淮北一中2012—2013學年度高三第二次月考語試卷

第Ⅰ卷 閱讀題
一、現(xiàn)代閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的字，完成1～3題。
在21世紀，漢語教育正在經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)。有一些將會或已經(jīng)遇到的問題，需要我們?nèi)ニ伎肌?br> 這些問題的產(chǎn)生，實質(zhì)上正是漢語教育在世界化明語境下遭遇挑戰(zhàn)的本能反應與理性訴求。經(jīng)濟發(fā)展，技術化推進，總是伴隨著化的滲透。而語言是首當其沖的防線，也是最后的防衛(wèi)底線。在九流分派、多元匯聚的世界格局互滲生成進程中，一個民族既要有恢宏博大、兼容世界的氣度，也要有一種由本能與理性所促成的堅持自我、保留自我的能力與權利。這里有兩個最基本的含義：第一，世界語境中的“自我”在“他者”的對比下應更加彰顯突出；第二，世界化的語境，并不意味著消泯“自我”，相反它是不同化身份的參與交流。
20世紀以，漢語寫作的“化身份”，始終是中國化念茲于心的恐懼。新時期著名詩人于堅深有同感：“對漢語詩人說，英語乃是一種網(wǎng)絡語言，克隆世界的普通話，它引導的是我們時代的經(jīng)濟活動。但詩歌需要漢語引領。漢語的歷史意識和天然的詩性特征，使它成為詩性語言，它有效地保存著人們對大地的記憶，保存著人類精神與古代世界的聯(lián)系�！庇趫赃�進一步指出，如果對異族語言表達一味盲從，結果只能導致民族“化原質(zhì)地的失真”。
網(wǎng)絡時代語言的書寫形式是鍵盤操作。這種鍵盤書寫為我們提供了前所未有的方便，同時也是銷蝕和改變我們語言的重要因素。網(wǎng)絡時代的鍵盤書寫，天生是為拉丁字母準備的。雖然漢語以其技術性的處理，走進了網(wǎng)絡這個門檻，但它已把中國語的性靈揮灑轉化為一種機械智能的操作。這是一種拒絕漢語思維和漢語人特性的寫作方式。時下，這種書寫形式已經(jīng)嚴重影響了中小學語教育。
此外，網(wǎng)絡時代的漢語本還在不斷地卡通化、圖像化。這是一個讀圖的時代，字的閱讀大量地被圖像的閱讀所取代。圖像以其畫面色彩的豐富、逼真和立體生動，在一定意義上虛擬還原了字的想象，會使閱讀趣味盎然。但必須指出，圖像只是一種普及的詮釋本的幼稚方式。一方面，圖像以一種畫面的定格圈定、凝固了讀者想象，這無疑是對讀者想象能力的限定和剝奪；另一方面，當讀者一旦把對圖像的閱讀當成主要的閱讀方式之后，就會因為讀圖的輕松放棄了字書面的閱讀，從而依賴于讀圖。字的閱讀更具有模糊性、豐富性與包容性，它提供的是因人而異的有多種可能的個性化闡釋，正如“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。字的閱讀帶給讀者的是無邊的想象與創(chuàng)造的空間，對于讀者說，書面本具有一種開放的、多方面滿足其化闡釋與品評興趣的價值屬性。
“現(xiàn)代人的自我認識與現(xiàn)代中國人的民族自我認同的危機：不要現(xiàn)代性，殖民；要實現(xiàn)現(xiàn)代性，也‘殖民’——兩難”（張志揚）。在這個“兩難”的語境里，該如何應對挑戰(zhàn)？我們當然不會因噎廢食。
（節(jié)選自《中華讀書報》，有刪改）
1．根據(jù)原所給信息，下列各項中不屬于“需要我們?nèi)ニ伎肌钡摹耙恍�將會或已�?jīng)遇到的問題”的一項是（ ）（3分）
A. 漢語教育在世界化明語境下遭遇挑戰(zhàn)后產(chǎn)生了本能反應與理性訴求，這正體現(xiàn)了一種由本能與理性所促成的堅持自我、保留自我的能力與權利。
B. 20世紀以，漢語寫作面臨“化身份”缺失的問題。英語作為一種網(wǎng)絡語言和克隆世界的普通話對漢語，甚至對漢語詩歌創(chuàng)作形成了巨大的沖擊。
