高中生物實驗：實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實驗的操作、程序、原理、現(xiàn)象和結(jié)論等。對于學(xué)生的動手實驗、教師的演示實驗、教材中提到的眾多實驗、歷年高考試題中的實驗，以及補充的生物科學(xué)史中的經(jīng)典實驗和與當(dāng)前的熱點問題有關(guān)的實驗等，都要結(jié)構(gòu)相關(guān)的基礎(chǔ)知識、基本方法來進行分析。本文的第4點內(nèi)容中將列舉一些實驗內(nèi)容供復(fù)習(xí)中進行分析。
2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)設(shè)計簡單的實驗。由于高中生物學(xué)教學(xué)中極少有設(shè)計實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練，因此在復(fù)習(xí)中練習(xí)設(shè)計實驗時，應(yīng)注意以下幾點：
1)要讓學(xué)生明確運用實驗法設(shè)計驗證性實驗或探究性實驗的一般程序是：提出(發(fā)現(xiàn))問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、實施和得出結(jié)論。
2)要讓學(xué)生明確實驗內(nèi)容、過程和要求等的呈現(xiàn)形式中一般包括：實驗?zāi)康暮鸵�、實驗材料和用具、實驗方法和步驟、實驗結(jié)果和分析、實驗結(jié)論和討論等項內(nèi)容。
3)要讓學(xué)生嘗試設(shè)設(shè)計一些簡單的實驗，有條件的可以讓學(xué)生實際地確定某個課題，在課外進行操作，最后得出結(jié)論。還可以讓學(xué)生練習(xí)對設(shè)設(shè)計不完整的或有錯誤的實驗設(shè)計，予以補充或糾正。本文的第4點內(nèi)容中也列舉了一些課題供復(fù)習(xí)中練習(xí)設(shè)計實驗。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、解釋各種實驗中所獲得的各種數(shù)據(jù)的表述形式。最常見的形式是表格、曲線圖和柱形圖等，這在歷年的高考試題中都有實例。指導(dǎo)具體的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D表，這是一個由具體向抽象的轉(zhuǎn)化，而抽象的圖表又具有形象化的特點，這又是一個由抽象向形象的轉(zhuǎn)化。指導(dǎo)學(xué)生完成這種轉(zhuǎn)化，不但可以培養(yǎng)實驗?zāi)芰�，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。
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