心地把書吹了吹，坐在燈下一氣看到半夜無人打擾。呵，那些日子！

至今，如果我同時借到5本有價值的書，我便要一氣讀完，百事不管。家人見我屢次不改，只好妥協(xié)。連4歲的小兒子也學(xué)會了我看書的姿勢：蜷在沙發(fā)里，食指撫著眉骨--眼睛酸痛呀！

1．給下列加點字注音。

殺戮（ ） 嗜（ ）書如命 翌（ ）晨 輾轉(zhuǎn)（ ）

2．整體感知課文，選出對題目“書渴”理解正確的一項（ ）

A在沒有飲料的情況下，書能解渴 B “我”渴望讀自己的書

C“我”渴望有一個讀書的好地方 D“我”嗜書如命，讀書如饑似渴

3．開頭三節(jié)文字都運用了 的修辭手法，表達了“我”對書 的感情。

4．文章寫了四件小事，清用簡潔的語言加以概括。

①

②

③

④

5．文中四件小事，是按 順序排列的，其語言標(biāo)志是 、 、 、

6．選出對文中劃線句子的理解有誤的一項（ ）

A“我和奶奶之間始終沒有取得諒解”一句說明奶奶始終沒有理解我對書的喜愛。

B“我只要看到紙邊卷起的舊書，心里就像被吸空了”一句形象地寫出了“我”對沒能看到新書兒感到遺憾之情。

C“家人見我屢次不改，只好妥協(xié)”中地“屢次不改”是貶詞褒用，表現(xiàn)“我”嗜書如命。

▲課堂達標(biāo)檢測

1．用下列詞語造句

煙波浩淼 百看不厭

身歷其境

2．《往事依依》一文文末引用老師的話：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”這句話的落腳點在哪里？“我”為什么“銘刻在心”且“一生受用不盡”？

。

3.文中四件往事給“我”的啟示最大的是（）

A.多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，對一個人的成長大有好處

B.多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，能使人熱愛自然，獲得美的享受

C.聽老師入情入理的講課，能激起課外閱讀的興趣，激發(fā)人的愛國情懷

D.聽老師的話，一生受用不盡

▲課外強化訓(xùn)練

大約十五六平方米的屋子里，擺著一張雙人床，一張單人床。一張占地不大的學(xué)生桌，桌上放著元元的課本和作業(yè)。這是三口人的一個小家。

父母都是工人，這個家也來之易。他們在此一住十幾年，兒子元元已上初中三年級了。兒子越大他們就月覺得這個屋子負荷太重，有點盛不可下啦！

一張桌子兒子專用，幸虧父母都不是知識分子，沒有伏案書寫的需要。但爸爸不爭氣，患有北方常見病氣管炎，一天到晚總咳嗽，他一咳嗽小屋都得跟著震動，元元寫作業(yè)聚精會神的思考就會被打亂。兒子苦惱，他也苦惱，可有啥辦法呢？

爸爸嗓子一癢就趕緊躲到廚房里去，怎奈廚房連個門也沒有，怎隔音？有時他躺在那里用被子蒙住頭，一咳嗽照樣滿屋都響……唉！為啥落下這么個毛病呢？

“唉，兒啊，爸爸這病影響了你……”他沒有讀過書，當(dāng)了一輩子睜眼瞎，就分外覺得讀書重要，他很怕耽誤了兒子的前程。

晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就該躲出去啦。這幾乎成了一種規(guī)律，一種習(xí)慣。

“爸爸，你別出去了。”元元攔阻爸爸。

“不，爸爸有點事。”

啥事？總在這個時候有？元元心里明鏡似的。元元心疼爸爸，可又拗不過爸爸，元元知道為自己的學(xué)習(xí)，爸爸什么都豁得出來。元元是個懂事的孩子，一想到這就心酸，眼淚直完往肚里流。