C. 網(wǎng)絡時代以鍵盤操作為主的語言書寫形式為我們提供了前所未有的方便，但同時也正在銷蝕和改變著我們的語言。
D. 漢語本不斷卡通化、圖像化，字的閱讀大量地被圖像的閱讀取代。這將會限定和剝奪讀者的想象能力與個性化闡釋。
1.A （是產(chǎn)生問題的原因而不是問題本身）
2. 根據(jù)原所給信息，下列各項中對原內(nèi)容表述正確的一項是（ ）（3分）
A. 語言是化滲透過程中首先受到?jīng)_擊的部分，也是最后的防衛(wèi)底線。這主要是由經(jīng)濟的發(fā)展，技術化的推進和九流分派、多元匯聚的世界格局造成的。
B. 漢語要融入世界的明之中，就要在與其他語言的對比中更加突出自己民族的語言特點，要盡量避免異族語言的滲透和彼此之間的交流。
C. 根據(jù)于堅的觀點，在21世紀，如果能夠保持漢語的歷史意識和天然詩性特征，就能夠成為克隆世界的普通話，進而引導我們時代的經(jīng)濟活動。
D. 漢語正處于“兩難”境地：不參與全球化的現(xiàn)代語境，會失去很多機會，因落后而被殖民；參與進去，化的自我個性也有可能被全球化語境吞噬。
2.D （A項，因果關系無中生有；B項，“要盡量避免與異族語言的滲透和彼此之間的交流”與中“世界化的語境，并不意味著消泯‘自我’，相反它是不同化身份的參與交流�！币馑疾环�；C項，“如果能夠……，就能夠……”表意太絕對化。）
3. 根據(jù)原所給信息，下列各項中對原內(nèi)容表述不正確的一項是（ ）（3分）
A. 一個民族要“自立于世界民族之林”，既要有恢宏博大、兼容世界的氣度，也要有堅持自我、保留自我的能力與權利。對異族語言表達一味盲從，只能導致民族“化原質(zhì)地的失真”。
B. 為了適應網(wǎng)絡時代的鍵盤書寫，漢語以其技術性的處理，走進了網(wǎng)絡這個門檻，但它已經(jīng)把中國語的性靈揮灑轉化為一種機械智能的操作，從而成為一種拒絕漢語思維和漢語人特性的寫作方式。
C. 圖像以其畫面色彩的豐富、逼真和立體生動，能在一定意義上虛擬還原字的想象，會使閱讀趣味盎然。因此人們一旦開始閱讀圖像，就會被它吸引，從而放棄字書面的閱讀，產(chǎn)生依賴性。
D. “有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的原因是字閱讀更具有模糊性、豐富性與包容性，能夠給讀者帶無邊的想象與創(chuàng)造的空間，人們可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和愛好進行多種個性化的闡釋。
3.C （原是“當人們一旦把對圖像的閱讀當成主要的閱讀方式之后”）
二、古代詩閱讀（42分）
（一）言閱讀（19分）
閱讀下面的言，完成４～7題。
樂云鶴、夏平子，二人少同里，長同齋，相交莫逆。夏少慧，十歲知名。樂虛心事之，夏亦相規(guī)不倦，樂思日進，由是名并著。無何，夏連疫卒，樂以時恤諸其家。于是士大夫益賢樂。樂恒產(chǎn)無多，家計日蹙，乃嘆曰：“如平子，尚碌碌以歿，而況于我！不如早自圖也。”于是去讀而賈。操業(yè)半年，家資小泰。
一日，客金陵，休于旅舍，見一人頎然而長，筋骨隆起，色黯淡，有戚容。樂推食食之，則以手掏啖，頃刻已盡。樂又益以兼人之饌，食復盡。遂命主人割豚脅，堆以蒸餅。又盡數(shù)人之餐，始果腹而謝曰：“三年，未嘗如此飫飽�！睒吩唬骸熬�固壯士，何飄泊若此?”曰：“罪嬰天譴；不可說�！眴柶淅锞�，曰：“陸無屋，水無舟，朝村而暮郭耳�！�
樂整裝欲行，其人相從，樂辭之。告曰：“君有大難，吾不忍忘一飯之德�！睒樊愔�，遂與偕行。途中曳與同餐。辭曰：“我終歲僅數(shù)餐耳�！币嫫嬷�。次日，渡江，風濤暴作，估舟盡覆，樂與其人悉沒江中。俄風定，其人負樂踏波出，登客舟，又破浪去；少時，挽一船至，扶樂入，囑樂臥守，復躍入江，以兩臂夾貨出，擲舟中；又入之，數(shù)入數(shù)出，列貨滿舟。樂謝曰：“君生我亦良足矣，敢望珠還哉!” 檢視貨財，并無亡失。益喜，驚為神人。放舟欲行，其人告退，樂苦留之，遂與共濟。
