（一） 陽 光 老 師 我曾經(jīng)在一所頗有規(guī)模的、新興的民辦學(xué)校實(shí)習(xí)，認(rèn)識了一位陽光老師，他是澳大利亞人，大個(gè)子，五十來歲的樣子，禿頂。他性格特別開朗，言談舉止活像一個(gè)孩 （一）
陽

光

老

師

我曾經(jīng)在一所頗有規(guī)模的、新興的民辦學(xué)校實(shí)習(xí)，認(rèn)識了一位“陽光老師”，他是澳大利亞人，大個(gè)子，五十來歲的樣子，禿頂。他性格特別開朗，言談舉止活像一個(gè)孩子，他的名字叫桑尼（
SUNNY
中文譯為“陽光燦爛的”）基于以上兩點(diǎn)，我們都叫他“陽光老師”。
我沒事兒時(shí)總是去聽“陽光老師”的課，在我看來，他的課堂嚴(yán)格地講不能稱之為課堂。因?yàn)樵谖疑蠈W(xué)時(shí)，我們在課堂上是正襟危坐、畢恭畢敬、鴉雀無聲、心驚肉跳的。在他的課堂上，孩子們?nèi)缫蝗嚎鞓返穆槿�，嘰嘰喳喳、七嘴八舌，想說啥就說啥。孩子們坐得東倒西歪、自由自在。甚至有人走動互相探討。“陽光老師”自己呢，一進(jìn)教室，就脫掉長外套，隨意地掛在講臺邊。他有時(shí)一抬屁股，竟然坐在講臺上，口若懸河、手舞足蹈。他雖然帶了課本，卻很少打開。他的課堂，幾乎等同于聊天室。他從不呵斥任何孩子，他掛在嘴邊的多是溫和真誠的糾正和熱情的鼓勵。
我問他這樣是不是太放縱孩子們了？這樣孩子們能學(xué)到東西嗎？他說如果孩子們上課時(shí)連身心都不能放松，他們的思維又怎么能夠放飛？他們的智慧和靈感怎么能夠激發(fā)？英語，作為一種語言，如何學(xué)好它？學(xué)它有什么作用？那就是，大膽地毫無顧忌地開口、說、表達(dá)、交流。哪怕是說錯(cuò)了，哪怕是離題萬里。我同意他的看法，因?yàn)橐粋�(gè)正常的嬰兒在牙牙學(xué)語時(shí)，他總是錯(cuò)誤百出，令人忍俊不禁，但他終究會變的伶俐起來。
“陽光老師”組織的考試與眾不同，他的考試叫做“三六一”，英語筆試成績占百分之三十，而且筆試題目都比較簡單，師生聊天，也就是聽力和口語，占百分之六十，還有百分之十是取決于學(xué)生是否“陽光”。如是否開朗，是否誠實(shí)，是否善于主動思考，提出稀奇古怪、刁鉆刻薄的問題等等。在這種考試模式下，孩子們往往都會取得令人較為滿意的成績，孩子們非常喜歡“陽光老師”，見是“陽光老師”的課，個(gè)個(gè)高興得眉飛色舞。
我實(shí)習(xí)期滿就離開了這所學(xué)校，“陽光老師”把他的電子郵箱留給了我。一次，他告訴我一個(gè)好消息，他班上的兩個(gè)學(xué)生，在全省英語口語電視大賽中分別獲得了一等獎和三等獎，我真替他高興。
暑假里，我去拜訪“陽光老師”，卻異常驚訝地獲悉，他已經(jīng)回國了。我給他發(fā)了封信，他很快就回了。他說他被中國的家長“彈劾”了，家長們說，他的教學(xué)風(fēng)格，只會導(dǎo)致學(xué)生們不懂規(guī)矩，在考試中吃虧。他說他不會再回中國了，因?yàn)橹袊�的家長和學(xué)校不需要他這樣“松松垮垮”的老師，因?yàn)橹袊�的教育不需�?ldquo;陽光”，只需要分?jǐn)?shù)。
1.
文中的那位澳大利亞老師我們?yōu)槭裁炊冀兴?ldquo;陽光老師”？



2.
“陽光老師”上課有哪些特點(diǎn)？



3.
作者在文中提到兩個(gè)學(xué)生獲獎的事有什么目的？



4.
文中指出了中國教育存在著一種什么現(xiàn)象？



5.
你喜歡文中的“陽光老師”嗎？由此，你覺得我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意些什么？




參考答案：
1.
因?yàn)樗�性格特別開朗，他的名字中文譯為“陽光燦爛”
2.
他上課時(shí)，孩子們想說就說，想動就動，他自己也非常隨便，他的課堂幾乎等同于聊天室，從不呵責(zé)學(xué)生，他以為孩子上課時(shí)只有放松身心，才能放飛理想，才能激發(fā)智慧和靈感，只有大膽地······才學(xué)好
3.
說明陽光老師的教學(xué)方法是成功的。
4.
只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生的能力發(fā)展
5.
喜歡。要多說、多練、多交流。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/494618.html

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