初中數(shù)學課程改革在我市已進行了七年,教學隨著課改不斷走向成熟。工作十年,我對數(shù)學教學也有了自己的一點感悟。數(shù)學課堂作為學生整個數(shù)學學習過程的主陣地，要想有效地積累數(shù)學基本知識、提高學生應用數(shù)學的能力,最重要的就是如何提高數(shù)學課堂教學的效率。我建議教師從以下幾點試試:
一、闡明數(shù)學課堂在數(shù)學學習過程中的重要作用
數(shù)學課堂教學作為學生學習過程中最重要的環(huán)節(jié),是教師與學生探究學習內(nèi)容、學生獲取數(shù)學知識、形成數(shù)學能力的重要場所。因此要讓學生明確,抓好數(shù)學課堂是學好數(shù)學的前提。
二、指導學生學會課堂學習
教師應該向?qū)W生說明中學數(shù)學課堂的特點和學生探究數(shù)學課堂的每一個環(huán)節(jié)，指導學生形成自己課堂學習方法，從而讓學生明白課堂應該怎樣去聽、怎樣去思考。學生只有明確了科學的參與課堂的方法，才會有效地參與。
三、設置有效的數(shù)學情境
在課程改革的新形勢下,各類的評優(yōu)課、觀摩課應運而生,它有效地推動教育者之間的交流,也留給我們很多值得思考的問題。一些人為了使課堂更貼近生活,為了讓數(shù)學知識穿上衣服,體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，絞盡腦汁地編造了一些生硬的、脫離現(xiàn)實生活的數(shù)學情境,效果往往會適得其反。一個好的數(shù)學情境應該具備三個特點:
一是“近”,即與學生的生活貼近,不要憑空設想胡編亂造；二是“實”,既要題意明了,言簡意賅,又要符合現(xiàn)實生活；三是“巧”,即問題設置要巧妙,要有層次感,更要有一定的思維含量。
四、精心設問、巧妙點撥
如何應用、如何培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題能力,應滲透到每一節(jié)數(shù)學課堂。很多學生在做數(shù)學習題的時候往往會說“這問題怎么想、從哪兒想呢？”就是平時我們強調(diào)的掌握這個知識點、解決這個習題，而忽略了分析這個問題的方法的探究。正所謂授人以“魚”,不如授人以“漁”。課堂是探究問題的主要場所,很多問題的解決也是由一系列的設問達到的。課堂提問更是調(diào)動學生學習的催化劑，問題的設置將是提高課堂效率、培養(yǎng)學生解決實際問題能力的一個重要方法。一個好的問題不是告訴學生下面如何去做，更不是讓學生手足無措,它有時就和情境的要求一樣，要給學生一定的思維空間。同時問題的設置要具有導向性、有層次感。問題是你為指引學生解決問題而設置的,它必須以解決這個問題的思路為主線,從而使設置的問題更加有效。后一個問題的設置應建立在前一設問解決的基礎上,避免問題設置的重復,做到層層深入,以激發(fā)學生的求知欲望,提高課堂的實效性。
問題的設置更要考慮考查對象的知識能力,你將一個比較簡單的問題讓特別優(yōu)秀的學生來回答,或者一個很難的問題讓一個基礎薄弱的學生來回答都是不可取的。因此要因人設問。也只有這樣才會發(fā)揮這個設問的作用。最終還要考慮問題設置的全面性,要照顧到班級各個層次的同學,要讓班級各個層次的同學在原來的基礎上都有所發(fā)展,才能切實提高課堂效率。問題解決最終的總結(jié)也是必不可少的,一個好的總結(jié)應具有畫龍點睛的作用。指明解決此類問題的關鍵才是授人以“漁”。
五、培養(yǎng)自我的人格魅力
教學的過程中,你會發(fā)現(xiàn)一些老師花的時間并不多,平時也不怎么找學生,為什么他教的學生成績就那么好呢!這源于他們的力。而要想有這樣的魅力,應該從以下幾個方面培養(yǎng):一要重視知識的積累,既要具備本學科扎實的基本知識,更要有一定的深度，對其他學科也要有所了解,掌握學科之間的聯(lián)系,旁征博引。比如數(shù)學中的軸對稱知識，若你探究時與物理中的光的反射原理結(jié)合起來,學生對你的崇拜肯定加倍。二要具有科學的教學方法,知識的傳授與探究都要講究策略,如何讓學生易于接受、樂于接受,是值得我們不斷思考的。三要掌握一定的語言藝術,課堂中的一兩句詼諧幽默的語言定會融洽課堂氣氛,為你的課堂添彩。數(shù)學課堂教學效率提高是一個復雜而長遠的問題,但只要我們能夠不斷地思考、不斷地改進,就一定會有所提高。
論文中心，作者：薛翠芹
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