北方的冬天來得早。這天晚飯后，爸爸說到對面樓里去會棋友殺兩盤。元元臨近期末，功課緊，作業(yè)多，他在這個溫暖、寧靜的小屋里，埋在作業(yè)堆里，不知不覺夜深了，他的作業(yè)也才做完。這時他精神 下來，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他憑窗望去，外邊早已紛紛揚揚下起鵝毛大雪，雪中一個穿著棉大衣、戴著大口罩的人，周身 皆白，成了個雪人啦！他像一下子被電著了，受到極大的震撼，立刻淚流滿面地跑了出去，大聲呼喚：

“爸爸呀，爸爸……”話未出口竟止不住嗚咽起來。

無聲的雪花，如銀如絮，立刻蓋住了這對擁抱著的父子。安謐的街心便又多了一座潔白的雕塑像……

1．給下列加點的字注音。

如絮（ ） 安謐（ ）

2．在文中的橫線上選填一個最恰當(dāng)?shù)脑~語。

A松懈 B松弛 C松散 D松氣

3．如何理解 “但爸爸不爭氣”一句中的“爭氣”？

4．“一想到這就心酸”一句中的“這”指代的內(nèi)容是

5．說最后一段中的“安謐”一詞的含義是

6． 本文運用了 、 、 、 等描寫方法。

7．文中寫“無聲的雪花，如銀如絮，立刻蓋住了這對擁抱著的父子。安謐的街心便又多了一座潔白的塑像”有什么意義？

參考答案

第一課時：

預(yù)備訓(xùn)練：略

課堂達標(biāo)訓(xùn)練：1．引出對《千家詩》的美好回憶

2。四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前 詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩

3.一年四季都沉醉在詩的意境之中 令人眼花繚亂，心曠神怡

4．兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

5．千山鳥飛絕 處處聞啼鳥

課堂提高訓(xùn)練：1、略

2、（1）直率坦誠 不愿誤人子弟 （2）關(guān)心學(xué)生，希望學(xué)生不要因貪玩誤了學(xué)習(xí)

3、既是老師，又是“農(nóng)民”。

課堂檢測：略

課外強化訓(xùn)練：1、①從馬路到人行道 ②小男孩 ③小男孩在媽媽的鼓勵下憋足了勁，又一次登上了人行道， 小男孩兩腳都站到人行道上，受到胡子爺爺?shù)目洫劇?2、略 只要言之成理即可

3、略 只要言之成理即可

第二課時

預(yù)備訓(xùn)練：略

課堂達標(biāo)訓(xùn)練：1、第一層 聽國文老師教辛棄疾的詞，感慨萬端，第二層 聽代課老師教田漢的詩對學(xué)文學(xué)產(chǎn)生更濃的興趣。

2、隨口 模模糊糊 雕刻

3、更好表現(xiàn)老師入情入理的講課對我印象之深刻。

4、老師沉醉于詩的意境中，被詩深深的感動了。

5、因為這句話教“我”讀書做人的道理，而且后來“我”一直按老師的教導(dǎo)去做，從中得益匪淺。

課堂提高訓(xùn)練：

1、略 2、D 3、比喻 休戚相關(guān)

4、①“我”為讀書與奶奶發(fā)生沖突 ② “我”與妹妹通宵輪流讀書 ③ 下鄉(xiāng)期間癡迷讀書 ④ “我”借了五本書，便要一氣讀完，百事不管

5、時間 小學(xué)三年級 文化革命時期 下鄉(xiāng)期間 至今

6、B

課堂檢測：1、略

2、這句話的落腳點在做人上（成為一個志趣高尚的人），這話教“我”讀書明理做人，而且“我”一直按老師的教導(dǎo)去做，從中得益匪淺。

3、A

課外強化訓(xùn)練：

1、xù mì 2、

3、在某些方面不能滿足主觀或客觀上的要求

4、元元知道為自己學(xué)習(xí)，爸爸什么都豁得出來。

5、表現(xiàn)父愛的無私和崇高

6、語言 外貌 動作 心理

7、表現(xiàn)父子親情的真摯與感人。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1115153.html

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