樂與歸，寢處共之。每十數(shù)日始一食，食則啖嚼無算。一日，適晝晦欲雨，聞雷聲。少時，樂倦甚，伏塌假寐。既醒，覺身搖搖然，不似塌上，開目，則在云氣中，周身如絮。驚而起，暈如舟上，踏之，軟無地。仰視星斗，在眉目間，遂疑是夢。細視星嵌天上，如實之在蓬也。以手撼之，大者堅不可動，小星搖動，似可摘而下者。撥云下視，則銀河蒼茫，見城郭如豆。俄見二龍夭矯，駕縵車，車上有器，圍皆數(shù)丈，貯水滿之。有數(shù)十人，以器掬水，遍灑云間。忽見樂，共怪之。樂審所與壯士在焉，語眾云：“是吾友也�！币蛉∫黄鳎�授樂令灑。時苦旱，樂接器排云，遙望故鄉(xiāng)，盡情傾注。未幾，謂樂曰：“我 本雷曹，前誤行雨，罰謫三載。今天限已滿，請從此別。”乃以駕車之繩萬尺擲前，使握端縋下，??然瞬息及地。視之，則墮立村外，繩漸收入云中，不可見矣。時久旱，十里外，雨僅盈指，獨樂里溝澮皆滿。
（節(jié)選自《聊齋志異•雷曹》）
言譯
樂云鶴、夏平子，二人小的時候是同鄉(xiāng)，大了又是同學，他們是莫逆之交。夏平子自幼聰明，十歲時就有名。樂云鶴虛心地侍奉他，夏平子也認真地諫諍他，樂云鶴思日見長進，從此和夏平子齊名。不久，夏平子染上疫病死去，樂云鶴按時接濟他的家人。于是士大夫更加認為樂云鶴賢能。樂云鶴家產(chǎn)本不多，生活日漸困難，他于是嘆息道：“像夏平子那樣有才，尚且平庸無所作為地死了，何況我呢!不如早點作打算!于是放棄讀書，改做******。經(jīng)營了半年，家境逐漸富裕起。
一天，樂云鶴到金陵，住在客店里休息，看見一人長得很高大，身上筋骨凸起，臉色黯淡，面帶悲傷。樂云鶴把自己的飯推過去讓他吃，他就用手抓著吃，一眨眼就吃了個凈光。樂云鶴又給他加了兩個人的飯，很快又吃完了。樂云鶴便讓店主人割一只豬腿，堆上一摞蒸餅。那人又吃了幾個人的飯，這才吃飽肚子道謝說：“三年了，沒曾吃這么飽過。”樂云鶴說：“你本是一個壯士，為什么漂泊流落到飯也吃不飽的地步呢?”那人回答說：“我的罪遭到上天責罰，不能說啊!”又問他住在什么地方，回答說：“陸地上沒有我的屋，水面上沒有我的船早上在這個村，夜晚在那個鎮(zhèn)了�！�
樂云鶴收拾行裝準備上路，那人在后面跟著他，樂云鶴向他告辭。那人說：“您有大難，我不忍忘記這頓飯的恩德�！睒吩弃Q感到奇怪，就與他一同上路。途中拉他一起吃飯。那人推辭說: “我一年只吃幾頓飯�！睒吩弃Q更是感到驚奇。第二天，乘船渡江時，忽然狂風大作，波浪滔天，江上的商船全部傾覆，樂云鶴和那人都掉進江里。一會兒風平浪靜，那人背著樂云鶴踏著波浪鉆出水面，把樂云鶴送到一只客船上，自己又破浪游去過一會兒，他拉一只小船，扶樂云鶴上去，囑咐他躺在船上等著，又跳進江中，用兩個胳膊夾著貨物出水，扔在船上然后又潛進江中。這樣出入幾次，撈出的貨物擺滿了小船。樂云鶴道謝說：“你救了我的命，我也很知足了，哪敢指望連貨物都能失而復得呢?”檢查貨物錢財，一點也沒丟失。樂云鶴更加高興，驚異地認為他是神人。開船要走時，那人與他告辭。樂云鶴苦苦挽留他，于是跟他一起渡江。
樂云鶴帶著那人返回家鄉(xiāng)，吃住都在一起。那人十幾天才吃一頓飯，要吃就吃得不計其數(shù)。一天，正好天陰了要下雨，聽到打雷的聲音。過了一會兒，樂云鶴覺得非常困倦，伏在床上打瞌睡。醒之后，覺得身子搖搖晃晃，不像在床上，睜眼一看，自己已在云海中，四周全是棉絮般的云朵。樂云鶴驚訝地站起，頭暈得像在船上。用腳一踏，軟軟的不是地面。仰頭看看星辰，就在眼前，于是懷疑是在做夢。仔細一看，星星都鑲嵌在天上，就像子嵌在蓬上一樣。用手搖動，大星星牢不可動，小星星活動，像能摘下。撥開云層往下看看，就見銀河蒼茫，地面上的城市只有豆粒那樣大小。一會兒看見兩條龍屈曲環(huán)繞地駕著一輛車飛，車上有些容器，周長都有好幾丈，里面貯滿了水。