高中學(xué)習(xí)網(wǎng)高中成語(yǔ)學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中語(yǔ)文 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

【摘要】鑒于大家對(duì)高中頻道十分關(guān)注,小編在此為大家搜集整理了此文“高中學(xué)習(xí)網(wǎng)高中成語(yǔ)學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法”,供大家參考!

高中學(xué)習(xí)網(wǎng)高中成語(yǔ)學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法

成語(yǔ)是在語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐,錘煉而成的固定短語(yǔ),它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點(diǎn)睛的特點(diǎn),是漢語(yǔ)詞匯中的精華。因而正確地辨析和運(yùn)用成語(yǔ)也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。

重視成語(yǔ)學(xué)習(xí),加強(qiáng)成語(yǔ)積累,本應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),然而,許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法,不僅在成語(yǔ)學(xué)習(xí)上盲目隨意,而且在知識(shí)的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方法,旨在交給中學(xué)生一把鑰匙,以打開高考成語(yǔ)試題的這道小門。

一為“解字”。

即對(duì)成語(yǔ)逐字解釋。尤要突破難點(diǎn)。這是理解整個(gè)成語(yǔ)意義的基礎(chǔ)。有不少成語(yǔ)往往“一詞當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開”,如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“文不加點(diǎn)”的“點(diǎn)”(點(diǎn)除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問(wèn))等,這些往往成為理解全詞的攔路虎,必須學(xué)武松打虎,整體意義才能迎刃而解。當(dāng)然,辦法也只有一個(gè),那就是認(rèn)真對(duì)待,勤查字典。否則,就要望文生義,貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢”、“不足為訓(xùn)”的意思,再查查詞典,是不是差之毫厘,謬以千里了呢?

二是“本記”。

即識(shí)記原意或本意。成語(yǔ)的語(yǔ)意是比較豐富的,但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來(lái)。理解并記取成語(yǔ)的本意,對(duì)理解其今意或它意很有幫助。如“對(duì)牛彈琴”,原意是用來(lái)諷刺“牛”(喻指談話對(duì)象)愚蠢的,今意也用來(lái)譏笑說(shuō)話做事不看對(duì)象,這是對(duì)原意換位思考的結(jié)果,這樣一想,不僅幾個(gè)意義都理解記住了,說(shuō)不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市,后來(lái)指 “表面繁榮的社會(huì)”,今又指花天酒地的生活環(huán)境,細(xì)一想,這兩個(gè)后起意不是對(duì)原意的否定和擴(kuò)大而產(chǎn)生的嗎?

三為“溫故”。

溫故而知新,多了解一些成語(yǔ)的典故,尋根探底,大有裨益。成語(yǔ)都是有來(lái)歷的。它們的來(lái)源和出處主要有歷史故事、寓言傳說(shuō)、民諺俗語(yǔ)、詩(shī)文典籍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,了解并借助這些背景知識(shí),可收到事半功倍之效。如,“三人言虎”、“獨(dú)占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等,這些成語(yǔ)字面上的解釋并無(wú)困難,可是整合起來(lái)還是不得其解,這時(shí)就必須要了解其來(lái)源和出處了。“三人言虎”語(yǔ)出《戰(zhàn)國(guó)策,魏策二》:“夫市之無(wú)虎也明矣,然而三人言而成虎。”意思是說(shuō),三個(gè)人謊傳城市里有虎,聽者就會(huì)信以為真,比喻說(shuō)的人多了,就能使人把謠言當(dāng)事實(shí);而元代無(wú)名氏《陳州糶米》楔子里有:“殿前曾獻(xiàn)升平策,獨(dú)占鰲頭第一名”之句。成語(yǔ)“獨(dú)占鰲頭”就語(yǔ)出于此,可見,其意為“中狀元,居首位”。一般較大的成語(yǔ)辭典都會(huì)盡可能的列出成語(yǔ)的可靠出處。余例不再贅述。

四為“分析”。

即要注意分析成語(yǔ)詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。成語(yǔ)是當(dāng)時(shí)的情態(tài)語(yǔ)言直接保留或提純下來(lái)的言簡(jiǎn)意賅的凝固結(jié)構(gòu)短語(yǔ),一定要細(xì)心推求其詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系,分析其語(yǔ)法結(jié)構(gòu),才能避免誤解。2002年的全國(guó)高考試題對(duì)“道聽途說(shuō)”提供的解釋是“在道路上沿途聽說(shuō)的沒(méi)有根據(jù)的消息”,迷惑了許多考生,究其原因,其實(shí)就是把“路上聽來(lái),又在路上傳說(shuō)”這樣的順承關(guān)系誤解成了動(dòng)賓關(guān)系!

