人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心
一、有感情地朗讀課文，背誦這首詩。探究一下，“我”僅指作者一個人嗎
?
“我”與祖國是一種什么關(guān)系
?
此題意在引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，它在某種程度上是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解這首詩表達的思想感情。
《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”
(
祖國
)
的傾訴，表達了抒情主人公強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”，代表著與共和國有著共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任。“我”的形象，是熔鑄在祖國的大形象里的。
二、在這首詩中，詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情
?
這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的
?
這些事物有什么特點
?
此題意圖有二，一是領(lǐng)會詩人流露的豐富復(fù)雜感情
;
二是注意詩人為表達感情所借助的具體事物
(
即一般所謂的意象
)
，進而明白詩要用形象說話這一道理。
詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
在詩中，“我”的形象熔鑄在祖國的大形象里，與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩人通過了一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強活力的特點。
三、詩中所描寫的對象，有的有下句承接
(
如“老水車”在“紡著疲憊的歌”
)
，有些則沒有下句承接
(
如“干癟的稻穗”
)
。仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。
1
、我是干癟的稻穗，
___________________________
2
、我是失修的路基，
_____________________________
3
、我是你掛著眼淚的笑渦，
________________________
4
、我是你雪被下古蓮的胚芽，
_________________________
5
、我是新刷出的雪白的起跑線，
______________________________
此題意在讓學(xué)生發(fā)揮想像，自由續(xù)詩。以下兩例僅供參考：
1
、我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。
2
、我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/403587.html
相關(guān)閱讀：2015中考語文：散文閱讀滿分經(jīng)驗
關(guān)于進行課外閱讀積累的建議
《敬畏自然》課后練習(xí)答案
議論文的閱讀指導(dǎo)
《淺議如何構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂》