作者：
啟良春華
積累是學(xué)生形成語文素養(yǎng)的一條重要途徑，在學(xué)生的課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的積累，對(duì)學(xué)生語文能力的提高和閱讀習(xí)慣的形成所起的作用是不可低估的。學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀面的擴(kuò)大，閱讀量的增加都與有意識(shí)地積累有著密不可分的關(guān)系。在有針對(duì)性地閱讀，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，學(xué)生的欣賞品味和審美情趣都會(huì)得到相應(yīng)提高。這樣做，也有利于學(xué)生
“
多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書
”
，尤其有利于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，有利于評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解能力。在對(duì)文本的閱讀中，我們還可以通過有針對(duì)性地積累，具體考察學(xué)生在文學(xué)常識(shí)、詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。所以，語文教師如果能在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)引導(dǎo)他們做有針對(duì)性地積累，學(xué)生的閱讀能力必將得到相應(yīng)地提高。那如何針對(duì)文本做閱讀方面的積累呢？筆者在所在的學(xué)校從事著相應(yīng)的探索和研究，逐漸形成了以六個(gè)
“
我
”
為內(nèi)容的積累模塊，從多的實(shí)踐來看，效果很不錯(cuò)，現(xiàn)推薦給同仁及廣大學(xué)生。
一、
“
我知道
”
（
“
文章出處
”
板塊）
大家在完成相應(yīng)項(xiàng)目之前，應(yīng)是多次深入到文本中去，進(jìn)行有目的的閱讀。當(dāng)你認(rèn)為自己確有收獲時(shí)，你便應(yīng)開始在課外積累本上做相應(yīng)積累。積累的第一步，便是對(duì)文章的出處進(jìn)行記錄了。你應(yīng)用一到兩行的空間，記下文章標(biāo)題、作者以及出自哪本書或雜志、報(bào)紙。若你是對(duì)課文進(jìn)行的閱讀積累，最好不要標(biāo)出處為
“
七級(jí)教科書
”
，而要標(biāo)文章選自的作品集
,
相關(guān)鏈接主要是介紹作者生平及其主要作品、寫作風(fēng)格等。
例：
[
文章標(biāo)題
]
從百草園到三味書屋
[
作者
]
魯迅
[
文章出處
]
《朝花夕拾》
[
相關(guān)鏈接
]
魯迅〔
1881
9
月
25
日
—1936
10
月
19
日〕，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
1918
5
月，首次用
“
魯迅
”
的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青》雜志工作，成為
“
五四
”
新文化運(yùn)動(dòng)的主將。從
1927
到
1936
，創(chuàng)作了歷史小說集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，收輯在《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》《且介亭雜文二編》《且介亭雜文末編》《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。
二、
“
我理解
”
（
“
文章理解
”
板塊）
建議：請(qǐng)你用
100
字左右的文字簡明扼要地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行綜述（即概括文章內(nèi)容），或?qū)ξ恼庐a(chǎn)生的背景進(jìn)行說明（作者是在什么情況下寫這篇文章的）。
三、
“
我賞析
”
（
“
精彩賞析
”
板塊）
結(jié)構(gòu)：例句
+
賞析（至少兩個(gè)組合，
50
字以上）
建議：
1.
你應(yīng)結(jié)合寫作背景、上下文從表達(dá)方式、修辭或情感等角度賞析你認(rèn)為精彩的文段，說出它好在哪里，或是分析作者為什么要這樣表達(dá)。
2.
你應(yīng)將你所認(rèn)為的精彩之處挑選出來并做相應(yīng)分析，這是你個(gè)性化閱讀的體現(xiàn)，是你個(gè)性化的賞析。你可以賞析一個(gè)詞，也可以寫下你對(duì)這段文字的精彩點(diǎn)評(píng)。
四、
“
我想說
”
（
“
讀后心得
”
板塊，
100
字以上）
建議：掌握方法寫讀后心得最重要�？梢允且鲈牟糠謨�(nèi)容加以聯(lián)想發(fā)揮；可以列舉同類事物，做出綜合結(jié)論；可以逐層分析原文，透徹了解內(nèi)容
,
編寫寫作提綱；可以是結(jié)合原文主旨，聯(lián)系生活實(shí)際談感想；可以從一個(gè)獨(dú)特的角度抓住一點(diǎn)深入剖析，也可以反向?qū)υ�，談古論今等等�?br />例，一學(xué)生在讀《我自豪，我是自強(qiáng)不息的人》之文后，寫下了這樣的感言：生活是作文之源，人生是作文之本。本文作者從自已不平凡的生活著筆，寫得真實(shí)具體，因此獲得了成功。從這成功中，我們有哪些啟示呢？
啟示一：抒寫真情才會(huì)有好作文
……
啟示二：構(gòu)思巧作文才有結(jié)構(gòu)美
……
啟示三：語言質(zhì)樸才最感人
……
五、
“
我會(huì)寫
”
（
“
仿寫
”
板塊）
結(jié)構(gòu)：例句
+
仿句（至少兩個(gè)組合，
50
字以上）
建議：仿寫受形式的束縛但在內(nèi)容上應(yīng)有創(chuàng)造性，所以，宜從仿寫句子開始。仿寫時(shí)，首先要閱讀題干，明確要求。其次要研讀例句，把握已知（明確句子結(jié)構(gòu)，句式，修辭，修飾語特點(diǎn)，知曉內(nèi)容，扣準(zhǔn)要點(diǎn)），仿寫可以是相同結(jié)構(gòu)、相同句式、同一修辭格、同類修飾語，換詞僅為最基本的仿寫。
六、
“
我積累
”
（
“
好詞共賞
”
板塊）
建議：
①
每篇課文至少積累五個(gè)詞
②
應(yīng)將原文抄寫下來，并用特殊符號(hào)標(biāo)明這些詞語的位置
③
至少知道兩個(gè)詞的意思。
以上是針對(duì)單篇文本所做的積累，這種積累歷時(shí)較長，工作量大，所以，不易時(shí)間安排太緊，一周讓學(xué)生完成一次即可。除了做以文本為對(duì)象的閱讀積累以外，那種非專題性的興趣積累（精彩片段、知識(shí)擷英、文海拾貝型的積累）也應(yīng)繼續(xù)做下去，只要雙管齊下、長期堅(jiān)持，學(xué)生將來必有所成。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/409147.html
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