人民教育出版社中學語文課程教材研究開發(fā)中心
一、給同學復述這“第一本書”的故事，探討下面的問題。
�。�、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？
�。�、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？
設(shè)置本題是希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。
“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。
作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
二、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解下列句子的含義，回答括號中的問題。
�。�、我的童沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點生命最初的快樂和夢幻。
�。ㄗ髡邔ν母杏X是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？）
２、我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十的書，更枉寫了這幾十的詩。人不能忘本。
�。ㄔ鯓永斫�“枉讀了這幾十的書”“枉寫了這幾十的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）
設(shè)置本題是希望在理解課文的基礎(chǔ)上，對重點語句進行品評，以培養(yǎng)學生的語感。
�。薄⒆髡邔ν母杏X是辛酸的，“童沒有幽默”，寫其童生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的（這也許是他們覺得上學有趣的一個重要原因吧），而且童時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。
２、這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友情、童的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的中國，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
三、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中任選一個，在課文提供的資料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個小故事（如《二黃毛的故事》）。
設(shè)置本題是希望學生閱讀課文有所感，有所悟，能調(diào)動、激活生活體驗，展開聯(lián)想和想像，并通過寫作來培養(yǎng)語言表達能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/407266.html
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