賈平凹
這個(gè)山城，在兩前的一場洪水里被淹了，三天后水一退，一條南大街便再不存在。這使山城的老人好不傷心，以為是什么滅絕的先兆，有的救從此害了要命的恐慌病。
但是，南大街很快又重建起來，已經(jīng)撐起了高高的 兩排大樓，而且繼續(xù)在延長街道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方吊塔就襯在天空，隱隱約約的馬達(dá)聲一仄耳就聽見了。
新樓前都栽了白楊，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈顯得分明，白亮亮的，像沖天射出的光柱。鳥兒都飛來了，在樹上跳來跳去地鳴叫，最高的那棵白楊梢上，就有了一個(gè)窠。從此，一只鳥兒歡樂了一棵樹，一棵樹又精神了整個(gè)大樓。
老人躺在樹梢上的那個(gè)窗口內(nèi)的床上。長那么躺著，窗子就一直開著；一抬頭，就看見遠(yuǎn)處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一通洪水。
老人在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個(gè)四方空白。他就嘮叨樓房如何不好：高處不耐寒，也不耐熱。兒女們卻不同意，他們慶幸這場洪水，終于有了漂亮的樓房居住。他們在玻璃窗上掛上手織的紗簾，在陽臺上栽美麗的花朵，陽光從門里進(jìn)來可以暖烘烘地照著他們的身子，皮鞋在水泥板地面上走著，篤篤篤地響，渾身就有了十二分的精神。
“
別輕狂，那場水是先兆，還會有大水呢。”
老人說。
“
不怕的！水還能淹上這么高嗎？”
“
我要死了。”
他總要這么說。
“
爸爸！”
兒女聽見了，趕忙把他制止住。
“
是這場洪水逼死了我��！”
有一天，他突然聽到一種叫聲，一種很好聽的叫聲。什么在叫，在什么地方叫？他從窗口看不到。
這叫聲天天被老人聽到，他感到越發(fā)恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已經(jīng)陷得很可怕了。
叫聲又起了，瞿兒瞿兒的。
“
那是什么在叫？”
兒女們趴在窗口，就在離窗口下三米遠(yuǎn)的地方，那棵白楊樹梢下的鳥窠里，一只紅嘴鳥兒一邊理著羽毛，一邊快活地叫。
“
是鳥兒。”
“
我要鳥兒。”
“
要鳥兒？”
兒女們面面相覷，不知道該怎么辦。
“
我要鳥兒。”
老人說。
兒女們?yōu)榱藵M足老人，只好下樓去捉那鳥兒。但楊樹梢太細(xì)，不能爬上去。他們給老人買了一臺收音機(jī)。
“
我要鳥兒。”
老人很固執(zhí)。
有一天，鳥兒突然飛到窗臺上，老人看見了，大聲叫著，但兒女們都上班去了，鳥兒在那里叫了幾聲，飛走了。
老人把這事說給了兒女聽，兒女們就在窗臺上放上一把谷子，安了小籮筐，誘著鳥兒來吃。那鳥兒后來果然就來了，兒女們一拉撐桿兒，鳥兒被罩在籮筐里。
他們做了一個(gè)精巧的籠子，把鳥兒放進(jìn)去，掛在來老的床邊。
那個(gè)窗子從此就關(guān)上了。老人再不愿意看見那高高的塔，終日和鳥兒做伴，給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，咒罵著洪水給鳥兒聽。鳥兒在籠子里一刻不能安分，使勁地飛動(dòng)，鳴叫。老人卻高興了，兒女們回來便給他們講了好多他童的故事。
一天夜里，風(fēng)雨大作，老人的恐慌病又犯了，徹夜不敢合眼，以為大的災(zāi)難又來了。天明起來，一切又平靜了，什么都不曾損失，只是那個(gè)楊樹梢上的鳥?，好久沒有去編織，掉在地上無聲地散了。
老人的病好些了，還是躺在床上，不住地用枝兒撥弄籠中的鳥兒。
“
叫呀，叫呀！”
鳥兒已經(jīng)叫得嘶啞了，還在叫著。兒女們卻慶幸這只鳥兒給老人帶來了歡樂。
（選自《世界華文微型小說大成》）
（1
）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5
分）（ ）（ ）
A.
小說開頭寫兩前山城發(fā)洪水淹沒南大街，有人從此得了恐慌病，交代故事的背景，為全篇定下悲劇的基調(diào)，引發(fā)讀者追蹤故事情節(jié)。
B.
老人躺在床上想起往日南大街的平房，咒罵洪水，嘮叨樓房不好，認(rèn)為以后還會有大水，覺得自己要死了……
這些都是恐慌病的表現(xiàn)。
C.“
我要鳥兒”
，老人三次重復(fù)這句話，那句式和語氣，不像是老人倒像小朋友。作者通過白描手法十分形象地寫出了老人病態(tài)的心理。
D.
老人得到鳥后，“
給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水”
，看似愛鳥，實(shí)是害鳥；鳥兒在籠子里的飛動(dòng)和鳴叫，是大自然對人類的抗議。
E.
這篇小說耐人尋味，結(jié)尾部分寫到一天夜里風(fēng)雨大作，老人犯病，而天明后一切又平靜了，充滿強(qiáng)烈的暗示性，引入深思，催人警醒。
（2
）請結(jié)合全文，分析第三自然段環(huán)境描寫的作用。（6
）
答：
（3
）結(jié)合全文，概括老人的形象特點(diǎn)。（6
分）
答：
（4
）這篇小說在平靜的敘述中蘊(yùn)涵了豐富的意蘊(yùn)，帶給讀者多方面的啟示。請結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際加以探究。（8
分）
答：
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
11
、（1
）選C
給3
分，選D
給2
分，選E
給1
分；選A
、B
不給分。（A
、“
為全篇定下悲劇的基調(diào)”
說法不正確。B
、“
這些都是恐慌病的表現(xiàn)”
說法不正確。E“
充滿強(qiáng)烈的暗示性”
的說法不夠具體。）
（2
）作用：渲染白楊樹生長之快和樹上鳥兒之樂，烘托了人們住上樓房的高興心情；表明美好的自然環(huán)境對于人類精神的愉悅作用，有助于揭示小說主題；引出故事的另一個(gè)對象鳥兒，為下文老人要鳥、兒女捉鳥作鋪墊。（每點(diǎn)2
分， 意思對即可）
（3
）患有恐慌病，孤獨(dú)寂寞，令人同情，（ 3
分）同時(shí)又固執(zhí)、自私甚至有點(diǎn)殘忍，把自己的快樂建立在鳥兒的痛苦之上。（3
分）
（4
）①
小說通過對老人災(zāi)后患上恐慌病的敘寫，告訴我們?yōu)暮蟛粌H要重建家園，也要關(guān)注災(zāi)區(qū)人們的心理健康。（3
分）②
小說通過敘述老人與鳥兒的故事，告訴我們要反思災(zāi)害產(chǎn)生的根源，審視人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，避免災(zāi)害再次發(fā)生。（3
分）③
小說通過老人和兒女們的對立，反映了人類的某種生存狀態(tài)，不懂從容地正視現(xiàn)實(shí)，要么極端恐慌，要么盲目樂觀。（2
分）（意思符合文意，表述合理即可）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/351523.html
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