有幾十個人，用器具從車上舀水，遍灑云間。忽然看見樂云鶴，都感到奇怪。樂云鶴仔細觀看跟隨他的壯士也在這些人里面，那壯士告訴眾人說：“這是我的朋友�！闭f著，就拿過一個舀水的器具，交給樂云鶴，讓他灑水。當時正好大早，樂云鶴接過器具，撥開云朵，遙望著故鄉(xiāng)的方向，盡情地舀水傾灑。過了一會兒，那人對樂云鶴說：“我本是雷曹，以前因為誤了行雨，被罰到人間三年�，F(xiàn)在期限已滿，我們從此分別了。”于是把駕車用的萬尺長的繩子，扔到樂云鶴面前，讓樂云鶴握著繩子一頭縋下去，嗖嗖地瞬間便到了地面。一看，正好落在自己村外，繩子漸漸收回云中，看不見了。當時天旱了很久，十里外的地方，僅下了一指雨，唯獨樂云鶴的村里下得溝渠都滿了。
４．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）
A.于是士大夫益賢樂 賢：賢能 ４.A（賢:以為賢）
B.樂又益以兼人之饌 益：增加
C.罪嬰天譴，不可說也 嬰：遭受
D.樂審所與壯士在焉 與：跟隨
５．以下六句話分別編為四組，全都體現(xiàn)雷曹“知恩圖報”的一組是（ ）（3分）
A 孤之有孔明,猶魚之有水也. 君有大難，吾不忍忘一飯之德
B 踐華為城,因河為池 因取一器，授樂令灑
C 驚而起，暈如舟上 摶扶搖而上者九萬里
D 語眾云：“是吾友也。 師道之不傳也久矣
?.D?①雷曹感謝樂云鶴讓他吃了一頓飽飯; ⑤表現(xiàn)兩人關系親近?不能體現(xiàn)“知恩圖報”。
６．下列對原有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A.樂云鶴謙虛好學，再加上好友的幫助，他思才華大有長進；后夏平子染病死去，于是他便照顧接濟已故好友的家人。
B.樂云鶴客居金陵時初遇雷曹，他讓困頓不堪的雷曹飽餐一頓；雷曹心懷感激，就把自己因罪遭貶而漂泊流浪、居無定所的原因告訴了樂云鶴。
C.樂云鶴與雷曹一起乘船渡江，忽遇狂風大浪，商船傾覆；雷曹將樂云鶴從水中救出，然后多次下水，將其貨物錢財全部撈出，樂云鶴認為他是神人。
D.樂云鶴在天陰欲雨伴有雷聲的日子到“云天”，親眼目睹雷曹等人行雨的情景，自己也參與其中；落到地面后發(fā)現(xiàn)，自己村莊溝渠里的水都注滿了。
６.B（把自己因罪遭貶而漂泊流浪、居無定所的原因告訴了樂云鶴不正確，原只是說自己因罪遭到上天責罰，實情不能說出）
７．把言閱讀中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（１０分）
（１）如平子，尚碌碌以歿，而況于我！不如早自圖也。（５分）
譯：
（２）君生我亦良足矣，敢望珠還哉�。ǎ捣郑�
譯：
７.(1)像夏平子那樣有才，尚且平庸無所作為地死了，更何況我呢!不如早點自已作打算。（如，像……那樣有才，介賓短語后置；尚，尚且；碌碌，平庸的樣子，形容一生平庸，無所作為；自圖，自己想辦法，作打算。每點１分，句意１分，共５分）
(2)你使我活了下，我也很知足了，哪敢指望連財物都能失而復得呢!
（生，使……生，救活良，很；敢，怎敢，以反問的形式表示不敢；珠還，財物失而復得。每點１分，句意１分，共５分）
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面的這首宋詞，完成8～9題。
昭君怨•詠荷上雨【注】宋•楊萬里
午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。
卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，泛清波。
【注】本詞 為作者于庭院中午憩后觀雨所作。
賞析
夏日午眠，夢見蕩舟西湖荷花間，滿湖煙水迷茫、荷花氤氳清香撲鼻。突然如篩豆般的陣雨敲擊船篷，發(fā)出“撲”、“撲”的聲音，把我從西湖賞荷的夢境中驚醒。
