學生要養(yǎng)成預習的習慣，初中的語文預習包括字詞的梳理，文學常識的積累，還包括文章的淺層次理解。一個生字詞的學習，包括它的音、義、形，還包括它的使用。如果說淺層次的掌握是這個詞運用得對，那么高一點層次的就是這個詞用得好。在預習的過程中思考，就能提高語文課堂上學習的效率。

　　預習中還要做到把文章讀一遍。學習經(jīng)典文章的目的是交流，是閱讀別人的智慧、體會別人的感情。在預習的過程中，自己要先走進作者的文章，走近作者是不可或缺的。在課堂上和老師同學交流的過程，已經(jīng)不僅僅是小學時候被動簡單地接受，而是一種比較，在比較中改進自己而不是簡單地填充自己。在現(xiàn)在語文學習的大環(huán)境下，有自己獨立的思考和見解尤其重要。

　　除了預習，學生還要養(yǎng)成上課記筆記的習慣，包括記什么和怎么記。“好記性不如爛筆頭”。筆記做好了，是一種很重要的提醒，知識的強化，重點的提醒。但是記什么呢？有個原則，不知道的要標記，知道不透徹的要標記，重點的要標記，和自己理解有偏差的要標記。

　　三是養(yǎng)成閱讀的習慣，讀經(jīng)典，多讀，細讀，反復讀。要尋找一個適合自己的閱讀方式，養(yǎng)成適合自己的閱讀習慣。

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