成語(yǔ)的語(yǔ)法主要有并列關(guān)系(如:披荊斬棘,防微杜漸)、承接關(guān)系(如:見異思遷,出奇制勝)、目的關(guān)系(如:削足適履,殺一儆百,越俎代皰)、因果關(guān)系(如:捉襟見肘,水落石出)、主謂關(guān)系(如:毛遂自薦,杞人憂天,夜郎自大)、動(dòng)賓關(guān)系(如:得天獨(dú)厚,不見經(jīng)傳,棋逢對(duì)手,如釋重負(fù))、補(bǔ)充關(guān)系(如:退避三舍,無(wú)動(dòng)于衷,荒謬絕倫,壽比南山)、動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系(如:?jiǎn)柕烙诿,貽笑大方,拒人千里,守口如瓶)、連動(dòng)關(guān)系(如:畫蛇添足,抱薪救火,亡羊補(bǔ)牢)、兼語(yǔ)關(guān)系(如:請(qǐng)君入甕,引狼入室,轉(zhuǎn)危為安)、偏正關(guān)系(如:衣冠禽獸,扶搖直上,彬彬有禮)、變式關(guān)系(如:時(shí)不我待,唯利是圖,唯我獨(dú)尊)。

而相當(dāng)多的成語(yǔ),都能夠用“先分析其結(jié)構(gòu)成分的意義,再綜合詞語(yǔ)整體意義”的方法去理解和解釋。如“巧奪天工”,主謂結(jié)構(gòu),“奪”,勝過(guò),“天工”,天然的精巧,那么,“巧”必然是指人工的精巧而不是天然的了,所以“翹首西望,海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏,洱海如鏡,真是巧奪天工。”(2000年高考題)這句中的成語(yǔ)“巧奪天工”就是使用不對(duì)了。

五為“辨異”。

對(duì)成語(yǔ),在理解其含義的基礎(chǔ)之上,還要重視成語(yǔ)在句子中的實(shí)踐運(yùn)用,并從以下幾個(gè)方面辨析成語(yǔ)之間的差異。

1. 感情色彩方面。

不常用的成語(yǔ),不要望文生義,主觀臆斷。“吊民伐罪”、“不刊之論”、“文不加點(diǎn)”、“不孚眾望”“不足為訓(xùn)”等含有否定意義詞的成語(yǔ)不一定是貶義詞。而“目光如豆”、“一團(tuán)和氣”、“與世無(wú)爭(zhēng)”等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的“趨之若鶩”、1998年考到的“處心積慮”就屬于貶詞誤用。

2. 詞義輕重方面。

如“他的設(shè)計(jì)雖然有些缺點(diǎn),但方向正確,無(wú)可非議。”既“有些缺點(diǎn)”,怎能“無(wú)可非議”?其實(shí)該用“無(wú)可厚非”。這就是不分輕重,錯(cuò)用了成語(yǔ)。2000年高考成語(yǔ)“洗心革面”的誤用也屬于這類錯(cuò)誤。

3. 適用對(duì)象或范圍方面。

如:1999年的“博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品,上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生,美侖美奐。”“美侖美奐”形容房屋多而高大華麗,用以形容商品就不合適。2000年的高考題A選項(xiàng)用“汗牛充棟”形容“古人中刻苦學(xué)習(xí)的楷模”, 2001年高考D項(xiàng)把謙詞“蓬蓽生輝”用于他人居室,也都是用錯(cuò)了對(duì)象。

4. 與句中詞語(yǔ)的搭配方面。

這類錯(cuò)誤很多,也很復(fù)雜,尤其要注意。如2003年的高考題:“老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊手表,每當(dāng)他向慕名前來(lái)的參觀者介紹這些寶貝時(shí),總是如數(shù)家珍。”“如數(shù)家珍”與句中“介紹這些寶貝”重復(fù)。1997年高考的“莘莘學(xué)子”也不能與句中修飾它的“兩人”、“一位”搭配。

5. 是否符合慣用句式。

如1998年高考的“望其項(xiàng)背”,多用于否定句或反問(wèn)句中,而選項(xiàng)中卻用于陳述句,顯然是不合適的。

我國(guó)的成語(yǔ)浩如煙海,要一個(gè)中學(xué)生全部掌握顯然是不切實(shí)際的;而近年來(lái)高考成語(yǔ)的考查又由知識(shí)型轉(zhuǎn)化為能力型,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)書刊報(bào)紙等常用成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力,所以,我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握,綜合運(yùn)用,不斷積累,才能真正擁有并運(yùn)用好中華語(yǔ)言中的這塊藝術(shù)瑰寶,并在高考中穩(wěn)操勝券。

【總結(jié)】2013年已經(jīng)到來(lái),高中寒假告示以及新的工作也在籌備,小編在此特意收集了寒假有關(guān)的文章供讀者閱讀。

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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/190558.html

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