以為是在西湖賞荷，卻原是在家中午休，遇急雨擊池中荷葉把我驚醒，夢醒后觀庭院荷池，急雨敲打荷葉，雨珠跳上跳下，晶瑩的雨點忽聚忽散，散了如斷線的珍珠，四處迸射，使人眼花繚亂，最后聚在葉心，像一窩泛波的水銀，亮晶晶的。鑒賞
作者的詞和詩一樣，都善于描寫事物的動態(tài)。錢鐘書的《談藝錄》說：“以入畫之景作畫，宜詩之事賦詩，如鋪錦增華，事半而功則倍，雖然，非拓境宇、啟林手也。誠齋、放翁，正當以此軒輊之。人所曾言，我善言之，放翁之與古為新也；人所未言，我能言之，誠齋之化生為熟也。放翁善寫景，而誠齋擅寫生。放翁如圖畫之工筆；誠齋則如攝影之快鏡，兔起鶻落，鳶魚躍，稍縱即逝而及其末逝，轉瞬即改而當其未改，眼明手捷，蹤矢躡風，此誠齋之所獨也�！毕筮@首詞明明題作“詠荷上雨”，一開始反從“午夢”入筆，起手便不同凡響。假如是夢見陰雨倒還罷了，誰知夢見的正是滿湖煙雨，氤氳香氣，作者正在這迷人的環(huán)境里蕩舟花底。——這些描寫好像跟主題風馬牛不相及，其實是用西湖煙雨襯托庭院荷池：西湖的美景是公認的，那么詞篇就已暗示給你，院中的雨荷有著同樣的魅力。更何況夢中的香正是院池荷花的清香呢！散發(fā)的“夢初驚”后該是知道身在家中了，然而他卻以為還在扁舟，因為他把荷上雨聲誤作成了雨打船篷聲。這里描寫已醒未醒的境界，既自然，又別致，而且更加縮短了西湖與院池的距離。“卻是”以下完全離開夢境，并在上半闋已打好的基礎上開始了對“荷上雨”的正面詠寫�！俺睾商�雨”指急雨敲打荷葉，雨珠跳上跳下的樣子。接下去，作者把荷葉上面晶瑩的雨點比作真珠，說這些真珠隨著荷葉的跳動忽聚忽散，最后聚在葉心，就像一窩泛波的水銀。這些描寫動蕩迷離，而且比喻新穎，都是“人所未言”者。再說，作者用變幻的手法，把“稍縱即逝”“轉瞬即改”的景象展現(xiàn)在讀者面前，使詞篇的形式同內(nèi)容一樣，活潑而不受羈絆，也體現(xiàn)了楊萬里“活法”在抒情寫景方面的特殊作用。
８．詞的下闋寫下雨時怎樣的情景？請作簡要分析。（4分）
答: 答：比喻。作者將落在荷葉上的雨點比作“真珠”，把聚在一起的雨水比作“水銀窩”。（簡析修辭2分）生動形象地寫出了雨點隨荷葉跳動忽散忽聚，在葉窩聚為一汪晶瑩的雨水，表達了作者對雨的贊詠和喜愛之情。（分析作用2分）
９．本詞上闋寫夢中西湖，下闋寫池荷清雨，這樣寫有何妙處？（4分）
答: 本詞運用了虛實結合的手法，上闋虛寫夢中西湖急雨，下闋實寫醒后池荷清雨。（簡析手法3分）用夢中西湖煙雨襯托庭院荷池——西湖煙雨之美是公認的，而詞篇暗示院中的雨荷有著同樣的魅力。詞人構思巧妙，借助想象拓展了表現(xiàn)空間，擴大了意境，深化了主題。（分析作用3分）
（三）名篇名句默寫（１２分）
10．補寫出下列名句名篇的空缺部分。
甲
燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
乙
（1）謹庠序之教,申之以孝梯之義 。
（2）君子博學而日參省乎己 , 則知明而行無過矣
（3）捫參歷井仰脅息, 以手撫膺坐長嘆
（4）自其不變者而觀之， 則物與我皆無盡也
（5）今宵酒醒何處？ 楊柳岸，曉風殘月。
（6）居廟堂之高則憂其民, 處江湖之遠則憂其君
三、實用類本閱讀（24分）
11．閱讀下面的字，完成（11）～（14）題。
空鳥語
郭　楓
①到上，我最喜歡的事就是聽鳥叫。
②當然，上有的是嬌艷的花、婆娑的樹，有的是奇崛的巖石、爽颯的風、飄逸的云朵；在上，每一片風景，都會使你神迷。但，我說我還是最喜歡聽里的鳥叫。到里，找一片幽深的林子躺下，靜靜地躺在鋪著落葉的土地上，這時你的心靈便貼緊了的心靈，別動也別想，好好地聽一聽鳥叫吧！
③鳥兒的鳴聲是世間最美的語言，你不懂得鳥的語言嗎？
④你不懂得鳥的語言嗎？我想你應該懂的。在上，誰都喜歡鳥的鳴叫，誰都懂得鳥的語言；誰都懂，清風懂，白云懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂。鳥的語言永遠敘述著動人的愛情。
⑤在朝的陽光里，我喜歡用大半天時間，去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。他們總是用五個不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背紅紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態(tài)，更喜歡它們的樣子,依偎著，廝磨著，總是分不開��！那時我不知道它的名字，現(xiàn)在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢？想著想著，自己卻不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂；其實人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。
⑥雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地爭驟地漫天撒，直把你全身淋透；而后，雨過天晴，在你阻翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。不是吧？誰，面對著雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有雀子一樣的歡樂時光呢？可是，少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠像雀子那樣的歡樂呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊！但雀們卻不管這些，不管你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，雀們，什么都不想管；它們飛翔像一陣旋風卷起，它們落下像一片云彩罩地，噯！為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身？
⑦過午之后，林便到了入睡的時刻。高照在千之外的秋陽，朦朧的光線竟靈空得如同飲醉了的月華：透著微醺，透著溫柔，斂起那份耀眼的光彩，任憑幽谷去制造秋日的奧秘了。林睡了，鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的寂寞。在眾鳥的默默之中，“咕——咕——”，從哪里傳的幾聲鷓鴣呢？忽斷、忽續(xù)，忽近、忽遠，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣嗎？在臺灣很少聽到鷓鴣呢!鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧！就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界�！肮尽�—咕——”，我回到了江南；“咕——咕——”我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪！長檐飛角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更蒼涼了哪！“咕——咕——”奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵！這是在海角孤島上奇幻的夢境。——是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫！
⑧到上，且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧！鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在瀾谷間。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然和人世的滄桑了嗎？那么，除了敞開自己的心靈,還要做些什么呢？
⑨還要做些什么呢？
⑩我想做一只鳥，在中。
［注］郭楓，原名郭少鳴，出生于徐州，臺灣著名詩人和散家。
11. 作者在末寫到“我想做一只鳥，在中�！闭埥Y合內(nèi)容談談你對這句話的理解。（4分）
答：①在這句話中，身處孤島的作者寄情于鳥，吐露了自己追求自由歡樂的心聲；
②作者希望像鳥兒一樣自己回到那片“深廣林”，表達了回歸故鄉(xiāng)的愿望。
(第①點記2分，其中答到“追求自由歡樂”這一關鍵意思的即可得1分；
第②點記2分，其中答到“回歸故鄉(xiāng)”這一關鍵意思的即可得2分)
12. 作者為什么說“鳥兒的鳴聲是世間最美的語言”？請根據(jù)內(nèi)容概括作答。（6分）　
答： (6分)①鳥兒的鳴聲清脆、纏綿、嘹亮；②它永遠敘述著動人的愛情；
③是自由、歡樂、天真的歡唱； ④引發(fā)人們的思鄉(xiāng)之情；
⑤讓人感受到自然和人世的滄桑。(每點2分；所答意思相近即可。)
13．第⑤～⑦段，作者從“朝的陽光”寫到“過午之后”，從不知名的鳥兒寫到雀，再寫到鷓鴣，這樣寫有什么好處？請結合內(nèi)容簡要分析。（6分）
答：①從“朝”的鳥兒亂鳴，到“過午之后”的鳥兒靜默，以時間為序（虛實相生），使思路清晰。
②由聽中鳥兒“最美的語言”的愉悅，到聽雀的感慨，到聽鷓鴣鳴聲引起思鄉(xiāng)之情，由淺入深地（或答“層層深入地”）展現(xiàn)了作者的感情變化。 (每1點得3分，基本意思相近即可，分析不夠準確的酌情扣分)
14.第⑥段，作者為什么發(fā)出“人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類��！”這樣感慨？你同意作者觀點嗎？請結合本探究（8分）　
答：
(1) ①在人世中，人們往往制造了一些本可以避免的桎梏束縛了自身；
②對無拘束自由生活的向往。
(2) ①作者厭棄人為的桎梏；
②曲折地表達了寄身海角孤島、遙望故鄉(xiāng)的悒郁之情。

第Ⅱ卷 表達題
四、語言字運用（15分）
15 .下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是（ ）
A.巨擘（bò） 聒噪（gu�。� 模樣（ú） 空穴風（xué）
B.弱冠（guàn） 泥淖（nào） 徇私（xùn） 踽踽獨行（yǔ）
C.纖塵（xiān） 復辟（bì） 緋聞（fěi） 一語成讖（chèn）
D.戲謔（xuè） 氛圍（fēn） 擯棄（bìn） 半身不遂（suí）
16,下列各句中，沒有錯別字的一項是（）
A.《舌尖上的中國》紀錄片風糜全國，只是它沒有提到中國的飲食禁忌。多數(shù)飲食禁忌不是由本記載、供人民謹守的律法，它隨著社會習俗的沿襲而流傳至今。（沿襲）
B.2012年6月，一個名為三沙市的地級市宣告成立，管轄面積兩百多萬平方公里，囊括西南中沙三大群島及周邊海域。該市的誕生，是中央醞釀釀已久的行政管理安排。
c．一支彎曲的木櫓，在水面上悠然攪動，倒映在水中的石橋、樓屋，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋.。 （ 炫目）
D．《生命中的那個夏天》沒有長篇累牘、諜諜不休的說教，卻讓少年幡然醒悟，意識到只有努力創(chuàng)造才能改變自己的命運。生命中的那個夏天，少年銘記于心（喋喋不休）
17.依次填入下面一段字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）（3分）
人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是變幻莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精妙絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。
18依次填入下面一段字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是
　　竹筏又掠過一列比城墻還光滑和高聳的峭壁，＿＿＿＿＿＿＿＿，把前接受洗禮的遠方游子，幾乎都變成了瀟灑而又鐘情的詩人。
①也許是千軍萬馬都無法將它攻克的，我真想朝著這雄偉的高墻長嘯一聲，還沒有等自己發(fā)出聲音
②這高亢的男聲，這悠揚的女聲，像多少箭鏃似的一起射向平坦的巖壁，立刻又被彈撥了過
③卻已有多少乘著竹筏的游人，爭先恐后地叫喊起
④只見那碩大和壯麗的暗紅色巨石，綿延著橫在小溪之濱，約有半里之遙的路程，巍然屹立
⑤多么秀麗和神秘的水
⑥這些震蕩的回音融會在一起，像一曲交響樂似的，充滿了歡樂的向往和驚訝的贊嘆
A.④①③②⑥⑤ B.③②①⑤④⑥ C.④①②③⑥⑤ D.⑤④③①②⑥
選A。④句寫的綿延高峻，正與“竹筏又掠過一列比城墻還光滑和高聳的峭壁”銜接，①句對此發(fā)出贊嘆，③句續(xù)寫同一“竹筏”上游人的歡呼，②句用比喻寫回聲之快，⑥句用比喻寫回聲之美，⑤句合寫水，具有小結作用，恰與“把前接受洗禮的遠方游子，幾乎都變成了瀟灑而又鐘情的詩人”合為一體。
19，分別以“我們生存的物質(zhì)基礎和化背景中”和“每一個熱愛獨立思想的人”開頭，將下面兩句話重新組合。（4分）
作為物理學家的愛因斯坦，他的貢獻已部分地融入到我們生存的物質(zhì)基礎和化背景；原則是作為思想者的愛因斯坦，他將為每一個熱愛獨立思想的人，不斷地提供前進的精神力量。
(1),我們生存的物質(zhì)基礎和化背景中，已經(jīng)融入了作為物理學家的愛因斯坦的部分貢獻。
(2)每一個熱愛獨立思想的人每一個熱愛獨立思想的人，將從作為物理學家的愛因斯坦那兒不斷地得到前進的精神力量。

20，下面語段中每個句子都有語病，請改正過（可寫修改方法）
①由于人工燈光有時可以傳到數(shù)十公里之外，使鳥類在遷徙期最容易受到人工光的干擾
②它們原本是以星星定向的，城市的照明光卻常常被它們迷失方向。
③有時候鳥類撞死在大樓上，最后誤把高樓的燈光當作星星。
④據(jù)美國鳥類學家統(tǒng)計，每年有近400多萬只鳥因撞上高樓上的廣告燈而死去。

①把“由于”刪去，或把“使”刪去（句子缺少主語）
②把“被”改為“使”
③改為“有時候鳥類誤把高樓的燈光當作星星，最后撞死在大樓上�！�
④“近400多萬只”，把“近”或“多”去掉

21，
五、寫作（60分）
22 閱讀下面的，寫一篇不少于800字的。
在英國最古老的建筑物威斯敏斯特教堂旁邊，立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話：“當我年輕的時候，我夢想改變這個世界；當我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當我進入暮年之后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭。但是，這也不可能。當我現(xiàn)在躺在床上，將行就木時，我突然意識到：如果一開始我僅僅去改變自己，然后，我可能改變我的家庭；在我家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情；稍后，誰知道呢？我甚至可能改變這個世界�！�
要求選準角度，明確立意，自選體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作，不要套作，不要抄襲。


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